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摘 要：在教育的不斷发展下，英语阅读教学越来越受到教师的关注。小学阶段是学生学习的起步阶段，在这个阶段中，阅读教学是不容被忽视的。学生对阅读产生兴趣，能够通过阅读积累大量的单词和句式，锻炼听、说、读、写能力。这要求教师在小学英语阅读教学中，要让学生熟读课本材料，采取多种措施优化阅读教学活动。
关键词：小学英语;阅读教学;策略
小学英语阅读教学能够让学生的视野得到开阔，让他们获得良好的语感，对提高他们的英语水平具有重要的意义。当前，一些教师在阅读教学中往往只注重向学生讲解理论知识，很少调动学生的自主阅读意识，导致阅读教学的质量不佳。因此，优化英语阅读教学活动很有必要。
一、创设教学情境，激发学生阅读兴趣
小学生对新鲜事物有着强烈的好奇心，他们活泼好动，可根据这一特点，利用多媒体、互联网等先进手段创设情境，向学生展示与教材相关的图片、视频，满足他们的阅读需求[1]。在创设情境前，教师要充分了解学生的学习能力、兴趣爱好、生活方式、脾气秉性，坚持因材施教的教学理念，以创设多样化的教学情境，让不同层次的学生感受到阅读的乐趣，让他们爱上阅读，让教学取得事半功倍的效果。在创设情境时，教师要尊重学生的主体地位，激发他们在情境中主动探究阅读知识的欲望，让他们感受到和谐、愉快的学习氛围，这对提升他们的语言能力也起重要的作用。例如，教师在让学生练习对话内容时，可为学生创设情境，让他们选择喜欢的人物，两两一组展开对话，在如此的情境中，学生阅读对话会更加流畅。此时，教师可给予表现好的学生相应的奖励，让他们对阅读有更大的兴趣。
二、注重引入文化背景知识
英语是一门外来语言，其中包含着许多西方文化，而学生的思维是汉语模式，阅读中更是如此，如果他们用汉语思维阅读英语文章，会出现理解偏差的现象[2]。针对这一现象，教师在阅读教学时，可向学生讲解阅读背后蕴含的文化知识，让他们积累文化因素，在阅读中使用英语思维。小学英语课本中包含着一些西方的经典故事，教师在讲解时，可先向学生介绍故事的背景，让他们对阅读产生好奇。接着，教师对文章做总结，将其中蕴含的正能量文化知识讲解给学生，让学生感受优秀文化的魅力。教师还可选择一些学生感兴趣的、幽默的或具有西方文化独特魅力的简短阅读材料，声情并茂地朗读给学生听，并采用小组竞争的形式让他们回答有关的简单的问题，以此培养他们的文化品质。
教师在阅读教学中还要让学生了解中西方文化是存在差异的，要学会对比这些差异，以此学会欣赏西方文化，更热爱我国的文化。例如，中西方在节日、饮食、生活习惯、风土人情等方面都存在差异，要让学生在阅读中注意这一点;也可引导学生在课后查阅有关中西方文化的资料，让他们讲解自身对文化的看法，深化他们文化的底蕴，为后续的阅读教学奠定基础。
三、采取多种教学手段
教师在小学英语教学中要改变原有的教学观念和教学模式，给予学生更多思考的机会，创新英语阅读的教学模式，吸引学生的注意力，让他们主动投入到阅读中，提升自主阅读能力[3]。多样化的教学模式包括歌曲、小组合作、游戏等。首先，教师可采用歌曲来让学生对阅读教学产生兴趣。歌曲有较强的韵律和节奏，符合小学生的认知水平，将其运用到阅读课堂中能够有效吸引学生的好奇心。其次，在小组合作上，教师可让学生选择感兴趣的话题，以此进行讨论。在这样的氛围中，学生会产生许多奇思妙想，并愿意与他人沟通和交流，吸取他人发言中的有益观点，如此，学生的思维也会得到拓展，能够更全面地思考问题。再次，学生天性爱玩，他们在玩游戏时能够最大限度地集中注意力，因此，教师可设计一些趣味游戏引导学生积极参与到阅读教学中。例如，教师可举办英语歌曲比赛、手抄报等活动，激发学生的阅读潜能，引导他们构建自身的知识体系，积累阅读中的知识。
四、积极运用现代化信息技术
随着科技的发展，我们已经进入了信息化时代中。在这个时代中，越来越多的教师将信息技术应用到教学中，阅读教学也不例外。英语阅读不仅要让学生在阅读中掌握基础的单词、句式、语法，还要学会思考，学会深入分析阅读背后的道理，实现高效阅读，信息技术能实现这一目标。例如，在阅读课堂中，教师可为学生播放课文的朗读视频，让学生模仿其中的发音、断句、语气，一段话可停顿一下。这种视听结合的方式不仅能够锻炼学生的阅读能力，还能锻炼他们的口语能力。
五、结语
综上所述，教师在小学阶段要重视阅读教学，改变原有的教学方法，采取多种手段进行阅读活动，让学生的思维得到拓展，提升他们的阅读能力，促进他们的全面发展。
参考文献：
[1]陈清秀.核心素养背景下优化小学英语阅读教学的策略[J].校园英语，2020（37）：157-158.
[2]秦小玲.优化小学英语阅读教学策略的实践探索[J].天津教育，2020（18）：44-45.
[3]邹玉芬.小学英语阅读教学模式的优化策略[J].江苏教育研究，2018（2）：70-73.
关键词：小学英语;阅读教学;策略
小学英语阅读教学能够让学生的视野得到开阔，让他们获得良好的语感，对提高他们的英语水平具有重要的意义。当前，一些教师在阅读教学中往往只注重向学生讲解理论知识，很少调动学生的自主阅读意识，导致阅读教学的质量不佳。因此，优化英语阅读教学活动很有必要。
一、创设教学情境，激发学生阅读兴趣
小学生对新鲜事物有着强烈的好奇心，他们活泼好动，可根据这一特点，利用多媒体、互联网等先进手段创设情境，向学生展示与教材相关的图片、视频，满足他们的阅读需求[1]。在创设情境前，教师要充分了解学生的学习能力、兴趣爱好、生活方式、脾气秉性，坚持因材施教的教学理念，以创设多样化的教学情境，让不同层次的学生感受到阅读的乐趣，让他们爱上阅读，让教学取得事半功倍的效果。在创设情境时，教师要尊重学生的主体地位，激发他们在情境中主动探究阅读知识的欲望，让他们感受到和谐、愉快的学习氛围，这对提升他们的语言能力也起重要的作用。例如，教师在让学生练习对话内容时，可为学生创设情境，让他们选择喜欢的人物，两两一组展开对话，在如此的情境中，学生阅读对话会更加流畅。此时，教师可给予表现好的学生相应的奖励，让他们对阅读有更大的兴趣。
二、注重引入文化背景知识
英语是一门外来语言，其中包含着许多西方文化，而学生的思维是汉语模式，阅读中更是如此，如果他们用汉语思维阅读英语文章，会出现理解偏差的现象[2]。针对这一现象，教师在阅读教学时，可向学生讲解阅读背后蕴含的文化知识，让他们积累文化因素，在阅读中使用英语思维。小学英语课本中包含着一些西方的经典故事，教师在讲解时，可先向学生介绍故事的背景，让他们对阅读产生好奇。接着，教师对文章做总结，将其中蕴含的正能量文化知识讲解给学生，让学生感受优秀文化的魅力。教师还可选择一些学生感兴趣的、幽默的或具有西方文化独特魅力的简短阅读材料，声情并茂地朗读给学生听，并采用小组竞争的形式让他们回答有关的简单的问题，以此培养他们的文化品质。
教师在阅读教学中还要让学生了解中西方文化是存在差异的，要学会对比这些差异，以此学会欣赏西方文化，更热爱我国的文化。例如，中西方在节日、饮食、生活习惯、风土人情等方面都存在差异，要让学生在阅读中注意这一点;也可引导学生在课后查阅有关中西方文化的资料，让他们讲解自身对文化的看法，深化他们文化的底蕴，为后续的阅读教学奠定基础。
三、采取多种教学手段
教师在小学英语教学中要改变原有的教学观念和教学模式，给予学生更多思考的机会，创新英语阅读的教学模式，吸引学生的注意力，让他们主动投入到阅读中，提升自主阅读能力[3]。多样化的教学模式包括歌曲、小组合作、游戏等。首先，教师可采用歌曲来让学生对阅读教学产生兴趣。歌曲有较强的韵律和节奏，符合小学生的认知水平，将其运用到阅读课堂中能够有效吸引学生的好奇心。其次，在小组合作上，教师可让学生选择感兴趣的话题，以此进行讨论。在这样的氛围中，学生会产生许多奇思妙想，并愿意与他人沟通和交流，吸取他人发言中的有益观点，如此，学生的思维也会得到拓展，能够更全面地思考问题。再次，学生天性爱玩，他们在玩游戏时能够最大限度地集中注意力，因此，教师可设计一些趣味游戏引导学生积极参与到阅读教学中。例如，教师可举办英语歌曲比赛、手抄报等活动，激发学生的阅读潜能，引导他们构建自身的知识体系，积累阅读中的知识。
四、积极运用现代化信息技术
随着科技的发展，我们已经进入了信息化时代中。在这个时代中，越来越多的教师将信息技术应用到教学中，阅读教学也不例外。英语阅读不仅要让学生在阅读中掌握基础的单词、句式、语法，还要学会思考，学会深入分析阅读背后的道理，实现高效阅读，信息技术能实现这一目标。例如，在阅读课堂中，教师可为学生播放课文的朗读视频，让学生模仿其中的发音、断句、语气，一段话可停顿一下。这种视听结合的方式不仅能够锻炼学生的阅读能力，还能锻炼他们的口语能力。
五、结语
综上所述，教师在小学阶段要重视阅读教学，改变原有的教学方法，采取多种手段进行阅读活动，让学生的思维得到拓展，提升他们的阅读能力，促进他们的全面发展。
参考文献：
[1]陈清秀.核心素养背景下优化小学英语阅读教学的策略[J].校园英语，2020（37）：157-158.
[2]秦小玲.优化小学英语阅读教学策略的实践探索[J].天津教育，2020（18）：44-45.
[3]邹玉芬.小学英语阅读教学模式的优化策略[J].江苏教育研究，2018（2）：70-73.