本刊1990年将连续刊登《矿用防爆电器设计、制造、维修、检验知识讲座》

来源 :煤矿机电 | 被引量 : 0次 | 上传用户:countrygary
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
矿用防爆电器制造是为煤炭生产服务的重要行业,全国专门从事矿用防爆电器制造的生产厂大小不下百余家。各大矿务局和大型矿井的机修厂有的也生产矿用防爆电器产品。矿用防爆电器量大面广、品类繁多,估计全国年产值在3亿元左右。除老产品外,每年还有大量新产品投放市场。矿用防爆电器作为特殊电器之一,至今尚缺少专门著作较系统、完整、科学地论述其设计原理和设计方法,对其制造、检验和维护的专业介绍也不多见。造成矿用防爆电器的一次 Mine explosion-proof electrical manufacturing is an important industry for coal production services, the country specializing in mine explosion-proof electrical manufacturing plant size of no less than a hundred. Some major mining bureau and large mine mechanic factory some also produce mining explosion-proof electrical products. Explosion of large quantities of mine explosion, a wide range of categories, it is estimated that the national annual output value of 300 million yuan. In addition to the old products, there are a large number of new products on the market every year. Mine explosion-proof electrical appliances as one of the special appliances, there is a lack of specialized works more systematic, complete and scientific discussion of its design principles and design methods, manufacturing, inspection and maintenance of professional introduction is rare. Cause mining explosion-proof electrical time
其他文献
特殊教育学校是我国专门为残疾儿童、智障儿童或者青少年所举办的义务教育学校,是提升特殊儿童综合素质的重要渠道.音乐是一种能够让人产生情绪共鸣的艺术活动,通过对特殊学
初中语文分层教学是根据学生的差异性和个性化而划分的,解决不同层次的学生遇到的各种问题,采取确切可行的方案,尊重学生个性,因材施教,因“层”施教,使学生找到适合自己的学
传统教学体制的教学理念及教学模式存在着较大的弊端,影响着英语教学质量及教学效率的提高,阻碍着学生们综合英语素养及学习能力的培养,一定程度上对教师的教学能力产生了影
在高中体育教学中,提升学生的基本运动素养,强健学生的体魄,激发学生的体育运动热情是教学的重要目标.但受到传统教育模式的影响,再加上高中的学习负担极大,体育课课时安排有
字理,就是汉字的构形理据.汉字有字理是与生俱来的,是汉字的本质属性.文章中笔者探索提高识字效率的新路子——字理识字教学,此教学方法依据汉字本身的构字规律,把符合儿童心
在我国义务教育已经全面普及的当下,初中英语阅读课堂的开展,关系到国民基础英语水平的提升,新形势下初中英语阅读课堂要想实现高效开展,完成新课改下教育目标,需要教师针对
初中物理是学生刚刚开始接触的物理学科,一些知识具有复杂性和较强的应用性,学生在学习过程中可能会感觉到有一定的难度,那么在新课程改革的过程中强调学生要有参与意识,创新
现代科学技术的进步,要求提供制造各种特性材料的原则,这在很大程度上有赖于非金属矿。人们都知道,对当今社会产生重大影响的几项新技术,无不与非金属矿有关。如用硅作半导
扇本引风之物,加入人之审美、情感,扇子便化为有着深厚的文化底蕴的民间艺术,它与竹文化、中国画文化,中国刺绣文化等有着密切关系.扇子之美,美于形,美于画,美于墨彩,更美于
阅读能力是语文能力的重要标志.《语文课程标准》强调指出:“阅读是学生、教师、文本之间对话的过程.”本质是文本与教师、学生之间的交流.凡为教,目的在达到不需要教,阅读训