中学语文是一门基础知识比较复杂，需要记忆的知识比较多的一门课程。如果老师只对学生进行简单死板的课堂教学，很容易让学生对学习产生抗拒心理，不利于学生的全面发展。针对这样的情况，老师可以通过多媒体进行辅助教学，充分激发学生的学习兴趣，使得语文课堂能够更加生动，教学方式更加多样化。可是，任何事物都有两面性，多媒体的教学应用也不例外。因为多媒体的简单操作性，很多语文老师都对多媒体设备产生了依赖，再加上一部分语文老师的多媒体操作能力不强，多媒体的教学应用在很大方面产生了一定的弊端，影响着中学生对语文的学习。在此情况下，对多媒体的教学进行弊端分析，加强多媒体的优化应用策略研究是很有必要的。
　　一、多媒体教学的优点
　　1.使教学内容更加直观
　　有些语文知识是非常抽象的，如果利用多媒体进行一些视频和动画的教学，就可以让学生更直观地了解一些知识。比如：在翻译《将进酒》这首诗时，老师只是简单地进行口头翻译是非常不可取的。如果利用多媒体设备，根据整个诗的大意制定相应的动画，然后放映出来，再加上课本上对比较困难的古诗词的解释，学生就很容易理解整首诗的大意了，从而能够增强学生的学习兴趣。所以，在多媒体进入中学语文教学之后，中学语文教学内容的表现更加直观，学生可以耳朵、眼睛、大脑同时运用理解，从而提高了自身的学习效率，对于语文知识的掌握能力也大大提高了。
　　2.有利于和学生进行互动，增强课堂的生动性
　　如果老师通过多媒体进行教学，这对于增强课堂教学的乐趣性是非常有效的。多媒体的教学方式有很多，不仅有图像、视频，也有声音等相应的方式。这与之前死板的语文教学是相差很大的，如此大的差距，很容易吸引学生的注意力，引导学生的学习思维能够打开，增强他们学习的兴趣。只有有了兴趣，学生才会主动在课堂上与老师进行相关问题的互动，加强自身的知识掌握能力。同时，生动的课堂也有利于学生视野的拓宽和素质的提高。
　　二、多媒体教学存在的问题
　　多媒体作为一种创新的中学语文教学模式，虽然它有很多的好处，但是因为应用的时间比较短，所以自身存在的弊端也是无法避免的。
　　1.教师的多媒体操作能力低
　　多媒体应用虽然非常方便，但是大部分老师的多媒体操作能力还是非常低的，经常操作不当，这样就会在课堂上浪费很多的时间，不利于教学。比如：某些老师进行了相关视频的课堂准备，可是在进行多媒体播放的时候，因为使用的设备发生了改变，很多老师无法找到相应的文件，在重复查找的过程中，出现了时间被浪费的情况，学生在长时间等待之后，也会产生无聊的情绪，从而降低了学生的学习兴趣。
　　2.教师的教学态度懈怠，过分依靠多媒体教学
　　教师操作多媒体进行课件的播放，就能够简单地进行教学，这对于老师教学难度的降低是非常有效的。但是，这也造成了一部分老师的教学模式固态化，只进行多媒体的教学，不进行其他教学模式的探索，从而造成了老师的思想惰性。在这样的情况下，语文教学就会有很大的束缚性，学生对语文学习也很容易从以前的好奇探索，变成后来的抗拒。所以，长期进行多媒体教学是很容易造成学生语文学习能力下降的。
　　3.师生互动性差
　　如果老师一味地采用多媒体教学，就会让学生在感觉课堂有趣的同时，大大减少了学生与老师之间的交流。如果在教学课堂上，老师和学生的互动性变差，那么很多学生的学习积极性就会大大降低，自己内心存在的一些疑惑也不能得到解答，这对于学生的发展是非常不利的。
　　三、多媒体教学应用的优化策略
　　1.加强教师的多媒体操作培训
　　学校管理部门可以通过聘请相应的多媒体操作技术专家，定期对教师进行多媒体操作培训，围绕如何提高教学效率，基本软件操作等内容开展。只有让老师真正熟悉了整个多媒体操作过程之后，老师才能在教学课堂上进行合理的多媒体设备应用，科学地调动教学课堂的氛围，提高学生学习的积极性。另一方面，学校也可以通过定期举行多媒体基础知识考核和基本操作能力大赛等，来监督老师的多媒体操作能力是否合格，从而加强增强教师的多媒体自主学习能力。
　　2.合理运用多媒体进行教学
　　虽然我国现在提倡利用多媒体进行教学，但是这并不代表语文教学的模式只能是这一种形式，而是应该有节制的进行应用。首先，老师在进行多媒体教学时，应该采取多样的方式和方法，比如：利用图像、声音、视频等来对课文进行引导教学。老师在进行多媒体教学时，不能忘记课堂互动的重要性。对于一些难理解或者是能够激发起学生学习兴趣的关键问题进行提问，与学生进行互动，促进老师和学生的情感交流。
　　只有语文教师合理地利用多媒体进行语文教学，重视培养学生自主学习的习惯，才能够真正的发挥多媒体教学的优势，促进学生的未来发展。