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【摘 要】随着新课程在历史教学的不断应用，使许多历史教师确实感受到了课堂教学、教师教学行为正在不断的发生新的变化，正逐步改变原有的教学方式，历史教学的目标也逐步转向以培养学生的全面发展为主导，培养学生在课堂上的主体地位，使学生意识到自己需进行多样化有个性的发展。
【关键词】初中历史 新课程 课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.167
历史新课程的实施为学校和教师提供了许多方便，就像一把钥匙，为教师的教学提供新的教学氛围，可以促进教师在教学中挖掘学生心理特点，把握学生的心理状态，开启学生心理之门，从而有效地使学生获得历史知识。与此同时，提高学生的其他方面的能力。接以下，我就新课程教学谈一些我的体会、看法。
一、不断更新教学观念
新课程的实施促进了教学思想的转变，教学思想的转变需要不断的更新教学观念，没有好的教学观念教师也难以实施好的教学理论思想。教育出现的一些问题，首先，是教育观念出现问题。例如：传统的教育思想教育教师要墨守成规，不能跨越时代的背景，特别是在初中历史的教学中，对于历史的教学教师往往就会局限于知识内容的传授，往往忽略学生其他方面的培养。有的教师就会问：为什么我花费那没多的努力却收效不大，这是因为教师教育观念转变不够。教师必须清醒地认识到，学生作为一个独立的人，是有自己的独立的思想意识的，教师不能总是在违背学生的自主意识的情况下传授知识。
教师要不断的更新自己的教育观念，特别是在新时期下的历史新课程教学中，教师要认真体会研究新一轮课程改革的目的，不要把新课程改革理解为是换一套教科书那么简单，这是一场教育观念的更新，这是教育的在前进。如果教师仅仅狭隘的去理解新课程改革就是换一换教材，仍然我行我素的在这种大变革的背景下实行自己陈旧的传统教学观念，学生的成绩永远只会原地踏步。
作为教师首先要为学生的负责的态度去改变自己的教育观念，要树立先进的、现代的教育观念，旨在全面培养学生为主要目的，培养社会所需要的人才。刚开始时，很多的教师对于新课改不知所以然，往往把它敬而远之。但是，如今新课程的实施却成为了教师不断讨论的话题，对于课改中出现的一些问题，许多教师能够相互探讨，发表自己的建议主张，找到切实可行的实施办法，从侧面来看这是教师教育思想正在不断的转变，不断探究新的教学模式。现在与过去的历史教学相比，教师不仅仅只是为了提高教学成绩向学生传授知识，现在更注重学生其他方面的培养了。例如：能力的培养，方法的训练，学习状态，学习过程等各个教学环节的实施。因此，新课程的实施不仅是改变教师的教育观念，它还将改变教师传统的教学观念，让教师摒弃原来平庸守旧、不思进取的工作状态，促进教师不断更新观念，提高教学质量。
二、教好历史需要培养学生的兴趣
兴趣是学习的不竭动力，就像发动机一样，没有了油机器怎么才能带动。学习也是一样需要动力。因此，教师在历史的教学中，首先要培养学生对历史学习的兴趣，为以后的学习提供动力。兴趣是一种精神状态，可以促使的学生对事物产生探索的欲望，引导自己思想和意志努力的探索。因此。对于提高学生的学习效率是非常必要的。教师在历史教学过程中要充分利用各种先进的教学手段激发起学生学习历史的兴趣，让学生感受到学习历史的快乐，让学生意识到历史的教学是丰富的多彩活动。激发学生自己去探讨历史教学的本来面目。
例如：北京有个历史教师袁腾飞，他讲的历史课学生都爱听，这是为什么呢？教师不难发现这位教师的教学风格就非常的有趣，特别是他在评论一些历史人物时的语言非常的诙谐幽默，时不时引着学生一生哄笑，使他们在快乐的氛围中学到历史知识。因此，这样教和学得到了和谐的发展，学生的兴趣也会随之大幅度提高。激发学生学习历史的兴趣，对学生的学习都会有很大促进作用。
师说记载教师是“传道、授业、解惑”的人，随着教育的观念的不断变化，社会对教师的要求不仅仅局限于此，如果教师还是一味的墨守成规，不改变的教师的思想，不改变教师教学方式。在教学中还总是一切以自己为中心，以传授知识提高学生的成绩为目的，必然将会被社会所淘汰。新时期下教师要多探究如何去教懂学生，如何去教会学生，避免学生成为课堂上的看客和听众，让学生成为课堂上真正的主人。学生自己是一个独立的人，不会因为教师思想的转变而不存在的，他们每一个人都有自己独立的意识，独立的思想意识，他们作为一个完整人，自身在被教育中都有自己的感受，因此，教师不要把自己的意识行为强加给学生，这只会导致学生对教师产生反感，使学生觉得历史和教师一样令人厌烦，促使学生对历史课没有好感，甚至反感，常常因此导致消极的学习态度和被动的学习策略。先贤朱熹所说：“教人未见意趣，必不乐学”。可见要使学生愿学、乐学、勤学历史知识，改变学生原有的学习状态，最好的办法就是激发他们的学习兴趣。
三、探讨建立新的教学模式
传统的教学模式已经不在适应新课程标准了，新的教育理念对原来的教学模式提出了新的挑战，这就需要广大教师学校探究新的教学模式促进教育的不断发展。教学中教师越来越感受到“以人为本”的理念越来越凸显，这种教学方式是以学生为主体。教师为引导，让学生通过感知、体验、实践、参与及合作等方式，探究知识，寻找知识的重难点，学会自己学习，培养学生形成终身学习的好习惯。以前的在教学模式是教师常以权威人士自居，课上总是让学生绝对服从自己的意志，无视学生的心理，导致一堂课下来都是教师在自己讲，俨然成为“一言堂”。
作为新时期的教师要转变自己的传统观念，不能对学生耳提面命，要与学生平等相待，要向学生敞开自己的心扉，让学生感受到现行的教育充满关爱。新课程改革倡导教学是在同为主体的人之间精神层面上进行的交往的理念，“一切是为了每一位学生的发展”是新课程最高宗旨和核心理念。因此，教师在现在的历史教学要充分结合学生的实际情况，结合新课程的要求，注重培养学生的个性发展，促进学生的全面能力的发展。
与此同时，教师要注重培养学生的自主性、能动性和创造性，让学生在历史的学习中学会学习，学会发现问题解决问题，切实提高学生的自主学习的能动性；确立学生在历史课堂教学中的主体地位，让教学过程变成师生共同发展的过程。
总而言之，新课程下如何教出符合社会所需要的人才，这就需要教师要把学生引导到正确的学习方向，引导学生构建历史知识体系，培养学生自主探索学习的能力，教师还有很多的路要走。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这也是教师每个历史教师的教育使命，是每一个教师义不容辞的责任。
【关键词】初中历史 新课程 课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.167
历史新课程的实施为学校和教师提供了许多方便，就像一把钥匙，为教师的教学提供新的教学氛围，可以促进教师在教学中挖掘学生心理特点，把握学生的心理状态，开启学生心理之门，从而有效地使学生获得历史知识。与此同时，提高学生的其他方面的能力。接以下，我就新课程教学谈一些我的体会、看法。
一、不断更新教学观念
新课程的实施促进了教学思想的转变，教学思想的转变需要不断的更新教学观念，没有好的教学观念教师也难以实施好的教学理论思想。教育出现的一些问题，首先，是教育观念出现问题。例如：传统的教育思想教育教师要墨守成规，不能跨越时代的背景，特别是在初中历史的教学中，对于历史的教学教师往往就会局限于知识内容的传授，往往忽略学生其他方面的培养。有的教师就会问：为什么我花费那没多的努力却收效不大，这是因为教师教育观念转变不够。教师必须清醒地认识到，学生作为一个独立的人，是有自己的独立的思想意识的，教师不能总是在违背学生的自主意识的情况下传授知识。
教师要不断的更新自己的教育观念，特别是在新时期下的历史新课程教学中，教师要认真体会研究新一轮课程改革的目的，不要把新课程改革理解为是换一套教科书那么简单，这是一场教育观念的更新，这是教育的在前进。如果教师仅仅狭隘的去理解新课程改革就是换一换教材，仍然我行我素的在这种大变革的背景下实行自己陈旧的传统教学观念，学生的成绩永远只会原地踏步。
作为教师首先要为学生的负责的态度去改变自己的教育观念，要树立先进的、现代的教育观念，旨在全面培养学生为主要目的，培养社会所需要的人才。刚开始时，很多的教师对于新课改不知所以然，往往把它敬而远之。但是，如今新课程的实施却成为了教师不断讨论的话题，对于课改中出现的一些问题，许多教师能够相互探讨，发表自己的建议主张，找到切实可行的实施办法，从侧面来看这是教师教育思想正在不断的转变，不断探究新的教学模式。现在与过去的历史教学相比，教师不仅仅只是为了提高教学成绩向学生传授知识，现在更注重学生其他方面的培养了。例如：能力的培养，方法的训练，学习状态，学习过程等各个教学环节的实施。因此，新课程的实施不仅是改变教师的教育观念，它还将改变教师传统的教学观念，让教师摒弃原来平庸守旧、不思进取的工作状态，促进教师不断更新观念，提高教学质量。
二、教好历史需要培养学生的兴趣
兴趣是学习的不竭动力，就像发动机一样，没有了油机器怎么才能带动。学习也是一样需要动力。因此，教师在历史的教学中，首先要培养学生对历史学习的兴趣，为以后的学习提供动力。兴趣是一种精神状态，可以促使的学生对事物产生探索的欲望，引导自己思想和意志努力的探索。因此。对于提高学生的学习效率是非常必要的。教师在历史教学过程中要充分利用各种先进的教学手段激发起学生学习历史的兴趣，让学生感受到学习历史的快乐，让学生意识到历史的教学是丰富的多彩活动。激发学生自己去探讨历史教学的本来面目。
例如：北京有个历史教师袁腾飞，他讲的历史课学生都爱听，这是为什么呢？教师不难发现这位教师的教学风格就非常的有趣，特别是他在评论一些历史人物时的语言非常的诙谐幽默，时不时引着学生一生哄笑，使他们在快乐的氛围中学到历史知识。因此，这样教和学得到了和谐的发展，学生的兴趣也会随之大幅度提高。激发学生学习历史的兴趣，对学生的学习都会有很大促进作用。
师说记载教师是“传道、授业、解惑”的人，随着教育的观念的不断变化，社会对教师的要求不仅仅局限于此，如果教师还是一味的墨守成规，不改变的教师的思想，不改变教师教学方式。在教学中还总是一切以自己为中心，以传授知识提高学生的成绩为目的，必然将会被社会所淘汰。新时期下教师要多探究如何去教懂学生，如何去教会学生，避免学生成为课堂上的看客和听众，让学生成为课堂上真正的主人。学生自己是一个独立的人，不会因为教师思想的转变而不存在的，他们每一个人都有自己独立的意识，独立的思想意识，他们作为一个完整人，自身在被教育中都有自己的感受，因此，教师不要把自己的意识行为强加给学生，这只会导致学生对教师产生反感，使学生觉得历史和教师一样令人厌烦，促使学生对历史课没有好感，甚至反感，常常因此导致消极的学习态度和被动的学习策略。先贤朱熹所说：“教人未见意趣，必不乐学”。可见要使学生愿学、乐学、勤学历史知识，改变学生原有的学习状态，最好的办法就是激发他们的学习兴趣。
三、探讨建立新的教学模式
传统的教学模式已经不在适应新课程标准了，新的教育理念对原来的教学模式提出了新的挑战，这就需要广大教师学校探究新的教学模式促进教育的不断发展。教学中教师越来越感受到“以人为本”的理念越来越凸显，这种教学方式是以学生为主体。教师为引导，让学生通过感知、体验、实践、参与及合作等方式，探究知识，寻找知识的重难点，学会自己学习，培养学生形成终身学习的好习惯。以前的在教学模式是教师常以权威人士自居，课上总是让学生绝对服从自己的意志，无视学生的心理，导致一堂课下来都是教师在自己讲，俨然成为“一言堂”。
作为新时期的教师要转变自己的传统观念，不能对学生耳提面命，要与学生平等相待，要向学生敞开自己的心扉，让学生感受到现行的教育充满关爱。新课程改革倡导教学是在同为主体的人之间精神层面上进行的交往的理念，“一切是为了每一位学生的发展”是新课程最高宗旨和核心理念。因此，教师在现在的历史教学要充分结合学生的实际情况，结合新课程的要求，注重培养学生的个性发展，促进学生的全面能力的发展。
与此同时，教师要注重培养学生的自主性、能动性和创造性，让学生在历史的学习中学会学习，学会发现问题解决问题，切实提高学生的自主学习的能动性；确立学生在历史课堂教学中的主体地位，让教学过程变成师生共同发展的过程。
总而言之，新课程下如何教出符合社会所需要的人才，这就需要教师要把学生引导到正确的学习方向，引导学生构建历史知识体系，培养学生自主探索学习的能力，教师还有很多的路要走。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这也是教师每个历史教师的教育使命，是每一个教师义不容辞的责任。