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摘要：游戏故事教学是以培养幼儿的身体、心理、意志思维等为目标，实现对幼儿的教学，发展他们的语言能力，完成教育目标。本文基于此，简述了游戏故事教学的意义，以及对于幼儿的影响，在此基础上分析了如何实施游戏故事教学，将这种影响的良性作用最大化地发挥出来。
关键词：幼儿园;游戏教学;实施策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-201
游戏故事对于幼儿来说，不仅具有吸引孩子参与课堂的优势，而且对于幼儿的教育质量提升更有促进作用。幼儿普遍都比较喜欢玩，在课堂中注意力难以集中，但是他们的好奇心非常强，所以教师实施游戏教学可以引起他们学习的兴趣。且这一教学的核心便在于让幼儿快乐的学习掌握知识、充分发挥幼儿的主观能动性。但是，想要实现具体的目标就需要教师具有充足的教学经验与知识储备，并掌握一定的实施策略才能使得教师更加顺利地开展教学工作。
一、游戏故事在幼儿教育中的作用
对于幼儿来说，处于启蒙阶段，好奇心强但是注意力非常容易分散，而通过具体的游戏，能够对于幼儿开展有目的的教育，促进他们的身心发展。在游戏故事中，还能有效培养幼儿的行为规范。值得注意的是，这种教学并不是只简单地做做游戏，而是需要教师将教学的知识贯穿在游戏中，使得课堂增添趣味性的同时可以让幼儿掌握知识，培养幼儿的思维发展、社交能力与心理素质、提升他们的语言能力。通过将游戏故事和具体教学内容相结合，也有利于将幼儿的课堂内容变得更加有特色，让幼儿教育实现不断的创新改革。
二、发挥游戏故事作用的策略
（一）改善优化幼儿园的教学环境
幼儿园的环境优化改善对于幼儿的学习来说是非常重要的，因为优良的环境能够促进幼儿学习，对于幼儿的游戏教学质量的提升也有帮助。所以，幼儿园的管理者需要重视幼儿园环境的改善，可以引进一些新的游乐设施，借此吸引幼儿的学习积极性，还可以通过扩大幼儿园的占地面积，为幼儿提供更加充足的游戏场所等措施改善幼儿园的环境。
（二）教师设置轻松的游戏氛围
轻松愉快的课堂氛围是实现幼儿愉快的学习的基础，设置一个优良的游戏环境不仅对集中幼儿注意力的提升有促进作用，而且还对调动幼儿的积极性有帮助。如在学习《特殊的电话号码》这一章节的内容时，教师可以通过场景模拟，让幼儿先了解一些特殊号码对这些号码提起兴趣，在进行游戏时可以感知号码与人们生活的关系。从而能够在实际生活不同的情景中正确的运用。游戏前的准备：
1、游戏的工具：教师制作的各类电话号码的卡片、模拟电话的工具、教师课件准备的场景图或视频
2、游戏的成员：教师与幼儿
3、游戏的场地：教室
在游戏开始之前，教师先介绍三个特殊的电话号码，它们在人们碰到危险时使用的。在准备工作结束后，教师宣布开始游戏，教师在播放课件中的场景图房子着火了，然后让幼儿回答应该拨打那个电话，幼儿回答119后，教师提示发生火灾要打火警电话119。播放下一场景有人突然受伤了或生病了，询问幼儿需要打那个电话，根据幼儿的回答教师作出提示有人生病或受伤需要拨打120。然后教师可以在教室让幼儿模拟实践，通过播放课件中的视频，让幼儿自己拨打电话并说明情况。除此之外，教师在游戏的过程中，需要对打对电话的幼儿进行表扬，从而让他们加深对特殊号码作用的记忆。这样的课堂不仅更加有趣，而且能够提升教学的质量。
（三）从幼儿的兴趣出发设置游戏
由于幼儿的心智不成熟，其自我约束的能力较弱，因此，在课堂中集中注意力的时间较为短暂。教师想要提高幼儿的课堂参与度就必须对幼儿的爱好兴趣进行充分的把握、了解。然后再依据他们的兴趣爱好进行游戏的设置。如教师在教授《蛋和蛋制品》的内容设置为：
1、活动目标：通过活动让幼儿知道什么蛋是什么小动物生的。
2、活动准备：幼儿从家里带各类蛋中的任意一种来幼儿园;教师自己也准备各种蛋，幼儿一人一只碗、勺、盆;准备一些沙拉酱、毛巾、熟的小块蛋以及土豆蔬菜等;一个电炒锅、厨房各类调料，厨具。
3、活动过程：首先，让幼儿观察各类蛋的不同，教师挑出一些蛋让幼儿回答是什么蛋，由什么生的。第二，将蛋砸开，让幼儿辨识蛋黄与蛋清。第三，教师现场煮蛋，教授幼儿制作蛋沙拉，询问幼儿平常还吃过的哪些菜是用蛋做的，让幼儿自己品尝自己所做的蛋沙拉。
这样的游戏活动从幼儿感兴趣的“吃”开始，让幼儿在自己操作的同时能够掌握知识，让游戏符合幼儿的思维特点，并且将游戏与幼儿的日常生活结合起来，可以激发幼儿学习知识的动力，并且教师创造灵活轻松的课堂也可以让幼儿们快乐的掌握蛋与蛋制品的教学内容。
三、结束语
总之，幼儿游戏教学实行的最核心的目的就在于让幼儿成为课堂的主体，学习掌握生活技能與知识理论，促进幼儿的身心健康发展。作为一名幼儿教师，需要在提升自身素养的基础上不断的创新，并且幼儿教师在进行游戏教学过程中必须将游戏与知识有机地融合在一起，同时根据幼儿的特点与实际的兴趣制定科学、合理的教学内容。坚持以教材的内容为本进行游戏教学，不断促进幼儿身心的全面发展。
参考文献
[1]康健.幼儿数学教学游戏化的实践与研究[J].才智，2016（36）.
[2]姜楠.幼儿园课程游戏化之我见 [ J ] .读与写 （ 教育教学刊 ） ，2016 （ 03 ） .
关键词：幼儿园;游戏教学;实施策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-201
游戏故事对于幼儿来说，不仅具有吸引孩子参与课堂的优势，而且对于幼儿的教育质量提升更有促进作用。幼儿普遍都比较喜欢玩，在课堂中注意力难以集中，但是他们的好奇心非常强，所以教师实施游戏教学可以引起他们学习的兴趣。且这一教学的核心便在于让幼儿快乐的学习掌握知识、充分发挥幼儿的主观能动性。但是，想要实现具体的目标就需要教师具有充足的教学经验与知识储备，并掌握一定的实施策略才能使得教师更加顺利地开展教学工作。
一、游戏故事在幼儿教育中的作用
对于幼儿来说，处于启蒙阶段，好奇心强但是注意力非常容易分散，而通过具体的游戏，能够对于幼儿开展有目的的教育，促进他们的身心发展。在游戏故事中，还能有效培养幼儿的行为规范。值得注意的是，这种教学并不是只简单地做做游戏，而是需要教师将教学的知识贯穿在游戏中，使得课堂增添趣味性的同时可以让幼儿掌握知识，培养幼儿的思维发展、社交能力与心理素质、提升他们的语言能力。通过将游戏故事和具体教学内容相结合，也有利于将幼儿的课堂内容变得更加有特色，让幼儿教育实现不断的创新改革。
二、发挥游戏故事作用的策略
（一）改善优化幼儿园的教学环境
幼儿园的环境优化改善对于幼儿的学习来说是非常重要的，因为优良的环境能够促进幼儿学习，对于幼儿的游戏教学质量的提升也有帮助。所以，幼儿园的管理者需要重视幼儿园环境的改善，可以引进一些新的游乐设施，借此吸引幼儿的学习积极性，还可以通过扩大幼儿园的占地面积，为幼儿提供更加充足的游戏场所等措施改善幼儿园的环境。
（二）教师设置轻松的游戏氛围
轻松愉快的课堂氛围是实现幼儿愉快的学习的基础，设置一个优良的游戏环境不仅对集中幼儿注意力的提升有促进作用，而且还对调动幼儿的积极性有帮助。如在学习《特殊的电话号码》这一章节的内容时，教师可以通过场景模拟，让幼儿先了解一些特殊号码对这些号码提起兴趣，在进行游戏时可以感知号码与人们生活的关系。从而能够在实际生活不同的情景中正确的运用。游戏前的准备：
1、游戏的工具：教师制作的各类电话号码的卡片、模拟电话的工具、教师课件准备的场景图或视频
2、游戏的成员：教师与幼儿
3、游戏的场地：教室
在游戏开始之前，教师先介绍三个特殊的电话号码，它们在人们碰到危险时使用的。在准备工作结束后，教师宣布开始游戏，教师在播放课件中的场景图房子着火了，然后让幼儿回答应该拨打那个电话，幼儿回答119后，教师提示发生火灾要打火警电话119。播放下一场景有人突然受伤了或生病了，询问幼儿需要打那个电话，根据幼儿的回答教师作出提示有人生病或受伤需要拨打120。然后教师可以在教室让幼儿模拟实践，通过播放课件中的视频，让幼儿自己拨打电话并说明情况。除此之外，教师在游戏的过程中，需要对打对电话的幼儿进行表扬，从而让他们加深对特殊号码作用的记忆。这样的课堂不仅更加有趣，而且能够提升教学的质量。
（三）从幼儿的兴趣出发设置游戏
由于幼儿的心智不成熟，其自我约束的能力较弱，因此，在课堂中集中注意力的时间较为短暂。教师想要提高幼儿的课堂参与度就必须对幼儿的爱好兴趣进行充分的把握、了解。然后再依据他们的兴趣爱好进行游戏的设置。如教师在教授《蛋和蛋制品》的内容设置为：
1、活动目标：通过活动让幼儿知道什么蛋是什么小动物生的。
2、活动准备：幼儿从家里带各类蛋中的任意一种来幼儿园;教师自己也准备各种蛋，幼儿一人一只碗、勺、盆;准备一些沙拉酱、毛巾、熟的小块蛋以及土豆蔬菜等;一个电炒锅、厨房各类调料，厨具。
3、活动过程：首先，让幼儿观察各类蛋的不同，教师挑出一些蛋让幼儿回答是什么蛋，由什么生的。第二，将蛋砸开，让幼儿辨识蛋黄与蛋清。第三，教师现场煮蛋，教授幼儿制作蛋沙拉，询问幼儿平常还吃过的哪些菜是用蛋做的，让幼儿自己品尝自己所做的蛋沙拉。
这样的游戏活动从幼儿感兴趣的“吃”开始，让幼儿在自己操作的同时能够掌握知识，让游戏符合幼儿的思维特点，并且将游戏与幼儿的日常生活结合起来，可以激发幼儿学习知识的动力，并且教师创造灵活轻松的课堂也可以让幼儿们快乐的掌握蛋与蛋制品的教学内容。
三、结束语
总之，幼儿游戏教学实行的最核心的目的就在于让幼儿成为课堂的主体，学习掌握生活技能與知识理论，促进幼儿的身心健康发展。作为一名幼儿教师，需要在提升自身素养的基础上不断的创新，并且幼儿教师在进行游戏教学过程中必须将游戏与知识有机地融合在一起，同时根据幼儿的特点与实际的兴趣制定科学、合理的教学内容。坚持以教材的内容为本进行游戏教学，不断促进幼儿身心的全面发展。
参考文献
[1]康健.幼儿数学教学游戏化的实践与研究[J].才智，2016（36）.
[2]姜楠.幼儿园课程游戏化之我见 [ J ] .读与写 （ 教育教学刊 ） ，2016 （ 03 ） .