【摘 要】
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摘要:班级管理工作与学生的学习和成长具有十分密切的关系,所以新时期的班主任需要不断学习和摸索,努力提升教学管理水平,构建和谐、健康的班级环境,为学生的健康发展创造有利条件。鉴于此,本文从初中班主任的角度出发,结合班级管理经验总结了几点策略。 关键词:初中班主任 班级管理 尝试 探索 班主任工作十分烦琐和复杂,他们不仅需要利用各种有效策略组织各种活动,处理班级事务,还需要学生积极配合。只有这样,
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摘要:班级管理工作与学生的学习和成长具有十分密切的关系,所以新时期的班主任需要不断学习和摸索,努力提升教学管理水平,构建和谐、健康的班级环境,为学生的健康发展创造有利条件。鉴于此,本文从初中班主任的角度出发,结合班级管理经验总结了几点策略。
关键词:初中班主任
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摘要:随着科技的进步,一种崭新的学习模式——思维导图应运而生,得到教育研究人员的高度关注,并在教学领域中广泛运用。本文阐述了把思维导图运用于小学英语词汇教学中的现状,以期为提高小学生的英语词汇量和教师的教学水平提供借鉴和参考。 关键词:思维导图 小学英语 词汇教学 实践运用 思维导图是建立在各种概念基础上,运用图示更直观地把各种信息连接起来的一种图形技术学习方式。教师把思维导图运用于小学英语词
摘要:教师将幼儿园的音乐教学与生活相结合,能实现生活化的幼儿园音乐教学。随着社会的不断发展和进步,教育部门对幼儿园音乐教学提出了新的教学目标。音乐教学会让幼儿在学习过程中放松身心,感受生活。所以幼儿园教师要重视音乐的重要性,不断改善教学方式,将音乐教学与生活相联系。本文主要讲述了生活教育理论在幼儿园音乐教学中的运用,以期提高幼儿的综合素养。 关键词:生活教育理论 幼儿园 音乐教学 生活与音乐之
摘要:合作学习是学生以小组或团队的形式来学习,在这个过程中,每名学生都有其分工,通过学生之间互相帮助,高效完成学习任务。这种教学方法能够显著提高小学生的语文阅读能力与理解能力,对于培养学生的语文素质具有重要作用。因此,本文探讨了合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用。 关键词:合作学习 小学高年级 语文 阅读教学 一、尊重学生的主体地位,充分发挥其个性 在小学高年级语文阅读教学中,只有小学
2020年年初,新型冠状病毒肺炎疫情开始扩散,为了减少因人员聚集而增加传染的风险,确保全体师生的安全,人大附中深圳学校英语组全体教师积极配合国家要求,在学校统一部署下,化身“女主播”,积极开展在线课堂,实现“停课不停学”。其中,有忙碌,有慌乱,有辛苦,但更多的是收获。 一、备课组集体钻研 首先,线上教学教什么?根据深圳市教科所统一安排,结合人大附中深圳学校的实际学情,教研组确定在线授课阶段,以
摘要:小学数学是数学教育的基础,是学生学习数学的开始。如果基础没有打好,将会影响学生今后的数学学习。在小学数学教学中,教师应该如何提高课堂教学的有效性,已成为现在教育者最关注的问题之一。本文阐述了提高小学数学教学效果的方略。 关键词:小学数学 教学效率 在课堂转型的过程中出现了两种教学模式,一种是教师接受新的教育模式,并根据学生的实际情况调整教学方案,寻找符合学生的教学方法,在课堂教学中增加
摘要:当前,中职学生厌学现象较为普遍,严重影响了学校的学习秩序和生活秩序。本文从心理学角度出发,结合当前“互联网 ”时代背景,探究了中职学生厌学情绪的应对策略。 关键词:“互联网 ”中职学生;厌学情绪;对策 厌学是指学生因学校的学习生活不能满足自己的需要,而产生的一种不满意、不愉快,从而厌烦学习生活的情绪体验。目前,中职学生厌学情况广泛存在,严重影响了学校和班级的管理。 一、“互联网 ”时
摘要:要想让幼儿从以游戏为主的幼儿园思维过渡到以学习为主的小学生思维,教师就要从发展学生自身的内部适应能力入手,围绕“学习适应能力,学会适应能力”这一核心,帮助幼儿实现两个不同教育阶段的顺利过渡。 关键词:幼小衔接;准备;习惯 一、帮助幼儿做好入学准备 幼儿园教学和小学教学在课程设置、活动内容和教学方式等方面都有很大的差别,所以教师要在幼儿园阶段就做好入学准备,即培养幼儿的求知欲、专注力、坚
体育课程的教学目标是提高学生的身体素质、心理素质和社会适应能力,所以培养学生“健康第一”的思想,促使学生养成良好的锻炼习惯显得尤为重要。那么,怎样培养学生良好的体育锻炼习惯呢?作为一名体育教师,笔者经过深入思考,认为教师应充分利用学校公众号平台的作用,形成“家校共管理,家校共指导”的良好体育锻炼氛围,精心布置体育家庭作业,发挥家校携手的作用,切实提高学生的体质。 一、依托公众号平台,科学布置体育
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摘要:本文分析了高校学生核心素养的现状,分析了高校学生核心素养的不足之处,希望为大学生适应时代需要和职业发展提供参考。 关键词:内驱力 外驱力 高校学生 核心素养 一、样本选择 本课题以合肥学院为例,参考其他高等院校,向合肥学院已毕业的学生干部、高校辅导员和普通学生发放调查问卷,并配合电话专访和现场走访等方式,收集基础数据,再从学生的核心素养出发,分析了学生核心素养的养成与内外因素的关系。