在日常的教学过程中，经常会遇到一些现象：部分学生整天埋头苦读，牺牲了绝大部分休息时间，体育课请假补文化课，午休晚睡也将课本等学习用书带回宿舍、家中，加班加点；一些学生会成员、班干部，有时也将学习成绩的下降归咎于工作影响；尤其是那些整天埋头苦读的女学生，功夫下了不少，成绩却没有明显的起色。学生苦恼，教师惋惜，这些现象严重困扰着每位教育工作者。
　　针对无效学习问题，可以尝试着做下面一些工作：
　　一、给学生明确提出无效学习的概念，使学生绷紧有效学习这根弦
　　无效学习分两类：一类是显而易见的，如，被各种不利的心理因素所左右的灰心、忧虑、嫉妒、骄傲、背各种思想包袱等；另一类是不明显的，如，抄袭别人的作业，已经会了的题还反复看、做，实际上是把脑力劳动变成了体力劳动，对大脑而言，并无成效。另外，违背教学规律，教材还没弄通，就去做题，就去抠偏、难、怪的题，也属于无效劳动。讲明了这些常识，学生知道注意了，学生有效学习的意识就会有所提高。
　　二、要想提高效率，就要尽可能增加有效学习，减少无效学习
　　（一）尽可能使学生对本学科产生兴趣。“兴趣是最好的老师”，有了浓厚的兴趣，再苦的学习也会变得甜美，并且会越学越有瘾。比如，学哲学时，起初学生都很打怵，感觉遥不可及，难以把握。因此在教学时，教师就可以运用大量身边的事例，结合哲学理论，进行思考、分析，并通过生动有趣的哲理小故事，深深吸引学生，使学生产生学习哲学的兴趣。这样，学生就会主动拿着一些小故事与教师探讨，学习热情高涨，提问逐渐增多，课堂效率明显提高。
　　（二）用意志约束注意力。有兴趣的事情，做起来注意力集中，效率也高，难道没有兴趣的就一定效率低下吗？兴趣很难科科有、时时有。通过调查不难发现，学生对考试基本没有兴趣，可考试前的学习效率却空前高涨。为什么？就是因为学生把考试当成了一种责任，当成了一种压力，正是在这种责任和压力，增强了意志。这种意志迫使学生放下打球、看电视、看课外书、听音乐、说闲话等事情，而集中精力去备战不感興趣的事情——考试。由此可见，平日里只要注意培养学生的责任感，培养学生坚强的意志，即使对那些没有兴趣的内容，学生的注意力也能集中，学习的效率也会提高。
　　（三）利用学生的好胜心理，营造一种竞赛的气氛。如，在下午的课堂上，为了驱赶学生的瞌睡虫，提高学习效率，可以采用竞赛记忆法。面对一个问题，全体起立，比赛谁掌握得快，掌握的学生可以坐下，此法对下午第一节课的效果尤其明显。在教学时，还可以尝试学生主动回答问题法。为了活跃课堂气氛，调动学生的积极性，教学时可以一改点名提问的方式，实行一周内每个学生至少主动回答问题一次的规定。当然，为防止有学生因为答过而偷懒，也要采取各种检查措施。此法效果特别明显，连班内的后进生都积极发言，很多时候出现多人抢答的现象。课堂气氛活跃了，学习效率大大提高。
　　（四）学前制订计划，学后善于总结。俗话说：“一年之计在于春，一日之计在于晨”，而对于高中生来讲，最好的计划和总结时间莫过于晚休了。洗漱完毕躺下，在入睡之前，可以先总结一下一天来的学习情况，看看得与失，同时针对不足及第二天课程的安排，制订学习计划，尤其是早自习等业余时间的安排。这样无形中提高了学习的主动性和计划性，更为可贵的是，久而久之，一种可贵的学习品质就会形成，对学生今后的学习和工作都将大有裨益。
　　总之，在教育教学工作中，要特别注重引导学生提高学习效率。教师要通过进一步的探索，有效提高学生的学习效率，让学生学得从容自信，让学生学得收获丰硕。