论文部分内容阅读
事情得从上个星期五说起，学校进行阶段性素质评估，考试完全结束以后，我找来几张多余的试卷，让学生看看考得怎样，让学生写下自己能考多少分，并提议，等试卷批阅完了，看卷面分数，看看谁最接近，有误差的要在已考的分数上减去误差，同学们都表示支持。这样做实际上有两个目的，一是自己心中对学生的这次大作业能心中有底。二是提醒学生以后做大作业时，要认真读题，要用心去答题，尽量不要把会做的题目做错了，这样对不会的题目才能有针对性地探讨复习和学习。
试卷评讲结束后，我对班上学生的成绩按约定，进行重新计分。意外此时发生：有一个学生考了77分（总分80分），但事先他确定的只是75分，按约定，他的误差是2分，所以要在77分的基础上减2分，变成75分。没想到他情绪非常激动，在课堂上闹得不可开交，还请来了家长。
事情虽已过去，但我的心情久久不能平静。回头反思这件事。说真话，我颇有些想法。
首先，***的确是个聪明的小男生，成绩很好，好胜心还很强。平时，老师对他相当不错，也很听老师的话。一直老师的“宠臣”。是不是被老师宠坏了？要不然如此优秀的一个孩子突然间怎么会让老师看不懂了呢？于是，我做了近一步了解和思考。
经了解分析和判断，事情的原委已基本清楚：首先是前一天上体育课时，学生学广播操，老师让做操不认真的学生站到后排去做，当时，***虽在做，但老师觉得不认真，就让他站到后排去做，这让他觉得老师丢了他的面子，是在批评他。所以心中就有点不自在了。（诱因）。接着是这次的评估，***完全可以是满分，对孩子来讲，有太多的不确定因素，没能得满分，心情已是不怎么开朗了。（发展）。再就是，老师的对他的态度，虽然没有满分，但也考了77分，即是再减2分，还有75分，77分也是一个不错的分数了，老师是应该表扬他一下子的，因为以前就是这么做的，但这次，老师对他不闻不问.（近一步发展）。虽然明白老师的做法是对他好，但在没有考好的基础上，不表扬也就算了，还要被老师再减二分，心情就更开朗不起来了。（强化）。气怒之下，不及细想，将试卷撕了，老师却当着全班的面，让他“难堪”了，让全班学生都评价说他脑子进水了，心情不再平静，情绪进一步恶化（进一步强化）。最后，手表实际上是他的同桌不停地跟他要，实在烦不过去，才拿出来，刚拿出，就又被老师收去了，老师又不问问是什么情况，让同学们更觉得更是他的不是，于是出现了两手把桌子一拍，人跟着跳起来，大骂“老师神经病”。（爆发）
其实，做老师的也有许多客观因素是没法改变的。
先说做操吧，一共有四人被老师叫到后排去做，他是第三个被叫到后面去的，另外三人到后排以后，继续认真做操，只有他跑到后面什么也不干，因为不影响他人，也就由他去了。也许他认为老师会叫他，找他谈谈，因为他是老师的“宠臣”，就应该比别人特殊点。实际上，课堂上，老师怎么可能丢下六十个人，只管他一个人。
再说，考后估分吧，应该有它可取的一面，每次考完试，无论平时成绩好的还是成绩差的学生，我都习惯地问一句：“有不会做的题目吗？”得到的答复往往都是一样：“没有。”可每次能考到满分的总是凤毛麟角，为什么呢？有没有解决的办法呢？上个星期陪朋友下了一局棋，完了，他让我陪他“复盘”。也是在“复盘”过程中，我有一丝灵感，心想下次考试，我也要在班上的学生身上试一试。让学生来估一估分，看看有没有效果。六十一个人，当时都同意了。真的实行时，六十个人同意，他不同意，其实，还是一种优秀学生的优越感在作怪。
再说分数，学生虽然没有考到满分，77分其实也是相当不错了，作为老师就应该不要吝啬对学生的表扬的，当然这里也可以有几许批评。我承认是老师的不对，可那天进班之前，因为班上有学生吃零食，老师被校长批评了，老师没有把自己的情绪带进课堂，我认为，已经做得很好了，却把关注学生的这一环节给忘记了。这件事让我感悟颇深：
首先，我是成人年，他是未成年人。成年人和未成年人对一件事情的处理方式是不同的。孩子毕竟是孩子，因为有了前因，他控制不了自己的情绪了。我想换成其他事，他也会爆发的。我们不能因为他骂了老师，就一棒子打死。成年人情绪低落，可以有很多的发泄方式，可孩子有吗？他有更好的发泄方式吗？他没有。成年人能控制自己的情绪，孩子能吗？如果他能，他还是孩子吗？失去童真的孩子还可爱吗？所以作为成年人是不能在这件事上和孩子计较的。
其次，我是教师，他是学生。虽然我们常讲，我们要有一颗包容之心允许孩子犯错误。从这点上讲，其责任已不在学生，而在学校或者是家庭或者是社会。作为教师是不能推卸责任的。当然仅仅靠学校的力量是远远不够的，学校要和家庭联合起来。
第三，我是父亲，他是孩子。以前我们常讲“一日为师，终身为父”。强调的是学生要像尊重父亲一样尊重老师。我认为。学生在学校学习的时间是短暂的，既然做了孩子的老师，就要像父亲一样，对孩子负责。承担起教育孩子的责任。“养不教，父子过”。
再有，无论他作为未成年人，还是学生，还是孩子，他的心毕竟是虚的。首先，作为一个优秀的学生，他有优秀的学生的品格，已经做了一名学生该做的。此外，他还有一颗好胜心，他觉得是老师丢了他的面子，他要努力“挣”回来。
最后，我要说的是感恩教育问题，父母是孩子最好的老师。我们的很多父母已经做得很好了，然而社会的大环境是很多家庭只有一个独生子女，或者说这个社会不读书发大财的“土豪”很多，但这种人精神很贫乏，在教育孩子的问题上还是存在很多偏差的。孩子的粗鲁，我相信更多的是的来自父母，我们作为成年人，作为孩子的老师，作为孩子的“父亲”，怎能不去教育孩子要有一颗感恩的心呢？怎能不去教育孩子要学会文明呢？
教育是美好的，我渴望用美好的教育，教育孩子能拥有美好的未来。
试卷评讲结束后，我对班上学生的成绩按约定，进行重新计分。意外此时发生：有一个学生考了77分（总分80分），但事先他确定的只是75分，按约定，他的误差是2分，所以要在77分的基础上减2分，变成75分。没想到他情绪非常激动，在课堂上闹得不可开交，还请来了家长。
事情虽已过去，但我的心情久久不能平静。回头反思这件事。说真话，我颇有些想法。
首先，***的确是个聪明的小男生，成绩很好，好胜心还很强。平时，老师对他相当不错，也很听老师的话。一直老师的“宠臣”。是不是被老师宠坏了？要不然如此优秀的一个孩子突然间怎么会让老师看不懂了呢？于是，我做了近一步了解和思考。
经了解分析和判断，事情的原委已基本清楚：首先是前一天上体育课时，学生学广播操，老师让做操不认真的学生站到后排去做，当时，***虽在做，但老师觉得不认真，就让他站到后排去做，这让他觉得老师丢了他的面子，是在批评他。所以心中就有点不自在了。（诱因）。接着是这次的评估，***完全可以是满分，对孩子来讲，有太多的不确定因素，没能得满分，心情已是不怎么开朗了。（发展）。再就是，老师的对他的态度，虽然没有满分，但也考了77分，即是再减2分，还有75分，77分也是一个不错的分数了，老师是应该表扬他一下子的，因为以前就是这么做的，但这次，老师对他不闻不问.（近一步发展）。虽然明白老师的做法是对他好，但在没有考好的基础上，不表扬也就算了，还要被老师再减二分，心情就更开朗不起来了。（强化）。气怒之下，不及细想，将试卷撕了，老师却当着全班的面，让他“难堪”了，让全班学生都评价说他脑子进水了，心情不再平静，情绪进一步恶化（进一步强化）。最后，手表实际上是他的同桌不停地跟他要，实在烦不过去，才拿出来，刚拿出，就又被老师收去了，老师又不问问是什么情况，让同学们更觉得更是他的不是，于是出现了两手把桌子一拍，人跟着跳起来，大骂“老师神经病”。（爆发）
其实，做老师的也有许多客观因素是没法改变的。
先说做操吧，一共有四人被老师叫到后排去做，他是第三个被叫到后面去的，另外三人到后排以后，继续认真做操，只有他跑到后面什么也不干，因为不影响他人，也就由他去了。也许他认为老师会叫他，找他谈谈，因为他是老师的“宠臣”，就应该比别人特殊点。实际上，课堂上，老师怎么可能丢下六十个人，只管他一个人。
再说，考后估分吧，应该有它可取的一面，每次考完试，无论平时成绩好的还是成绩差的学生，我都习惯地问一句：“有不会做的题目吗？”得到的答复往往都是一样：“没有。”可每次能考到满分的总是凤毛麟角，为什么呢？有没有解决的办法呢？上个星期陪朋友下了一局棋，完了，他让我陪他“复盘”。也是在“复盘”过程中，我有一丝灵感，心想下次考试，我也要在班上的学生身上试一试。让学生来估一估分，看看有没有效果。六十一个人，当时都同意了。真的实行时，六十个人同意，他不同意，其实，还是一种优秀学生的优越感在作怪。
再说分数，学生虽然没有考到满分，77分其实也是相当不错了，作为老师就应该不要吝啬对学生的表扬的，当然这里也可以有几许批评。我承认是老师的不对，可那天进班之前，因为班上有学生吃零食，老师被校长批评了，老师没有把自己的情绪带进课堂，我认为，已经做得很好了，却把关注学生的这一环节给忘记了。这件事让我感悟颇深：
首先，我是成人年，他是未成年人。成年人和未成年人对一件事情的处理方式是不同的。孩子毕竟是孩子，因为有了前因，他控制不了自己的情绪了。我想换成其他事，他也会爆发的。我们不能因为他骂了老师，就一棒子打死。成年人情绪低落，可以有很多的发泄方式，可孩子有吗？他有更好的发泄方式吗？他没有。成年人能控制自己的情绪，孩子能吗？如果他能，他还是孩子吗？失去童真的孩子还可爱吗？所以作为成年人是不能在这件事上和孩子计较的。
其次，我是教师，他是学生。虽然我们常讲，我们要有一颗包容之心允许孩子犯错误。从这点上讲，其责任已不在学生，而在学校或者是家庭或者是社会。作为教师是不能推卸责任的。当然仅仅靠学校的力量是远远不够的，学校要和家庭联合起来。
第三，我是父亲，他是孩子。以前我们常讲“一日为师，终身为父”。强调的是学生要像尊重父亲一样尊重老师。我认为。学生在学校学习的时间是短暂的，既然做了孩子的老师，就要像父亲一样，对孩子负责。承担起教育孩子的责任。“养不教，父子过”。
再有，无论他作为未成年人，还是学生，还是孩子，他的心毕竟是虚的。首先，作为一个优秀的学生，他有优秀的学生的品格，已经做了一名学生该做的。此外，他还有一颗好胜心，他觉得是老师丢了他的面子，他要努力“挣”回来。
最后，我要说的是感恩教育问题，父母是孩子最好的老师。我们的很多父母已经做得很好了，然而社会的大环境是很多家庭只有一个独生子女，或者说这个社会不读书发大财的“土豪”很多，但这种人精神很贫乏，在教育孩子的问题上还是存在很多偏差的。孩子的粗鲁，我相信更多的是的来自父母，我们作为成年人，作为孩子的老师，作为孩子的“父亲”，怎能不去教育孩子要有一颗感恩的心呢？怎能不去教育孩子要学会文明呢？
教育是美好的，我渴望用美好的教育，教育孩子能拥有美好的未来。