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摘 要：小学语文老师在讲授语文知识的同时，实时的开展德育教育工作，提升学生们的良好品行修养水平，这是语文老师所肩负的职责，需要利用好语文教材，挖掘语文教材中的人文内涵，让其文章都可以当成学生德育教育的范本，潜移默化的培养学生们的思想品德，帮助小学生们树立正确的人生观念以及价值观念，促使学生们都可以更为全面化的发展，把德育教育的内容渗透到日常的教学中，打造综合型人才。
关键词：小学语文;德育教育;教学方法;实践
在新课程标准的背景下，教师要摒弃传统的教学观念，摒弃单纯以成绩来评价学生的方式，尊重学生的性格特点，以学生为教学的主体，让学生能够在教师的科学引导下进行自主学习和探究，激发学生的语文学习积极性，提高学生的德育知识掌握能力。
1分析教材德育资源
语文教材是老师们开展教学活动的重要依据，用其当做基本的教学工具传播语文知识内容。所有的教学工作的开展必须要建立在语文教材的理解以及分析层面上，进一步的去研读教材中所包含的德育素材，高效且合理的开展语文教学德育教育工作。分析教材内容，找出相应的德育资源，在传授语文知识的过程中，把德育教育渗透到其中，以此来不断的丰富语文的教学内容，使得德育教育更加的贴合现实生活，将重心放置到培养小学生们的审美情趣方面，进一步的提升学生们审美的能力，帮助学生们构成高尚的思想品德，使得学生们都能全方位的发展。
2在情境教学中体现德育教育
小学语文教师在进行语文教学引导的过程中，要充分了解学生的性格特点，并且帮助学生更好地理解课文内容，把握作者的思想情感，进行教学的拓展和提升。一般在课堂教学当中，教师会创设情境来激发学生的想象力，利用问题情境来引导学生主动思考和探究，提高学生的逻辑思维意识，让学生能够站在作者的角度体味文章，使学生能够更好地进行感知和学习，使学生能够深刻地感受到思想情感的重要性，不仅提高了学生的课文把握能力，也提高了学生的课堂融入积极性。并且教师要在语文教学中渗透德育，使学生能够在语文学习中感受道德与知识的魅力，不仅能够激发学生的想象力，还能使学生在课堂中提升个人素养，更好地把握生命的价值和意义。
3生字学习融合德育教育
在小学语文教学课堂上，生字的学习十分的重要，其是小学语文教学的重要环节，老师们要進行识字的教学过程中，可以把德育教育的内容渗透到其中，学生们在识字的同时去接受德育教育。我国发展历史源远流长，汉字博大精深，其内容也十分的丰富，汉字的构造特点较为鲜明化。老师们应当就汉字的特点进行教学，让学生们去观察汉字的构造形式以及特点，理清汉字和高尚思想之间的连接关系，让汉字教学工作可以更好的和德育教学工作结合在一起，学生们要对这些词句进行组词造句，在词句的使用中要将礼仪知识应用到其中，以此来更好的把德育教育渗透到其中，潜移默化的培养小学生们的高尚思想品德精神。
4课文朗读教学融入德育教育
语文课文中的情感十分的丰富，且具有多元化的特性，在这种情感中，德育思想情感数量比较多。朗读课文是小学语文教学的关键环节，所以在朗读时，老师们也应当更好的把德育教育应用到课文的朗读教学中，帮助学生们更好的体会作者的思想情感，融入到其文章之中，和文章作者产生心灵上的共鸣，更好的去体会课文中所包含的德育思想精神。让学生们更好的去理解文章的精神，感受德育教育，以此来培养并提升小学生们的思想品质意识。
5活动教学渗透德育教育
处于小学时期的学生，其自身的身心发展还不是特别的完善，其受到外界干扰因素的影响比较显著。小学生们天性活泼好动，对一些活动类的教学会比较感兴趣，对此，小学语文老师应当利用好该特性，将德育教学的内容渗透到活动之中，设计一些动作实践等的活动。举例来说，在进行“走进家乡”的教学时，老师们要让学生们走出家门，采用多种形式去观察家乡，更好的拓展学生们的眼界，帮助学生们收获更多以前其所不知道的知识，增强学生们的储备量，让学生们都可以更为深入的了解家乡，这让其对于家乡的热爱之情会变得更加的浓郁。通过开展故事会以及竞赛等活动，让学生们所接受的思想教育变得更加的深刻，彰显出榜样的力量，不断的激励学生自身，让其可以自行的严苛要求自己。正确的引导学生，让学生们在劳动中可以和别人一起合作，通过活动感受做家务的乐趣，体谅自己的父母，培养学生们的劳动观念。利用好课外的实践活动，通过实践活动的开展来最大限度的提升小学生们的文化素养，举办一些趣味性比较强的课外兴趣活动。正确的带领学生参与到实践活动之中，让学生们可以把其做掌握学习到的语文知识应用到实践的课堂上，进一步的拓展学生们自身的知识视野，挖掘小学生们的发展潜力，就学生们的个性特点为基准，不断的提高学生们的审美能力，使得小学生们的文化素养可以得到升华，培养小学生们的思想道德品质。
6在言传身教中体现德育教育
教师在教学引导的过程当中，要注意提升自身的综合素质和专业水平，完善教学方式，才能够真正地引导学生进行语文学习和拓展，增强学生的道德水平，激发学生的语文学习积极性。作为教师，我们要充分发挥立德树人的教学魅力，帮助学生养成良好的语文学习习惯，使学生能够在学习过程中掌握德育知识。教师要为人师表，对学生提出相应的要求，自己首先要付诸实际行动，提高自身的综合素质，从而为学生树立良好的榜样。教师还要一视同仁，尊重每一位学生的学习水平和性格特点，保护学生的学习自信心，使学生能够感受到语文学习的魅力，提高学生的语文学习积极性，增强学生的德育知识掌握能力，从而提高学生的综合素质。
7结语
德育教育工作的任务量比较大，在小学素质教育发展的时代下，需要把德育教学渗透到小学语文教学的各个环节之中。随着我国新课改的发展，小学语文的教学内容以及教学目标都发生了很大的变动，老师们必须要不断的提升自身的教学水平以及自身素养，积极的探索更为科学化的德育教育渗透方式，让语文知识的传授可以和德育教育更为完整化的结合在一起，彰显出德育教育功能的重要性，用德育去滋润小学生们的内心世界，从小培养学生们的道德情操。
参考文献：
[1]德育教育在小学语文教学中的渗透[J]. 董丽颖.黑龙江科学. 2018（04）
[2]关于小学语文教学中渗透德育教育的思考[J]. 郑格.中国校外教育. 2017（28）
[3]刍议小学语文教学中德育教育的渗透[J]. 谢转红.学周刊. 2018（07）
[4]浅谈小学语文教学的德育教育[J]. 杨凤枝.江苏教育. 2000（11）
关键词：小学语文;德育教育;教学方法;实践
在新课程标准的背景下，教师要摒弃传统的教学观念，摒弃单纯以成绩来评价学生的方式，尊重学生的性格特点，以学生为教学的主体，让学生能够在教师的科学引导下进行自主学习和探究，激发学生的语文学习积极性，提高学生的德育知识掌握能力。
1分析教材德育资源
语文教材是老师们开展教学活动的重要依据，用其当做基本的教学工具传播语文知识内容。所有的教学工作的开展必须要建立在语文教材的理解以及分析层面上，进一步的去研读教材中所包含的德育素材，高效且合理的开展语文教学德育教育工作。分析教材内容，找出相应的德育资源，在传授语文知识的过程中，把德育教育渗透到其中，以此来不断的丰富语文的教学内容，使得德育教育更加的贴合现实生活，将重心放置到培养小学生们的审美情趣方面，进一步的提升学生们审美的能力，帮助学生们构成高尚的思想品德，使得学生们都能全方位的发展。
2在情境教学中体现德育教育
小学语文教师在进行语文教学引导的过程中，要充分了解学生的性格特点，并且帮助学生更好地理解课文内容，把握作者的思想情感，进行教学的拓展和提升。一般在课堂教学当中，教师会创设情境来激发学生的想象力，利用问题情境来引导学生主动思考和探究，提高学生的逻辑思维意识，让学生能够站在作者的角度体味文章，使学生能够更好地进行感知和学习，使学生能够深刻地感受到思想情感的重要性，不仅提高了学生的课文把握能力，也提高了学生的课堂融入积极性。并且教师要在语文教学中渗透德育，使学生能够在语文学习中感受道德与知识的魅力，不仅能够激发学生的想象力，还能使学生在课堂中提升个人素养，更好地把握生命的价值和意义。
3生字学习融合德育教育
在小学语文教学课堂上，生字的学习十分的重要，其是小学语文教学的重要环节，老师们要進行识字的教学过程中，可以把德育教育的内容渗透到其中，学生们在识字的同时去接受德育教育。我国发展历史源远流长，汉字博大精深，其内容也十分的丰富，汉字的构造特点较为鲜明化。老师们应当就汉字的特点进行教学，让学生们去观察汉字的构造形式以及特点，理清汉字和高尚思想之间的连接关系，让汉字教学工作可以更好的和德育教学工作结合在一起，学生们要对这些词句进行组词造句，在词句的使用中要将礼仪知识应用到其中，以此来更好的把德育教育渗透到其中，潜移默化的培养小学生们的高尚思想品德精神。
4课文朗读教学融入德育教育
语文课文中的情感十分的丰富，且具有多元化的特性，在这种情感中，德育思想情感数量比较多。朗读课文是小学语文教学的关键环节，所以在朗读时，老师们也应当更好的把德育教育应用到课文的朗读教学中，帮助学生们更好的体会作者的思想情感，融入到其文章之中，和文章作者产生心灵上的共鸣，更好的去体会课文中所包含的德育思想精神。让学生们更好的去理解文章的精神，感受德育教育，以此来培养并提升小学生们的思想品质意识。
5活动教学渗透德育教育
处于小学时期的学生，其自身的身心发展还不是特别的完善，其受到外界干扰因素的影响比较显著。小学生们天性活泼好动，对一些活动类的教学会比较感兴趣，对此，小学语文老师应当利用好该特性，将德育教学的内容渗透到活动之中，设计一些动作实践等的活动。举例来说，在进行“走进家乡”的教学时，老师们要让学生们走出家门，采用多种形式去观察家乡，更好的拓展学生们的眼界，帮助学生们收获更多以前其所不知道的知识，增强学生们的储备量，让学生们都可以更为深入的了解家乡，这让其对于家乡的热爱之情会变得更加的浓郁。通过开展故事会以及竞赛等活动，让学生们所接受的思想教育变得更加的深刻，彰显出榜样的力量，不断的激励学生自身，让其可以自行的严苛要求自己。正确的引导学生，让学生们在劳动中可以和别人一起合作，通过活动感受做家务的乐趣，体谅自己的父母，培养学生们的劳动观念。利用好课外的实践活动，通过实践活动的开展来最大限度的提升小学生们的文化素养，举办一些趣味性比较强的课外兴趣活动。正确的带领学生参与到实践活动之中，让学生们可以把其做掌握学习到的语文知识应用到实践的课堂上，进一步的拓展学生们自身的知识视野，挖掘小学生们的发展潜力，就学生们的个性特点为基准，不断的提高学生们的审美能力，使得小学生们的文化素养可以得到升华，培养小学生们的思想道德品质。
6在言传身教中体现德育教育
教师在教学引导的过程当中，要注意提升自身的综合素质和专业水平，完善教学方式，才能够真正地引导学生进行语文学习和拓展，增强学生的道德水平，激发学生的语文学习积极性。作为教师，我们要充分发挥立德树人的教学魅力，帮助学生养成良好的语文学习习惯，使学生能够在学习过程中掌握德育知识。教师要为人师表，对学生提出相应的要求，自己首先要付诸实际行动，提高自身的综合素质，从而为学生树立良好的榜样。教师还要一视同仁，尊重每一位学生的学习水平和性格特点，保护学生的学习自信心，使学生能够感受到语文学习的魅力，提高学生的语文学习积极性，增强学生的德育知识掌握能力，从而提高学生的综合素质。
7结语
德育教育工作的任务量比较大，在小学素质教育发展的时代下，需要把德育教学渗透到小学语文教学的各个环节之中。随着我国新课改的发展，小学语文的教学内容以及教学目标都发生了很大的变动，老师们必须要不断的提升自身的教学水平以及自身素养，积极的探索更为科学化的德育教育渗透方式，让语文知识的传授可以和德育教育更为完整化的结合在一起，彰显出德育教育功能的重要性，用德育去滋润小学生们的内心世界，从小培养学生们的道德情操。
参考文献：
[1]德育教育在小学语文教学中的渗透[J]. 董丽颖.黑龙江科学. 2018（04）
[2]关于小学语文教学中渗透德育教育的思考[J]. 郑格.中国校外教育. 2017（28）
[3]刍议小学语文教学中德育教育的渗透[J]. 谢转红.学周刊. 2018（07）
[4]浅谈小学语文教学的德育教育[J]. 杨凤枝.江苏教育. 2000（11）