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摘要：小学语文教学中，写作是非常重要的内容，因而培养学生写作兴趣，从而爱上写作，利于提高学生的语文学习成绩，对学生智力与情感发展具有深远意义。基于此，本文主要论述了小学语文教学中学生写作兴趣培养相关知识，希望对相关领域研究有帮助。
关键词：小学语文教学；写作兴趣；培养策略
一、 引言
众所周知，兴趣对于激发学生学习动力非常重要，小学语文课堂教学效果，与老师对于学生学习兴趣的激发密切相关，因而为了全面提高小学语文课堂教学质量，创新教学模式显得尤为重要，采用多样化教学措施展现学生主导地位，充分利用各种教学资源，有效导入语文教学内容，在此基础上充分调动学生语文学习积极性，为提高学生综合素养奠定良好的基础。
二、 小学语文课堂教学中，学生写作现状分析
（一） 学生畏惧语文写作
小学语文课堂教学中，有的学生不喜欢甚至害怕写作。学生自身语言表达能力不好，词句积累少，因而对写作课程没有足够的学习自信心。老师布置写作作业时，就会出现恐惧心理。此种条件下，对于写作题目的思考与联想，学生思维被熟读了，形成消极心理从而影响到写作课程学习，自身大脑思考与语言组织也就无法发挥，加大了思想与行动上的压力，长此以往，养成恐惧写作的习惯，小学语文学习也就难以保持很高的兴趣。
（二） 教学方式不合理，学生学习水平难以提升
实际教学中，因有的老师自身专业能力不高，课堂教学照本宣科，内容枯燥乏味，学生注意力很难集中，无法更好地掌握并理解老师所讲的内容，教学内容的消化与吸收也就无从谈起。作文教学中，老师没有及时为学生讲解写作思路与方法，以学生练习为主，这种被动式教学方法效果不好，一定程度上，直接影响到学生养成良好的写作思路与习惯，写作热情逐渐消失，不利于提高学生自身写作能力。
三、 小学语文教学中学生写作兴趣的培养建议
（一） 应用多样化教学方式
众所周知，小学阶段，学生年龄小，因而只有对写作产生兴趣才能由衷爱上写作，主动参与语文写作。因此，作为一名小学老师，写作教学中要采用不同的教学方式激发学生写作兴趣从而主动参与课堂教学，以此有效开展课堂教学工作。
首先，老师可组织学生进行作文交流。课堂教学中，通过作文交流活动，师生间形成良好互动交流，集中学生课堂注意力。例如，课余时间，老师与部分学生联系，鼓励其在写作课堂上为大家朗读自己写的做好的文章，以此增强学生自豪感，同时还能提高班级其他学生写作积极性。文章朗读完后，老师可安排其他学生进行简评，并表扬朗读文章的学生，委婉提出相应的意见，以此更好的激励学生参与写作。
其次，为学生创造良好的写作情境。小学阶段，有的学生写作水平较低，原因在于这些学生所处写作情境不好，写作时通过自身想象胡编乱造文章，此种情况下，写出来的文章往往与实际不相符。所以，实际写作教学中，老师要尽可能为学生创造良好的写作情境，以此引导学生结合自身实际感受，写作优秀的文章。
（二） 合理利用多媒体设备培养学生语文写作兴趣
随着时代的进步，网络与信息技术发展水平不断提高，在实际教学中，多媒体教学设备应用日益广泛，小学语文教学也不例外，所以老师可借助多媒体教学工具，激发学生语文写作兴趣。比如，在课堂教学时，老师可为学生展示《大鱼海棠》等备受学生喜爱的影视作品与经典动漫，培养学生良好的感知与观察力，在此基础上完成观后感写作，学生自身写作技巧也得到了很好的锻炼。其次，利用多媒体工具，老师为学生创造充足的想象空间，培养学生养成良好的写作兴趣。比如，“冬天的森林”写作练习中，学生写作前，老师先为学生播放搜集到的与冬天森林相关的图片，并为学生讲解冬天森林中动物们及其发生的事情，再鼓励学生发挥自身想象力，进行大胆创作，编写童话作文。完成文章写作后，老师可鼓励学生在班级内朗读分享自己的文章，在此过程中，学生想象力得到了充分的锻炼，还能通过阅读其他同学的文章发现自身思维不足，为日后写作全面思考夯实基础。
（三） 培养学生养成良好的阅读习惯
归根结底，语文是语言类学科。因而小学语文课堂教学中，老师培养学生养成良好的阅读习惯是十分必要的，以此强化学生语言基础。写作，是语言输出的重要过程，为了更好地语言输出，语言输入的完善非常重要。作为小学生，阅读是语言输入的一条重要途径。实际教学中，老师培养学生养成良好阅读习惯，扩大课外阅读量，根据学生性格特点与爱好，引导学生阅读并学习尽可能多地短文、故事及寓言，潜移默化中加深学生文字印象，提高学习兴趣与词句积累量，从而形成良好阅读习惯并一直保持下去。另外，阅读时，学生积累更多的语言知识，情感得到熏陶，陶冶性情，为学生正确价值观的形成与个性发展提供推动力。
（四） 增强学生语文写作自信心
小学语文写作中，对于学生恐惧写作的心理，实际教学中老师要重视培养学生写作自信心。小学阶段，学生有很强的自尊心，写作教学过程中，老师要善于发现学生优点，并给予相应的认可、支持与鼓励，在此基础上强化学生语文写作自信心，有效激发写作兴趣。同时，老师还要鼓励学生积极表达自己的观点。每个学生都有不同的闪光点，老师要给予相应的认可与表扬，以此鼓励学生积极表现自我。除此之外，实际教学中，老师还要注意学生学习进步与内心发展变化，引导学生逐渐发现并体验语文写作的乐趣，为语文写作提供推动力。
（五） 培养并提高学生丰富想象力
小学语文教学中，写作课程，老师要加强培养学生的想象力。写作也是创作过程，其要求学生必须要具备一定的想象力。因而，老师必须要培养并提高学生丰富想象能力，以此拓宽学生思维发展，面对写作练习题目，学生能够深入而广泛地进行思考，扩大想象视野，提高语言表达能力。丰富学生思维空间，提升其想象与思维创造能力，引导学生积极表达内心观点，确保写作由客观事物反映升华为思维转变，以此提升学生写作能力。
四、 结束语
综上所述，小学语文教学中，寫作教学是非常重要的构成内容，老师要结合学生实际学习情况与认知规律，有效利用丰富的教学资源，激发学生写作兴趣，爱上并学会写作，从而全面提高语文写作效率。
参考文献：
[1]党元香.浅谈小学语文教学中学生写作兴趣的培养[J].中国校外教育，2019（4）：113-114.
[2]赖城娣.小学语文教学中学生写作兴趣的培养探讨[J].学周刊，2019（8）：128.
[3]刘晓娇.如何培养小学语文教学中学生的写作兴趣与能力[C]∥重庆市鼎耘文化传播有限公司.教育理论研究（第三辑），2018：1.
作者简介：刘厚霞，安徽省巢湖市，安徽和县历阳一小。
关键词：小学语文教学；写作兴趣；培养策略
一、 引言
众所周知，兴趣对于激发学生学习动力非常重要，小学语文课堂教学效果，与老师对于学生学习兴趣的激发密切相关，因而为了全面提高小学语文课堂教学质量，创新教学模式显得尤为重要，采用多样化教学措施展现学生主导地位，充分利用各种教学资源，有效导入语文教学内容，在此基础上充分调动学生语文学习积极性，为提高学生综合素养奠定良好的基础。
二、 小学语文课堂教学中，学生写作现状分析
（一） 学生畏惧语文写作
小学语文课堂教学中，有的学生不喜欢甚至害怕写作。学生自身语言表达能力不好，词句积累少，因而对写作课程没有足够的学习自信心。老师布置写作作业时，就会出现恐惧心理。此种条件下，对于写作题目的思考与联想，学生思维被熟读了，形成消极心理从而影响到写作课程学习，自身大脑思考与语言组织也就无法发挥，加大了思想与行动上的压力，长此以往，养成恐惧写作的习惯，小学语文学习也就难以保持很高的兴趣。
（二） 教学方式不合理，学生学习水平难以提升
实际教学中，因有的老师自身专业能力不高，课堂教学照本宣科，内容枯燥乏味，学生注意力很难集中，无法更好地掌握并理解老师所讲的内容，教学内容的消化与吸收也就无从谈起。作文教学中，老师没有及时为学生讲解写作思路与方法，以学生练习为主，这种被动式教学方法效果不好，一定程度上，直接影响到学生养成良好的写作思路与习惯，写作热情逐渐消失，不利于提高学生自身写作能力。
三、 小学语文教学中学生写作兴趣的培养建议
（一） 应用多样化教学方式
众所周知，小学阶段，学生年龄小，因而只有对写作产生兴趣才能由衷爱上写作，主动参与语文写作。因此，作为一名小学老师，写作教学中要采用不同的教学方式激发学生写作兴趣从而主动参与课堂教学，以此有效开展课堂教学工作。
首先，老师可组织学生进行作文交流。课堂教学中，通过作文交流活动，师生间形成良好互动交流，集中学生课堂注意力。例如，课余时间，老师与部分学生联系，鼓励其在写作课堂上为大家朗读自己写的做好的文章，以此增强学生自豪感，同时还能提高班级其他学生写作积极性。文章朗读完后，老师可安排其他学生进行简评，并表扬朗读文章的学生，委婉提出相应的意见，以此更好的激励学生参与写作。
其次，为学生创造良好的写作情境。小学阶段，有的学生写作水平较低，原因在于这些学生所处写作情境不好，写作时通过自身想象胡编乱造文章，此种情况下，写出来的文章往往与实际不相符。所以，实际写作教学中，老师要尽可能为学生创造良好的写作情境，以此引导学生结合自身实际感受，写作优秀的文章。
（二） 合理利用多媒体设备培养学生语文写作兴趣
随着时代的进步，网络与信息技术发展水平不断提高，在实际教学中，多媒体教学设备应用日益广泛，小学语文教学也不例外，所以老师可借助多媒体教学工具，激发学生语文写作兴趣。比如，在课堂教学时，老师可为学生展示《大鱼海棠》等备受学生喜爱的影视作品与经典动漫，培养学生良好的感知与观察力，在此基础上完成观后感写作，学生自身写作技巧也得到了很好的锻炼。其次，利用多媒体工具，老师为学生创造充足的想象空间，培养学生养成良好的写作兴趣。比如，“冬天的森林”写作练习中，学生写作前，老师先为学生播放搜集到的与冬天森林相关的图片，并为学生讲解冬天森林中动物们及其发生的事情，再鼓励学生发挥自身想象力，进行大胆创作，编写童话作文。完成文章写作后，老师可鼓励学生在班级内朗读分享自己的文章，在此过程中，学生想象力得到了充分的锻炼，还能通过阅读其他同学的文章发现自身思维不足，为日后写作全面思考夯实基础。
（三） 培养学生养成良好的阅读习惯
归根结底，语文是语言类学科。因而小学语文课堂教学中，老师培养学生养成良好的阅读习惯是十分必要的，以此强化学生语言基础。写作，是语言输出的重要过程，为了更好地语言输出，语言输入的完善非常重要。作为小学生，阅读是语言输入的一条重要途径。实际教学中，老师培养学生养成良好阅读习惯，扩大课外阅读量，根据学生性格特点与爱好，引导学生阅读并学习尽可能多地短文、故事及寓言，潜移默化中加深学生文字印象，提高学习兴趣与词句积累量，从而形成良好阅读习惯并一直保持下去。另外，阅读时，学生积累更多的语言知识，情感得到熏陶，陶冶性情，为学生正确价值观的形成与个性发展提供推动力。
（四） 增强学生语文写作自信心
小学语文写作中，对于学生恐惧写作的心理，实际教学中老师要重视培养学生写作自信心。小学阶段，学生有很强的自尊心，写作教学过程中，老师要善于发现学生优点，并给予相应的认可、支持与鼓励，在此基础上强化学生语文写作自信心，有效激发写作兴趣。同时，老师还要鼓励学生积极表达自己的观点。每个学生都有不同的闪光点，老师要给予相应的认可与表扬，以此鼓励学生积极表现自我。除此之外，实际教学中，老师还要注意学生学习进步与内心发展变化，引导学生逐渐发现并体验语文写作的乐趣，为语文写作提供推动力。
（五） 培养并提高学生丰富想象力
小学语文教学中，写作课程，老师要加强培养学生的想象力。写作也是创作过程，其要求学生必须要具备一定的想象力。因而，老师必须要培养并提高学生丰富想象能力，以此拓宽学生思维发展，面对写作练习题目，学生能够深入而广泛地进行思考，扩大想象视野，提高语言表达能力。丰富学生思维空间，提升其想象与思维创造能力，引导学生积极表达内心观点，确保写作由客观事物反映升华为思维转变，以此提升学生写作能力。
四、 结束语
综上所述，小学语文教学中，寫作教学是非常重要的构成内容，老师要结合学生实际学习情况与认知规律，有效利用丰富的教学资源，激发学生写作兴趣，爱上并学会写作，从而全面提高语文写作效率。
参考文献：
[1]党元香.浅谈小学语文教学中学生写作兴趣的培养[J].中国校外教育，2019（4）：113-114.
[2]赖城娣.小学语文教学中学生写作兴趣的培养探讨[J].学周刊，2019（8）：128.
[3]刘晓娇.如何培养小学语文教学中学生的写作兴趣与能力[C]∥重庆市鼎耘文化传播有限公司.教育理论研究（第三辑），2018：1.
作者简介：刘厚霞，安徽省巢湖市，安徽和县历阳一小。