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摘要：近年来，英语听力教学一直是教育教学专家研究和讨论的热门话题。随着教育信息化的不断发展，教师开始改变传统思想，将信息技术与听力教学进行融合，以促进听力教学水平的提高。最为新时代的教师，必须意识到信息技术之于英语听力的重要性。基于此，本文进行了一番论述，希望能够引起大家的重视。
关键词：信息技术;小学生;英语听力
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着国际交流的日益频繁，英语已成为世界上应用最广泛的语言之一。能够使用英语交流是现代社会高素质人才的必备能力之一。在依靠英语进行交流过程中，听力理解是基础。因此，如何通过听力教学培养学习者的听力能力业已成为外语教学的核心。小学阶段，学习者的注意力不稳定，易受资源呈现的方式影响。且记忆水平与听力材料是否符合自己的兴趣爱好与听力材料的直观性和情境化支持相关。听力教学目标中提出，学习者可借助其他媒体方式理解语音内容。因此，信息技术在小学英语听力教学中承担着越来越重要的角色。
一、小学英语听力教学需求分析
结合学习者在听力教学中的身心发展特点和听力教学的目标来看，小学阶段，听力教学需要标准的语音输入环境，丰富的听力教学资源以及多样的教学模式。
1.英语听力教学需要标准的语音输入环境
由学习者的听力能力发展特点可知，小学阶段，学习者的语音感知能力占绝对优势。为学习者提供标准的语音输入环境，是学习者正确感知语音的前提，也是学习者能对内容进行深入理解的重要条件。因此，在英语听力教学过程中，必须为学习者提供标准的语音输入材料。
2.英语听力教学需要丰富的听力教学资源
小学阶段，学习者的注意力不稳定，易受资源呈现的方式影响。且记忆水平与听力材料是否符合自己的兴趣爱好与听力材料的直观性和情境化支持相关。听力教学目标中提出，学习者可借助其他媒体方式理解语音内容。因此，进行资源设计时，需要根据学习者的兴趣爱好以及特征等，提供多媒体化、情境化的教学资源。
3.英语听力教学需要丰富的教学模式
听力教学目标明确指出，学习者能够讲述简单的小故事，能够听懂简单的提问以及听录音模仿对话等。由于学习者的学习水平、兴趣爱好以及学习方法各不相同。教师需要通过多种教学模式和方法，根据学习者不同的水平和教学目标设计不同的教学活动，从而促进听力教学目标的实现，学习者听力水平的提高。
二、信息技术对小学英语听力教学的支持
信息技术对听力教学的支持，即将信息技术的功能应用在英语听力教学过程中，转化为英语听力教学的优势，满足听力教学的需求，优化教学过程，促进教学水平的提升。由此可充分看出信息技术在提高小学生英语听力能力的重要性。
1.信息技术能够为学习者提供标准的语音资源
耳朵接受声音信号是进行英语听力教学的第一步，良好的语音输入是学习者提高听力理解水平的基础，只有标准的语音输入，才能实现标准的语音输出。TTS语音标准、自然、流畅和地道的特点能够为感知能力强、善模仿的小学生提供良好的语音输入环境，促进学习者对语音的准确感知，对语音的标准输出。
2.信息技术能够为学习者提供丰富的听力教学材料
在小学英语听力教学过程中，教师主要通过听力材料传递语音信息。聽力教学效果的好坏首先取决于听力材料的内容、形式的编排和组织。听力材料丰富，课堂氛围活跃，学习者的学习兴趣也会提高。信息技术的语音即时生成的功能可以根据学习者的兴趣爱好，制作个性化的听力教学材料，吸引学习者的注意，促进其进行记忆;其语速转换的功能能够根据学习者的学习水平，提供不同语速的语音，适应学习者信息加工的水平，帮助学习者进行理解;其音色转换的功能能够为学习者提供情景化的听力教学材料，提高学习者的学习主动性、保持学习者的注意力，提高学习者的学习兴趣。丰富的听力教学材料能够有效提高学习者的学习兴趣和听力水平的提高。
3.信息技术可以支持多种教学模式的实施
采用丰富的教学模式是提高学习者学习兴趣和学习主动性的有效方式，亦是实现听力教学目标的必备条件之一。信息技术的MP3转换功能可以将任意文本转化成MP3语音资源。这一功能的应用可以为教师进行问题—探究式、自学—指导式等教学模式的应用，为学习者提供个性化的听力教学材料，满足学习者的自主学习、合作学习以及个性化学习，提高学习者的听力水平。信息技术在英语听力教学中的有效应用可以为英语听力教学提供标准、丰富的语音输入材料，支持多种模式的听力教学方法。能够有效缓解听力教学中资源输入不充分和不标准的问题，满足听力教学的需求。
总而言之，信息技术为小学听力教学的开展提供了多方面的支持，对于构建更为良好的听力环境，提供更加丰富的听力材料，实施更加多样的教学模式都具有十分积极的作用。希望大家能够妥善运用信息技术，促进小学生英语听力能力的提升。
参考文献
[1]曾庆敏.多模态视听说教学模式对听说能力发展的有效性研究[J].解放军外国语学院学报，2011，34（06）：72-76+128.
[2]李艳平.利用播客技术构建大学英语听力教学新模式——一项基于移动语言学习理论的实证研究[J].现代教育技术，2012，22（05）：68-72.
[3]廖秀芬. 浅析运用信息技术提升小学英语阅读能力[J]. 新课程（中）， 2018， No.446（05）：369-369.
[4]周艳丽. 浅谈信息技术在农村小学生英语听说读写能力发展的有效运用[J]. 电脑乐园·信息化教学（7）：1.
关键词：信息技术;小学生;英语听力
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着国际交流的日益频繁，英语已成为世界上应用最广泛的语言之一。能够使用英语交流是现代社会高素质人才的必备能力之一。在依靠英语进行交流过程中，听力理解是基础。因此，如何通过听力教学培养学习者的听力能力业已成为外语教学的核心。小学阶段，学习者的注意力不稳定，易受资源呈现的方式影响。且记忆水平与听力材料是否符合自己的兴趣爱好与听力材料的直观性和情境化支持相关。听力教学目标中提出，学习者可借助其他媒体方式理解语音内容。因此，信息技术在小学英语听力教学中承担着越来越重要的角色。
一、小学英语听力教学需求分析
结合学习者在听力教学中的身心发展特点和听力教学的目标来看，小学阶段，听力教学需要标准的语音输入环境，丰富的听力教学资源以及多样的教学模式。
1.英语听力教学需要标准的语音输入环境
由学习者的听力能力发展特点可知，小学阶段，学习者的语音感知能力占绝对优势。为学习者提供标准的语音输入环境，是学习者正确感知语音的前提，也是学习者能对内容进行深入理解的重要条件。因此，在英语听力教学过程中，必须为学习者提供标准的语音输入材料。
2.英语听力教学需要丰富的听力教学资源
小学阶段，学习者的注意力不稳定，易受资源呈现的方式影响。且记忆水平与听力材料是否符合自己的兴趣爱好与听力材料的直观性和情境化支持相关。听力教学目标中提出，学习者可借助其他媒体方式理解语音内容。因此，进行资源设计时，需要根据学习者的兴趣爱好以及特征等，提供多媒体化、情境化的教学资源。
3.英语听力教学需要丰富的教学模式
听力教学目标明确指出，学习者能够讲述简单的小故事，能够听懂简单的提问以及听录音模仿对话等。由于学习者的学习水平、兴趣爱好以及学习方法各不相同。教师需要通过多种教学模式和方法，根据学习者不同的水平和教学目标设计不同的教学活动，从而促进听力教学目标的实现，学习者听力水平的提高。
二、信息技术对小学英语听力教学的支持
信息技术对听力教学的支持，即将信息技术的功能应用在英语听力教学过程中，转化为英语听力教学的优势，满足听力教学的需求，优化教学过程，促进教学水平的提升。由此可充分看出信息技术在提高小学生英语听力能力的重要性。
1.信息技术能够为学习者提供标准的语音资源
耳朵接受声音信号是进行英语听力教学的第一步，良好的语音输入是学习者提高听力理解水平的基础，只有标准的语音输入，才能实现标准的语音输出。TTS语音标准、自然、流畅和地道的特点能够为感知能力强、善模仿的小学生提供良好的语音输入环境，促进学习者对语音的准确感知，对语音的标准输出。
2.信息技术能够为学习者提供丰富的听力教学材料
在小学英语听力教学过程中，教师主要通过听力材料传递语音信息。聽力教学效果的好坏首先取决于听力材料的内容、形式的编排和组织。听力材料丰富，课堂氛围活跃，学习者的学习兴趣也会提高。信息技术的语音即时生成的功能可以根据学习者的兴趣爱好，制作个性化的听力教学材料，吸引学习者的注意，促进其进行记忆;其语速转换的功能能够根据学习者的学习水平，提供不同语速的语音，适应学习者信息加工的水平，帮助学习者进行理解;其音色转换的功能能够为学习者提供情景化的听力教学材料，提高学习者的学习主动性、保持学习者的注意力，提高学习者的学习兴趣。丰富的听力教学材料能够有效提高学习者的学习兴趣和听力水平的提高。
3.信息技术可以支持多种教学模式的实施
采用丰富的教学模式是提高学习者学习兴趣和学习主动性的有效方式，亦是实现听力教学目标的必备条件之一。信息技术的MP3转换功能可以将任意文本转化成MP3语音资源。这一功能的应用可以为教师进行问题—探究式、自学—指导式等教学模式的应用，为学习者提供个性化的听力教学材料，满足学习者的自主学习、合作学习以及个性化学习，提高学习者的听力水平。信息技术在英语听力教学中的有效应用可以为英语听力教学提供标准、丰富的语音输入材料，支持多种模式的听力教学方法。能够有效缓解听力教学中资源输入不充分和不标准的问题，满足听力教学的需求。
总而言之，信息技术为小学听力教学的开展提供了多方面的支持，对于构建更为良好的听力环境，提供更加丰富的听力材料，实施更加多样的教学模式都具有十分积极的作用。希望大家能够妥善运用信息技术，促进小学生英语听力能力的提升。
参考文献
[1]曾庆敏.多模态视听说教学模式对听说能力发展的有效性研究[J].解放军外国语学院学报，2011，34（06）：72-76+128.
[2]李艳平.利用播客技术构建大学英语听力教学新模式——一项基于移动语言学习理论的实证研究[J].现代教育技术，2012，22（05）：68-72.
[3]廖秀芬. 浅析运用信息技术提升小学英语阅读能力[J]. 新课程（中）， 2018， No.446（05）：369-369.
[4]周艳丽. 浅谈信息技术在农村小学生英语听说读写能力发展的有效运用[J]. 电脑乐园·信息化教学（7）：1.