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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）03-000-01
摘 要 本文以太原市在校大学生为研究对象，综合运用文献资料、问卷调查、数理统计等多种方法对太原市在校大学生的体育意识与体育行为现状展开了调查研究。从调查研究结果可以看出，太原市在校大学生的体育意识总体处于良好水平，但体育意识与体育行为并不一致。基于此，在今后的体育教育当中，我们一方面要在大学生体育意识上加强引导，另一方面也要在学校体育场地及设施上进行完善。
关键词 大学生 体育意识 体育行为 场地设施
一、前言
大学体育是学校体育教育的最后阶段，是培养大学生正确体育态度、体育健身意识和形成行为习惯的最佳时期。进一步落实高校体育各项改革措施，提高体育教学质量，增强学生体质，确定和培养大学生终身体育意识和能力具有重要的现实意义。为此本课题对当前大学生的体育态度和体育行为现状进行调查和分析，以探索其规律，发现存在的问题，为大学生体育生活的宏观管理与指导提供参考依据。同时，有助于新形势下，管理部门对高校体育做出正确的决策，为推动高校体育的全方位改革提供科学的依据。
二、研究对象与方法
本文以太原市在校大学生为研究对象，对大学生的体育意识和体育行为展开研究。
（一）文献资料法
为了使本課题顺利开展，笔者对国内外有关体育意识和体育行为研究方面的文献资料及相关学术著作进行了大量阅读。
（二）逻辑分析法
在分析文献、数据资料以及撰写论文的过程中，综合运用比较和类比，归纳与演绎，分析与综合的逻辑方法。
三、研究结果与分析
（一）大学生体育意识的分析
排在第一位的是健康，体现着大学生希望通过体育锻炼拥有健康的体魄。排在第二位的是宣泄，体现着大学生希望通过体育运动来调节学习和生活上的不良情绪。列居第三位的是的是审美，体现着大学生对美好体育赛事或技能的憧憬与欣赏。列居第四位的是社会交往，体现着大学生希望通过体育运动来结交更多的朋友。列居第五位的是成就动机，大学期间参加竞技比赛的机会较少，学生对成就动机不是特别重视，而对于专业竞技运动员来说颇显重要。
（二）大学生体育行为的分析
网络、体育书籍、和电视是人们了解体育信息最重要的三大途径。互联网发展迅速，更加有利于学生了解更多的体育信息，学校图书馆体育类书籍也相对较多，学生从报纸和广播这方面获取关注的体育信息较少。大学生消费最多的还是运动服装，体育器材居于体育消费的第二位，人们为了追求体育水平的提高和身体素质的增强，在体育器材消费方面较多一点；体育刊物相对于互联网来说比较费时费钱，学生在这方面消费也不是特别多；体育培训比较昂贵，学生没有经济能力去参加培训；体育彩票离学生的学习生活比较远，学生接触较少。
（三）影响体育意识与体育行为因素
大学生的体育意识和体育锻炼行为不统一，源之于大学生的体育意识水平还停留在认知和情感阶段，没有上升到意志层面，因此不具有稳定性，不能导致体育行为的必然产生。具体影响因素包括以下几个方面：
第一是受学校教育的影响。学校教学中重智育轻体育，使学生形成了体育课不重要的意识形态。第二是受朋友和体育明星的影响，看到朋友锻炼，对体育明星的崇拜，自己也会行动起来，主动克服自身惰性。第三是因为自身惰性和不良的生活习惯。体育运动需要学生有良好的意志品质，坚持不懈，克服自身的懒惰，大学生生活不规律，经常熬夜，导致没有精力进行体育锻炼。第四是因为缺少组织管理和指导。体育课自我锻炼的方法教导不够，很多学生不知道怎么去锻炼，缺少锻炼的自觉性。第五是缺乏体育锻炼的时间。一部分学生为了考研、考公务员、过专业课等各种考试，基本没有时间进行体育锻炼。
四、结论与建议
（一）结论
在构成大学生体育态度的各个要素中，其综合排名由高到低依次为：健康、宣泄、审美、社会交往、成就动机。在大学生参加体育活动的动机中，“为了应付考试”位居第二。大学生喜欢的体育项目有和学生实际选择参加的体育项目有很大差异。尽管大学生对体育锻炼的态度总体较好，但学生对“科学健身方法”和“终身体育”的了解程度并不高。
（二）建议
学校注要重素质教育，在注重技术教育的同时要加强理论部分的教学，通过合理的体育活动来使学生不良的情绪得到宣泄，教师可以通过让学生观看体育明星的比赛视屏和讲一下优秀的体育事迹，让学生明白体育锻炼的真正含义。学校要根据招生情况同比例的增加一些体育场地，器材等设施，让学生可以按照自己喜欢的项目进行体育活动。老师在教学途中要给学生灌输“终身体育”意识，指导学生科学的健身方法，培养学生自主锻炼意识，养成良好的体育行为习惯。
参考文献：
[1] 郑逸敏.大学体育意识和体育行为研究[J].洛阳农业高等专科学校学报.2002（3）：71-74.
[2] 汪青.大学生体育意识与行为的调查研究[J].武汉科技学院学报.2008，21（5）：71-75.
[3] 左新荣.大学生体育意识与体育消费结构的研究[J].成都体育学院报.2001（1）：24-27.
[4] 林少娜.高校学生体育、健康意识与行为的调查研究[J].武汉体育学院学报.2002.36（2）：113-114.
[5] 李勇.对大学生体育意识与行为调查研究[J].武汉体育学院学报.2004.38（4）：170-171.
[6] 张娜.沈阳市普通高校大学生体育意识的调查研究[J].沈阳体育学院学报.2007.26（4）：43-46.
[7] 聂东风，王家彬.8所重点大学学生健康的体育意识与行为倾向研究[J].北京体育大学学报.2005.28（4）：476-478.
[8] 褚立辉.邢台高等专科学校学生体育意识和体育行为研究[D].石家庄：河北师范大学.2008.
[9]张素霞.大学生体育态度和体育行为的因素关系[J].体育学刊.2003.10（3）：51.
[10]刘银斌，刘静民.清华大学学生体育、健康意识与行为调查[J].中国学校体育.1999.（2）：56.
摘 要 本文以太原市在校大学生为研究对象，综合运用文献资料、问卷调查、数理统计等多种方法对太原市在校大学生的体育意识与体育行为现状展开了调查研究。从调查研究结果可以看出，太原市在校大学生的体育意识总体处于良好水平，但体育意识与体育行为并不一致。基于此，在今后的体育教育当中，我们一方面要在大学生体育意识上加强引导，另一方面也要在学校体育场地及设施上进行完善。
关键词 大学生 体育意识 体育行为 场地设施
一、前言
大学体育是学校体育教育的最后阶段，是培养大学生正确体育态度、体育健身意识和形成行为习惯的最佳时期。进一步落实高校体育各项改革措施，提高体育教学质量，增强学生体质，确定和培养大学生终身体育意识和能力具有重要的现实意义。为此本课题对当前大学生的体育态度和体育行为现状进行调查和分析，以探索其规律，发现存在的问题，为大学生体育生活的宏观管理与指导提供参考依据。同时，有助于新形势下，管理部门对高校体育做出正确的决策，为推动高校体育的全方位改革提供科学的依据。
二、研究对象与方法
本文以太原市在校大学生为研究对象，对大学生的体育意识和体育行为展开研究。
（一）文献资料法
为了使本課题顺利开展，笔者对国内外有关体育意识和体育行为研究方面的文献资料及相关学术著作进行了大量阅读。
（二）逻辑分析法
在分析文献、数据资料以及撰写论文的过程中，综合运用比较和类比，归纳与演绎，分析与综合的逻辑方法。
三、研究结果与分析
（一）大学生体育意识的分析
排在第一位的是健康，体现着大学生希望通过体育锻炼拥有健康的体魄。排在第二位的是宣泄，体现着大学生希望通过体育运动来调节学习和生活上的不良情绪。列居第三位的是的是审美，体现着大学生对美好体育赛事或技能的憧憬与欣赏。列居第四位的是社会交往，体现着大学生希望通过体育运动来结交更多的朋友。列居第五位的是成就动机，大学期间参加竞技比赛的机会较少，学生对成就动机不是特别重视，而对于专业竞技运动员来说颇显重要。
（二）大学生体育行为的分析
网络、体育书籍、和电视是人们了解体育信息最重要的三大途径。互联网发展迅速，更加有利于学生了解更多的体育信息，学校图书馆体育类书籍也相对较多，学生从报纸和广播这方面获取关注的体育信息较少。大学生消费最多的还是运动服装，体育器材居于体育消费的第二位，人们为了追求体育水平的提高和身体素质的增强，在体育器材消费方面较多一点；体育刊物相对于互联网来说比较费时费钱，学生在这方面消费也不是特别多；体育培训比较昂贵，学生没有经济能力去参加培训；体育彩票离学生的学习生活比较远，学生接触较少。
（三）影响体育意识与体育行为因素
大学生的体育意识和体育锻炼行为不统一，源之于大学生的体育意识水平还停留在认知和情感阶段，没有上升到意志层面，因此不具有稳定性，不能导致体育行为的必然产生。具体影响因素包括以下几个方面：
第一是受学校教育的影响。学校教学中重智育轻体育，使学生形成了体育课不重要的意识形态。第二是受朋友和体育明星的影响，看到朋友锻炼，对体育明星的崇拜，自己也会行动起来，主动克服自身惰性。第三是因为自身惰性和不良的生活习惯。体育运动需要学生有良好的意志品质，坚持不懈，克服自身的懒惰，大学生生活不规律，经常熬夜，导致没有精力进行体育锻炼。第四是因为缺少组织管理和指导。体育课自我锻炼的方法教导不够，很多学生不知道怎么去锻炼，缺少锻炼的自觉性。第五是缺乏体育锻炼的时间。一部分学生为了考研、考公务员、过专业课等各种考试，基本没有时间进行体育锻炼。
四、结论与建议
（一）结论
在构成大学生体育态度的各个要素中，其综合排名由高到低依次为：健康、宣泄、审美、社会交往、成就动机。在大学生参加体育活动的动机中，“为了应付考试”位居第二。大学生喜欢的体育项目有和学生实际选择参加的体育项目有很大差异。尽管大学生对体育锻炼的态度总体较好，但学生对“科学健身方法”和“终身体育”的了解程度并不高。
（二）建议
学校注要重素质教育，在注重技术教育的同时要加强理论部分的教学，通过合理的体育活动来使学生不良的情绪得到宣泄，教师可以通过让学生观看体育明星的比赛视屏和讲一下优秀的体育事迹，让学生明白体育锻炼的真正含义。学校要根据招生情况同比例的增加一些体育场地，器材等设施，让学生可以按照自己喜欢的项目进行体育活动。老师在教学途中要给学生灌输“终身体育”意识，指导学生科学的健身方法，培养学生自主锻炼意识，养成良好的体育行为习惯。
参考文献：
[1] 郑逸敏.大学体育意识和体育行为研究[J].洛阳农业高等专科学校学报.2002（3）：71-74.
[2] 汪青.大学生体育意识与行为的调查研究[J].武汉科技学院学报.2008，21（5）：71-75.
[3] 左新荣.大学生体育意识与体育消费结构的研究[J].成都体育学院报.2001（1）：24-27.
[4] 林少娜.高校学生体育、健康意识与行为的调查研究[J].武汉体育学院学报.2002.36（2）：113-114.
[5] 李勇.对大学生体育意识与行为调查研究[J].武汉体育学院学报.2004.38（4）：170-171.
[6] 张娜.沈阳市普通高校大学生体育意识的调查研究[J].沈阳体育学院学报.2007.26（4）：43-46.
[7] 聂东风，王家彬.8所重点大学学生健康的体育意识与行为倾向研究[J].北京体育大学学报.2005.28（4）：476-478.
[8] 褚立辉.邢台高等专科学校学生体育意识和体育行为研究[D].石家庄：河北师范大学.2008.
[9]张素霞.大学生体育态度和体育行为的因素关系[J].体育学刊.2003.10（3）：51.
[10]刘银斌，刘静民.清华大学学生体育、健康意识与行为调查[J].中国学校体育.1999.（2）：56.