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多媒体在创设教学与语言操练的环境上有其独到的作用，为英语教学手段的改进提供了新的载体，能让英语课堂教学更精彩。
一、利用多媒体辅助英语教学的必要性
1.利用多媒体辅助英语教学符合学生心理认知规律
专家通过认知学研究表明，人在一生中获知信息有90%以上是通过视觉和听觉获得的，并且通过视觉获得的信息要比听觉获得的信息多六倍。可见，视觉器官是人类最重要的认知器官。
1990年，耶鲁大学教授Edward Tufte在解释为什么最有效的信息传播媒介是可视图像而不单单是靠听觉时指出：“信息图像化本身就满足了每一位学生的不同需要，使其能以各自不同的方式和各自不同的进度来对图像化的信息进行个别化与理性化的筛选和理解。图像化的信息本身就给学生提供了一个同步进行的可控宽频带通道，而单纯口授是无法达到这一点的。”
由此可知，目前情况下多媒体辅助教学手段能够充分地调动学生的视听等感觉器官，帮助学生获得最佳的认知效果。
2.可以有效改变英语教学多耗低效的教学现状
认知心理学对记忆率的研究发现：学习同样的材料，单用听觉，3小时后能记忆获知的70%，3天后降为10%；单用视觉，3小时后记忆中留存72%，3天后降为20%左右；如果视觉和听觉同时使用，则3小时后保存85%，3天后留存65%。可见，如果在英语教学环境中使用多媒体辅助教学，实现学生的听觉感官和视觉感官共同作用，就可以大幅度提高学生的学习效率和教师的教学效果，有效改变英语教学高耗低效的教学现状。
现在计算机技术辅助教学手段的发展，创设了非常好的人机互动的教学环境，促进了传统教育模式的变革。在现在科技发展的今天，多媒体辅助英语教学是充分施行个别化教育的最有效途径，我们的传统教育模式也将由于多媒体辅助教学的参与，实现突破性的变化和有力的推进。
二、在应用中发挥多媒体在英语教学中的作用
1.动画模拟让英语课堂动起来
采用多媒体技术中图形的变化与移动、与实际情景的同步讲解、与教学内容相关的颜色变换等可全面多维地表达具体教学内容。例如：在教学at、in、on等单词的区别时，老师可在教学课件中制作儿童喜欢、色彩丰富的动画形象，利用鼠标的控制，通过前进、后退、跳跃等动态画面模拟有关内容的过程，实际化的描述介词有关方位及方向表达的意思，有助于学生的理解与掌握。也解决了传统英语教学中汉语过多参与的问题，并且使传授知识的方式发生了明显变化，可以活跃英语课堂气氛，有效激发学生学习的主动性，让学生投入到有效的课堂学习中。通过课堂教学实践可以发现，多媒体英语教学可以全面提高学生的英语学习能力。
2.多媒体互动让英语课堂更有趣
在多媒体辅助设备提供的平台中，可以制作以基于Powerpoint乃至Web页等简易平台的交互式显示课件。交互式课件可以对有关教学内容进行有效的直观演绎和分层解析，帮助学生深入浅出地感受知识和其生成过程，从而达到系统有效地掌握有关知识的目的。例如：在进行动词的时态训练掌握、课文阅读的内容理解时，可以在屏幕展示中呈现带有提问、选择、互答等方面的课件内容，帮助学生系统学习英语知识。这样的教学资源还有助于学生的课堂练习和课后的自主复习巩固训练，让有多媒体辅助教学参与的课堂教学更生动形象。特别是在听力和阅读教学课堂中，多媒体辅助教学使学生对课堂内容的理解和接受实现了声音、文字、图像等方面的多通道、多元化，使教学内容更加形象生动。
3.多媒体演示让英语课堂更有效
利用多媒体演示中图像与文字的直接展示功能及音视频等信息的综合展示功能，教师可制作能随机控制的、可全面演示模拟过程的教学课件，充分体现多媒体课件在英语中讲练结合的效果。例如：教材中关于人物外貌的描写、购物场所和一些公众性的问题等主题的材料较多，教师在课件中可创设主题情景来强化学生对语言点的理解。利用Flash等小插件还可以对社会交际、环境保护等拓展延伸过程进行直观演示，加深学生对课文内容的有效理解。利用多媒体英语教学也能节省宝贵的课堂时间，增加课堂信息量，从根本上提高教学效率。
4.多媒体影视演播让英语课堂内容更丰富
多媒体技术与英语教学的有机结合，具有视听融合、手眼并用的特点，其动画模拟、信息反馈、个别辅导等方面对学生感染与直观演示，是激发小学生学习英语兴趣的有效手段。英语教材中有些内容和元素远离学生的生活经历和实际，在教材和学生之间横了一面隔断知识与认知的隔膜，增加了学生学习的难度和成本。面对这种现状，我们可以利用网络媒体让学生先查资料，了解文本内容，扩大信息量，在开展教材内容学习之前就有较多的信息储备，使学生多层面、多角度地了解课文内容。把相关的动画演示和音视频解释的内容与文本内容相结合，可让课文讲解与教学的课件展示实现互补，这样在课堂与网络、教材与现实、学生的直观感受和生活理解之间可以建立起信息与理解的桥梁，让英语课堂内容更丰富，使英语教学更加精彩有效。
参考文献：
[1]张家全.利用现代信息技术促进教学过程的改善[J].教育研究，2001（10）.
[2]徐 丹.运用现代教育技术手段优化小学英语课堂教学[J].外语教学与研究，2002（03）.
（作者单位：甘肃省秦安县五营学区中心小学）
一、利用多媒体辅助英语教学的必要性
1.利用多媒体辅助英语教学符合学生心理认知规律
专家通过认知学研究表明，人在一生中获知信息有90%以上是通过视觉和听觉获得的，并且通过视觉获得的信息要比听觉获得的信息多六倍。可见，视觉器官是人类最重要的认知器官。
1990年，耶鲁大学教授Edward Tufte在解释为什么最有效的信息传播媒介是可视图像而不单单是靠听觉时指出：“信息图像化本身就满足了每一位学生的不同需要，使其能以各自不同的方式和各自不同的进度来对图像化的信息进行个别化与理性化的筛选和理解。图像化的信息本身就给学生提供了一个同步进行的可控宽频带通道，而单纯口授是无法达到这一点的。”
由此可知，目前情况下多媒体辅助教学手段能够充分地调动学生的视听等感觉器官，帮助学生获得最佳的认知效果。
2.可以有效改变英语教学多耗低效的教学现状
认知心理学对记忆率的研究发现：学习同样的材料，单用听觉，3小时后能记忆获知的70%，3天后降为10%；单用视觉，3小时后记忆中留存72%，3天后降为20%左右；如果视觉和听觉同时使用，则3小时后保存85%，3天后留存65%。可见，如果在英语教学环境中使用多媒体辅助教学，实现学生的听觉感官和视觉感官共同作用，就可以大幅度提高学生的学习效率和教师的教学效果，有效改变英语教学高耗低效的教学现状。
现在计算机技术辅助教学手段的发展，创设了非常好的人机互动的教学环境，促进了传统教育模式的变革。在现在科技发展的今天，多媒体辅助英语教学是充分施行个别化教育的最有效途径，我们的传统教育模式也将由于多媒体辅助教学的参与，实现突破性的变化和有力的推进。
二、在应用中发挥多媒体在英语教学中的作用
1.动画模拟让英语课堂动起来
采用多媒体技术中图形的变化与移动、与实际情景的同步讲解、与教学内容相关的颜色变换等可全面多维地表达具体教学内容。例如：在教学at、in、on等单词的区别时，老师可在教学课件中制作儿童喜欢、色彩丰富的动画形象，利用鼠标的控制，通过前进、后退、跳跃等动态画面模拟有关内容的过程，实际化的描述介词有关方位及方向表达的意思，有助于学生的理解与掌握。也解决了传统英语教学中汉语过多参与的问题，并且使传授知识的方式发生了明显变化，可以活跃英语课堂气氛，有效激发学生学习的主动性，让学生投入到有效的课堂学习中。通过课堂教学实践可以发现，多媒体英语教学可以全面提高学生的英语学习能力。
2.多媒体互动让英语课堂更有趣
在多媒体辅助设备提供的平台中，可以制作以基于Powerpoint乃至Web页等简易平台的交互式显示课件。交互式课件可以对有关教学内容进行有效的直观演绎和分层解析，帮助学生深入浅出地感受知识和其生成过程，从而达到系统有效地掌握有关知识的目的。例如：在进行动词的时态训练掌握、课文阅读的内容理解时，可以在屏幕展示中呈现带有提问、选择、互答等方面的课件内容，帮助学生系统学习英语知识。这样的教学资源还有助于学生的课堂练习和课后的自主复习巩固训练，让有多媒体辅助教学参与的课堂教学更生动形象。特别是在听力和阅读教学课堂中，多媒体辅助教学使学生对课堂内容的理解和接受实现了声音、文字、图像等方面的多通道、多元化，使教学内容更加形象生动。
3.多媒体演示让英语课堂更有效
利用多媒体演示中图像与文字的直接展示功能及音视频等信息的综合展示功能，教师可制作能随机控制的、可全面演示模拟过程的教学课件，充分体现多媒体课件在英语中讲练结合的效果。例如：教材中关于人物外貌的描写、购物场所和一些公众性的问题等主题的材料较多，教师在课件中可创设主题情景来强化学生对语言点的理解。利用Flash等小插件还可以对社会交际、环境保护等拓展延伸过程进行直观演示，加深学生对课文内容的有效理解。利用多媒体英语教学也能节省宝贵的课堂时间，增加课堂信息量，从根本上提高教学效率。
4.多媒体影视演播让英语课堂内容更丰富
多媒体技术与英语教学的有机结合，具有视听融合、手眼并用的特点，其动画模拟、信息反馈、个别辅导等方面对学生感染与直观演示，是激发小学生学习英语兴趣的有效手段。英语教材中有些内容和元素远离学生的生活经历和实际，在教材和学生之间横了一面隔断知识与认知的隔膜，增加了学生学习的难度和成本。面对这种现状，我们可以利用网络媒体让学生先查资料，了解文本内容，扩大信息量，在开展教材内容学习之前就有较多的信息储备，使学生多层面、多角度地了解课文内容。把相关的动画演示和音视频解释的内容与文本内容相结合，可让课文讲解与教学的课件展示实现互补，这样在课堂与网络、教材与现实、学生的直观感受和生活理解之间可以建立起信息与理解的桥梁，让英语课堂内容更丰富，使英语教学更加精彩有效。
参考文献：
[1]张家全.利用现代信息技术促进教学过程的改善[J].教育研究，2001（10）.
[2]徐 丹.运用现代教育技术手段优化小学英语课堂教学[J].外语教学与研究，2002（03）.
（作者单位：甘肃省秦安县五营学区中心小学）