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摘 要：美术是提高学生艺术涵养的重要学科，也是提升学生人文素质的重要载体。在开展中学美术教育内容中，篆刻艺术具有地位，但是如何创新应用篆刻艺术开展美术教学，探索走出教学困境的道路，是美术教师面临的重要问题。本文立足中学美术教学实践，探寻创新篆刻艺术教学的有效方式。
关键词：篆刻艺术；中学美術；教学；创新
中图分类号：G633.955 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）04-037-01
美术作为重要的艺术学科，对于提升学生的人文素养和艺术素养具有重要的意义。篆刻艺术具有极强的美术艺术性，对于学生动手能力和审美能力的提高都有积极意义。但是，很多教师缺乏正确的教学理念，对篆刻艺术教学缺乏足够的认知，所以教学效果不够理想，需要进行创新性研究。
一、中学美术篆刻艺术教学面临的主要困境
在中学美术教学改革呈现出系统化发展状态的情况下，中学美术教学的质量得到了一定的提升。但是应该认识到，在实际组织开展教学活动的过程中，受到学科难度的影响，在教学活动中部分基础薄弱的同学仍然会遇到学习障碍，甚至丧失 对美术学习的兴趣，特别是对于篆刻艺术，学生都比较陌生。对于这种情况，需要教师开动脑筋，创新教学形式和方法，让学生走进艺术世界，真正深入到篆刻艺术知识体系当中。
（一）对篆刻艺术教学缺乏足够重视
在中学美术教育实践中，很多学生都把美术当成一门副科，甚至学校和教师也有这种思想。由于教学资源配置不足，制约了中学美术教学水平的提升，篆刻艺术作为中学美术教学的有机组成部分，也没有得到应有的重视。在这种错误理念下，很多教师受到传统教学理念的影响，没有认识到篆刻艺术教学的重要性，教学积极性有所不足，对教学活动的优化开展和篆刻艺术教学的革新造成阻碍。所以应该注意探索如何帮助中学美术教师对教学理念进行适当的调整，在正确认识篆刻艺术教学重要性的基础上结合篆刻艺术教学的要求对教学流程和组织方式加以优化，促进教学质量的提升。
（二）篆刻艺术教学效果不够理想
在教学资源和教学条件供给不足的情况下，现阶段我国中学美术教学效果呈现出整体偏低的情况，特别是对于难度较高的篆刻艺术教学，由于部分教师年纪大，在教学活动中缺乏创新，部分教师缺乏工作经验，创新教学方法流于形式，导致篆刻艺术教学效果不够理想，无法针对学生的美术教育需求开展针对性教学活动，学生篆刻艺术素养的培养受到极大的限制。此外，在中学美术篆刻艺术教学实践中，学生对知识的需求和现实教学不科学之间存在巨大的落差，也是亟待解决的问题。
二、创新中学美术篆刻艺术教学的具体策略
（一）创新教学手段，充分利用画材
在对中学生实施篆刻艺术教学的过程中，教师要注意对教学理念进行适当的改革创新，正确认识书法和篆刻艺术教学的重要性，并且将学生篆刻艺术素养的培养作为重点，引入更为先进的教学方法构建完善的教学体系。在教学实践活动中，还要适当的突破美术教学条件对教学内容的限制，重新构建篆刻艺术教学的格局，辅助学生对篆刻方面知识的学习和探索，进而强化学生的美术艺术素养，增强学生的学习体验，在提高教学效果的基础上也逐步实现课程教学目标。举例来说，针对中学学生篆刻艺术材料不齐全的情况，教师要发挥引导教学作用，让学生就地取材，利用生活废料等完成美术作业和课程，通过生活化的方式，提升自己的审美情趣和审美观念，实现中学美术篆刻教育目标。
（二）突破教学瓶颈，创新教学模式
在课程改革深入推进的社会背景下，结合素质教育的要求和生本教育理念的指导，应该重新确立现代中学教育思想，并且将美术篆刻艺术教学作为教学改革的重点方向，在篆刻艺术教学中突出学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，借助创新教学模式的应用让学生真正参与到篆刻艺术教学活动中，取得良好的学习效果。举例进行分析，教师在组织学生对《中国书法和篆刻艺术》进行学习的过程中，不同学生会对篆刻艺术产生不同的审美体验，教师就要鼓励学生勇于表达和展现自己对于艺术美的理解，并开展个性化的辅导和讲解，从美术课程实践来看，由于条件的局限性，学生深度审美的机会比较少，也没有机会到篆刻艺术馆等，教师可以采取彩色打印的方式，给学生展示一些前沿篆刻艺术作品，实现中学美术教育目标。
（三）提升篆刻教学地位，转变教学评价方式
篆刻艺术知识具有多元化特征，包括鉴赏、制作等多个组成部分。在传统的中学美术教学评价体系中，评价学生能力与教学质量的标准是统一的，评价合理性不足。基于此，美术教师不仅要创新篆刻艺术教学形式与内容，还要对教学评价体系进行改革，摒弃传统的评价模式，不断提高教学评价的科学性和个性化，通过教学评价体系的导向作用，培养学生的艺术个性。比如说，在开展篆刻艺术教学的时候，就可以把课程与校园文化建设有机结合起来，让学生结合校训创意等题材开展篆刻学习，突破中学在美术实践教学与校园文化建设方面的缺失。
结语
总而言之，中学美术教学在提升学生艺术修养方面发挥着至关重要的作用，也是落实素质教育的阵地。所以针对中学美术教学中篆刻艺术教学的重要作用，应该针对篆刻艺术教学改革进行重点分析，并明确教学改革方向，增强教学科学性和有效性，为学生篆刻艺术修养的培养和美术综合素质的强化奠定坚实的基础。
[参考文献]
[1]杜曼曼，林婥琴.篆刻艺术在中学美术教学中的创新实践[J].美与时代（中旬刊）·美术学刊，2017（1）：109-110.
[2]柯涵骞.中学引入篆刻作为校本课程引发的思考 ——以苏州市第一初级中学为例[J].今传媒（学术版），2017（6）：158-159.
[3]田树仁.中学美术协作教学的实践与研究[J].天津教育，2017（7）：97-98.
[4]胡亮亮.浅谈中学美术课堂有效教学的优化策略[J].快乐阅读（上旬刊），2012（7）：58-59.
关键词：篆刻艺术；中学美術；教学；创新
中图分类号：G633.955 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）04-037-01
美术作为重要的艺术学科，对于提升学生的人文素养和艺术素养具有重要的意义。篆刻艺术具有极强的美术艺术性，对于学生动手能力和审美能力的提高都有积极意义。但是，很多教师缺乏正确的教学理念，对篆刻艺术教学缺乏足够的认知，所以教学效果不够理想，需要进行创新性研究。
一、中学美术篆刻艺术教学面临的主要困境
在中学美术教学改革呈现出系统化发展状态的情况下，中学美术教学的质量得到了一定的提升。但是应该认识到，在实际组织开展教学活动的过程中，受到学科难度的影响，在教学活动中部分基础薄弱的同学仍然会遇到学习障碍，甚至丧失 对美术学习的兴趣，特别是对于篆刻艺术，学生都比较陌生。对于这种情况，需要教师开动脑筋，创新教学形式和方法，让学生走进艺术世界，真正深入到篆刻艺术知识体系当中。
（一）对篆刻艺术教学缺乏足够重视
在中学美术教育实践中，很多学生都把美术当成一门副科，甚至学校和教师也有这种思想。由于教学资源配置不足，制约了中学美术教学水平的提升，篆刻艺术作为中学美术教学的有机组成部分，也没有得到应有的重视。在这种错误理念下，很多教师受到传统教学理念的影响，没有认识到篆刻艺术教学的重要性，教学积极性有所不足，对教学活动的优化开展和篆刻艺术教学的革新造成阻碍。所以应该注意探索如何帮助中学美术教师对教学理念进行适当的调整，在正确认识篆刻艺术教学重要性的基础上结合篆刻艺术教学的要求对教学流程和组织方式加以优化，促进教学质量的提升。
（二）篆刻艺术教学效果不够理想
在教学资源和教学条件供给不足的情况下，现阶段我国中学美术教学效果呈现出整体偏低的情况，特别是对于难度较高的篆刻艺术教学，由于部分教师年纪大，在教学活动中缺乏创新，部分教师缺乏工作经验，创新教学方法流于形式，导致篆刻艺术教学效果不够理想，无法针对学生的美术教育需求开展针对性教学活动，学生篆刻艺术素养的培养受到极大的限制。此外，在中学美术篆刻艺术教学实践中，学生对知识的需求和现实教学不科学之间存在巨大的落差，也是亟待解决的问题。
二、创新中学美术篆刻艺术教学的具体策略
（一）创新教学手段，充分利用画材
在对中学生实施篆刻艺术教学的过程中，教师要注意对教学理念进行适当的改革创新，正确认识书法和篆刻艺术教学的重要性，并且将学生篆刻艺术素养的培养作为重点，引入更为先进的教学方法构建完善的教学体系。在教学实践活动中，还要适当的突破美术教学条件对教学内容的限制，重新构建篆刻艺术教学的格局，辅助学生对篆刻方面知识的学习和探索，进而强化学生的美术艺术素养，增强学生的学习体验，在提高教学效果的基础上也逐步实现课程教学目标。举例来说，针对中学学生篆刻艺术材料不齐全的情况，教师要发挥引导教学作用，让学生就地取材，利用生活废料等完成美术作业和课程，通过生活化的方式，提升自己的审美情趣和审美观念，实现中学美术篆刻教育目标。
（二）突破教学瓶颈，创新教学模式
在课程改革深入推进的社会背景下，结合素质教育的要求和生本教育理念的指导，应该重新确立现代中学教育思想，并且将美术篆刻艺术教学作为教学改革的重点方向，在篆刻艺术教学中突出学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，借助创新教学模式的应用让学生真正参与到篆刻艺术教学活动中，取得良好的学习效果。举例进行分析，教师在组织学生对《中国书法和篆刻艺术》进行学习的过程中，不同学生会对篆刻艺术产生不同的审美体验，教师就要鼓励学生勇于表达和展现自己对于艺术美的理解，并开展个性化的辅导和讲解，从美术课程实践来看，由于条件的局限性，学生深度审美的机会比较少，也没有机会到篆刻艺术馆等，教师可以采取彩色打印的方式，给学生展示一些前沿篆刻艺术作品，实现中学美术教育目标。
（三）提升篆刻教学地位，转变教学评价方式
篆刻艺术知识具有多元化特征，包括鉴赏、制作等多个组成部分。在传统的中学美术教学评价体系中，评价学生能力与教学质量的标准是统一的，评价合理性不足。基于此，美术教师不仅要创新篆刻艺术教学形式与内容，还要对教学评价体系进行改革，摒弃传统的评价模式，不断提高教学评价的科学性和个性化，通过教学评价体系的导向作用，培养学生的艺术个性。比如说，在开展篆刻艺术教学的时候，就可以把课程与校园文化建设有机结合起来，让学生结合校训创意等题材开展篆刻学习，突破中学在美术实践教学与校园文化建设方面的缺失。
结语
总而言之，中学美术教学在提升学生艺术修养方面发挥着至关重要的作用，也是落实素质教育的阵地。所以针对中学美术教学中篆刻艺术教学的重要作用，应该针对篆刻艺术教学改革进行重点分析，并明确教学改革方向，增强教学科学性和有效性，为学生篆刻艺术修养的培养和美术综合素质的强化奠定坚实的基础。
[参考文献]
[1]杜曼曼，林婥琴.篆刻艺术在中学美术教学中的创新实践[J].美与时代（中旬刊）·美术学刊，2017（1）：109-110.
[2]柯涵骞.中学引入篆刻作为校本课程引发的思考 ——以苏州市第一初级中学为例[J].今传媒（学术版），2017（6）：158-159.
[3]田树仁.中学美术协作教学的实践与研究[J].天津教育，2017（7）：97-98.
[4]胡亮亮.浅谈中学美术课堂有效教学的优化策略[J].快乐阅读（上旬刊），2012（7）：58-59.