论文部分内容阅读
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）11-000-02
摘 要 高校学生工作是高等教育的重要组成部分。它的工作质量直接关系到培养学生质量的问题，学生工作管理中对如何较好地搞好新时期高校运动训练专业学生工作管理的研究还比较少。该研究在对新时期江西省高校运动训练学专业学生的特点和学生工作管理现状进行调查分析的基础上，结合南昌大学当前的实际，从系统的角度来探讨并构建开放管理和细节管理相结合的管理模式。
关键词 江西省高校 运动训练学专业 学生综合素质 学生工作管理模式
一、前言
（一）选题依据
运动训练专业已出具规模，并为国家培养了大量的竞技体育人才，很多现役或退役的高水平运动员纷纷选择高校运动训练专业深造学习。从目前我国的基本情况看，运动训练专业招收的具有一级及以上运动技术等级的学生大多是体育运动学校、运动技术学院等体育系统培养出来的高水平运动员，这些人是运动训练专业学生的重要组成部分。高校学生工作是高等教育的重要组成部分，在为社会培养具有创新能力和开拓意识的综合型人才。如何根据新时代发展的要求来教育和引导高校运动训练学专业大学生，加强对他们的管理，提升他们的综合素质，锻炼他们的综合素质能力，以适应当今社会和服务社会，是我们应该深入思考的新课题。
（二）文献综述
通过www.cnki.net以及相关资料进行检索发现，十年来，关于江西省高校运动训练学专业学生工作管理的研究缺乏，目前关于江西省高校运动训练学专业学生工作管理的研究主要分两类：一类是宏观的研究，主要从宏观角度提出一些有价值的设想；另一类是微观方面的研究，主要就实际工作中某一方面进行研究和探讨。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
本研究采用随机抽样的方式，选取了南昌大学运动训练学专业的138名学生、5名体育工作者作为研究对象。研究对象中的学生均为一至四年级的在校本科生。
（二）研究方法
1.文献资料法
检索了有关网站，如中国期刊网（www.cnki.net）。查阅了《管理学》、《管理心理学》、《体育管理学》、《心理学》、《系统论》等专著以及北体大学报等20多中体育学院学报。
2.问卷调查法
根据实际需要自行编制了“关于江西省高校运动训练学专业学生工作管理的调查问卷”。本问卷根据研究目的及内容要求，遵循调查问卷的设计原则，通过特尔非法进行筛选所设问题，并进行了信度效度的检验，其中信度为0.91，效度为0.90。
采取随机抽样的方式，对南昌大学运动训练学专业学生及体育工作者进行问卷调查，共发放调查问卷184份，回收180份，回收率为：97.8%，剔除有效问卷后，得到有效问卷178份，有效回收率为：98.8%。有效问卷中，学生问卷168份，体育工作者问卷10份。
3.专家访谈法
对有关专家、学者及体育专业学生工作管理者进行訪谈。
4.数理统计法
用microsoft excel对获得的数据进行统计分析，得出结果。
三、研究结果与分析
（一）江西省高校运动训练学专业学生特点分析
1.自我认识特点
自我认知是指人在社会实践中，对自己的心理、生理、社会活动以及对自己与周围事物的关系进行的认知。包括自我体验、自我观察、自我评价、自我感知等。通过对南昌大学运动训练学专业学生的自我认知的调查，分别有30.19%和32.10%的被调查者认为运动训练学专业的学生“能”和“基本能”进行“自我观察”；有31.05%和40.85%的人认为“能”和“基本能”进行“自我体验”；有28.62%和37.45%的人认为“能”和“基本能”进行“自我感知”；有25.03%和38.74%的人认为“能”和“基本能”进行“自我评价”。从总体来讲，南昌大学运动训练学专业的学生能够对自己有较正确的自我认知，能比较准确地把握自己的情况，在集体中能够进行比较正确的角色定位。
2.心理品质特点
心理品质是指一个人的个性中稳定而独特的心理特征。如人的性格、爱好、情感、意志、气质等。问卷调查结果与其他专业的大学生相比，有12.02%的被调查者认为运动训练学专业的大学生社会交往能力“很强”，有18.62%的人认为“强”，19.15%的人认为“较强”。南昌大学运动训练学专业的学生的社会交往能力较好。他们强烈的竞争意识和个体意识对集体观念的形成、专业技术的学习和进行各种经济比赛都有促进作用；另一方面他们的弱点也比较明显，比如懒散的生活作风，这不仅影响学习，也给管理工作带来了很大的困难。
3.行为特点
行为是指人在环境的影响下，引起的内在心理和心理变化的外在反应。运动训练学专业学生表现出以下特点：遇事常显出胆子大、不论什么事都不愿居下风，争强好胜；做事干净利落，但有时考虑问题欠深刻，一些同学易于冲动，脾气暴躁，自控能力差，其情绪化行为多。
4.文化素质特点
文化素质是由理论知识水平和实践能力或技能组成，这两部分相辅相成，缺一不可。针对南昌大学运动训练学专业学生对文化理论学习和对专业技能学习的重视程度进行了问卷调查，南昌大学运动训练学专业对专业技能的学习很重视，而对文化理论课的学习重视不够。平时由于他们专业技术训练占用了大量的时间和精力，造成了学习积极主动性不强，因而文化理论基础较弱。
（二）江西省高校运动训练学专业学生工作管理面临的挑战
1.“运动员学生”和“学生运动员”共存
“运动员学生”是指第一身份是专业运动员又有学籍的学生。他们从小被选进体育队进行专业运动训练，具有较高运动技术等级，但文化学习不系统，文化程度与普通学校同龄学生相比差距非常大。“学生运动员”是指第一身份是普通中学到大学的学生，一直参加训练竞赛的运动员。他们相对于“运动员学生”而言运动技术等级偏低，但他们在学校进行系统的文化学习，并能达到学校学业上的基本要求。高校运动训练专业中“运动员学生”和“学生运动员”共存现状，使运动训练专业培养方案难于实施，专业教学工作难安排，学生的培养质量难保障，专业培养目标更难实现，学生工作的管理最终得不到更好实施。 2.运动训练学专业学生工作管理者的专职化
就南昌大学运动训练学专业管理模式而言，目前无一名专职辅导员管理该专业，辅导员所带班级可跨四个年级、四个专业。针对运动训练学特殊专业，学生工作管理者明显严重缺乏，管理力度不足，学生工作管理者编制普遍紧张，管理力度不足，如果要求辅导员经常进行个别谈心，家访等过细的思想政治工作，无论在时间和精力上都有些勉强，使很多工作疲于应付。至于深入学生进行一人一事、面对面的交心谈心这些思想政治工作的基本形式更难以坚持，这样的现状对学校学生管理工作都存在很大隐患。
（三）新时期高校运动训练学专业学生工作管理模式——开放管理与细节管理相结合管理模式
1.开放管理
根据问卷调查发现，南昌大学运动训练专业学生工作管理模式下，学生的思想观念有近三分之一的人表现出缺乏创新意识观念；参加社会实践活动的主动性积极性一般。开放管理适合于运动训练专业学生活泼的性格、较高的情商等特点，有利于运动训练专业学生的个性全面发展，可以促进他们的训练效果和比赛成绩。
2.细节管理
（1）管理与服务相统一，更强调“服务”细节
学校的一切工作都应该围绕着“为学生的成长成才和发展”服务，在高校运动训练学专业学生工作管理中，要树立管理和服务相统一更突出服务的思想，管理和服务是为了学生的发展。学生工作者应强化对学生的服务意识，这样才能更好的适应新形势下学生工作的要求，使学生工作从根本上满足学生发展的需要。
（2）完善规章制度，更要抓好制度的落实细节
在高校运动训练专业学生的管理工作中“以规章制度为中心”，凭借制度约束对学生进行的管理，这种管理具有不可抗拒的特征。针对运动训练学专业的学生特点，学生工作管理者务必以规章制度管制并严格执行，来约束学生的不良行为，防止不良现象的发生。
3.分类管理
针对高校运动训练学专业学生工作管理中，实行“辅导员与教练分类管理制”是一种有益尝试。辅导员与教练分类管理制是指：针对“运动员学生”与“学生运动员”分类管理，在校队训练的“运动员学生”由于长时间训练比赛不能完成学校正常的学业，长时间训练外出比赛，辅导员难以管理，该类学生由教练作为学生管理工作者；而“学生运动员”与其他体育专业学生一样能在学校里正常完成学业，便于管理，该类学生由辅导员作为学生管理工作者。针对性对两类学生进行管理指导，对学生的思想、生活、训练、学习进行指导。
参考文献：
[1] 王红雨，张庆文.我國体育院校运动训练专业人才培养模式的现状与建议[J].体育科研.2007（06）.
[2] 陈国钧等.管理学[M].南京师范大学出版社.1997.
[3] 苏东水.管理心理学[M].复旦大学出版社.1998.
摘 要 高校学生工作是高等教育的重要组成部分。它的工作质量直接关系到培养学生质量的问题，学生工作管理中对如何较好地搞好新时期高校运动训练专业学生工作管理的研究还比较少。该研究在对新时期江西省高校运动训练学专业学生的特点和学生工作管理现状进行调查分析的基础上，结合南昌大学当前的实际，从系统的角度来探讨并构建开放管理和细节管理相结合的管理模式。
关键词 江西省高校 运动训练学专业 学生综合素质 学生工作管理模式
一、前言
（一）选题依据
运动训练专业已出具规模，并为国家培养了大量的竞技体育人才，很多现役或退役的高水平运动员纷纷选择高校运动训练专业深造学习。从目前我国的基本情况看，运动训练专业招收的具有一级及以上运动技术等级的学生大多是体育运动学校、运动技术学院等体育系统培养出来的高水平运动员，这些人是运动训练专业学生的重要组成部分。高校学生工作是高等教育的重要组成部分，在为社会培养具有创新能力和开拓意识的综合型人才。如何根据新时代发展的要求来教育和引导高校运动训练学专业大学生，加强对他们的管理，提升他们的综合素质，锻炼他们的综合素质能力，以适应当今社会和服务社会，是我们应该深入思考的新课题。
（二）文献综述
通过www.cnki.net以及相关资料进行检索发现，十年来，关于江西省高校运动训练学专业学生工作管理的研究缺乏，目前关于江西省高校运动训练学专业学生工作管理的研究主要分两类：一类是宏观的研究，主要从宏观角度提出一些有价值的设想；另一类是微观方面的研究，主要就实际工作中某一方面进行研究和探讨。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
本研究采用随机抽样的方式，选取了南昌大学运动训练学专业的138名学生、5名体育工作者作为研究对象。研究对象中的学生均为一至四年级的在校本科生。
（二）研究方法
1.文献资料法
检索了有关网站，如中国期刊网（www.cnki.net）。查阅了《管理学》、《管理心理学》、《体育管理学》、《心理学》、《系统论》等专著以及北体大学报等20多中体育学院学报。
2.问卷调查法
根据实际需要自行编制了“关于江西省高校运动训练学专业学生工作管理的调查问卷”。本问卷根据研究目的及内容要求，遵循调查问卷的设计原则，通过特尔非法进行筛选所设问题，并进行了信度效度的检验，其中信度为0.91，效度为0.90。
采取随机抽样的方式，对南昌大学运动训练学专业学生及体育工作者进行问卷调查，共发放调查问卷184份，回收180份，回收率为：97.8%，剔除有效问卷后，得到有效问卷178份，有效回收率为：98.8%。有效问卷中，学生问卷168份，体育工作者问卷10份。
3.专家访谈法
对有关专家、学者及体育专业学生工作管理者进行訪谈。
4.数理统计法
用microsoft excel对获得的数据进行统计分析，得出结果。
三、研究结果与分析
（一）江西省高校运动训练学专业学生特点分析
1.自我认识特点
自我认知是指人在社会实践中，对自己的心理、生理、社会活动以及对自己与周围事物的关系进行的认知。包括自我体验、自我观察、自我评价、自我感知等。通过对南昌大学运动训练学专业学生的自我认知的调查，分别有30.19%和32.10%的被调查者认为运动训练学专业的学生“能”和“基本能”进行“自我观察”；有31.05%和40.85%的人认为“能”和“基本能”进行“自我体验”；有28.62%和37.45%的人认为“能”和“基本能”进行“自我感知”；有25.03%和38.74%的人认为“能”和“基本能”进行“自我评价”。从总体来讲，南昌大学运动训练学专业的学生能够对自己有较正确的自我认知，能比较准确地把握自己的情况，在集体中能够进行比较正确的角色定位。
2.心理品质特点
心理品质是指一个人的个性中稳定而独特的心理特征。如人的性格、爱好、情感、意志、气质等。问卷调查结果与其他专业的大学生相比，有12.02%的被调查者认为运动训练学专业的大学生社会交往能力“很强”，有18.62%的人认为“强”，19.15%的人认为“较强”。南昌大学运动训练学专业的学生的社会交往能力较好。他们强烈的竞争意识和个体意识对集体观念的形成、专业技术的学习和进行各种经济比赛都有促进作用；另一方面他们的弱点也比较明显，比如懒散的生活作风，这不仅影响学习，也给管理工作带来了很大的困难。
3.行为特点
行为是指人在环境的影响下，引起的内在心理和心理变化的外在反应。运动训练学专业学生表现出以下特点：遇事常显出胆子大、不论什么事都不愿居下风，争强好胜；做事干净利落，但有时考虑问题欠深刻，一些同学易于冲动，脾气暴躁，自控能力差，其情绪化行为多。
4.文化素质特点
文化素质是由理论知识水平和实践能力或技能组成，这两部分相辅相成，缺一不可。针对南昌大学运动训练学专业学生对文化理论学习和对专业技能学习的重视程度进行了问卷调查，南昌大学运动训练学专业对专业技能的学习很重视，而对文化理论课的学习重视不够。平时由于他们专业技术训练占用了大量的时间和精力，造成了学习积极主动性不强，因而文化理论基础较弱。
（二）江西省高校运动训练学专业学生工作管理面临的挑战
1.“运动员学生”和“学生运动员”共存
“运动员学生”是指第一身份是专业运动员又有学籍的学生。他们从小被选进体育队进行专业运动训练，具有较高运动技术等级，但文化学习不系统，文化程度与普通学校同龄学生相比差距非常大。“学生运动员”是指第一身份是普通中学到大学的学生，一直参加训练竞赛的运动员。他们相对于“运动员学生”而言运动技术等级偏低，但他们在学校进行系统的文化学习，并能达到学校学业上的基本要求。高校运动训练专业中“运动员学生”和“学生运动员”共存现状，使运动训练专业培养方案难于实施，专业教学工作难安排，学生的培养质量难保障，专业培养目标更难实现，学生工作的管理最终得不到更好实施。 2.运动训练学专业学生工作管理者的专职化
就南昌大学运动训练学专业管理模式而言，目前无一名专职辅导员管理该专业，辅导员所带班级可跨四个年级、四个专业。针对运动训练学特殊专业，学生工作管理者明显严重缺乏，管理力度不足，学生工作管理者编制普遍紧张，管理力度不足，如果要求辅导员经常进行个别谈心，家访等过细的思想政治工作，无论在时间和精力上都有些勉强，使很多工作疲于应付。至于深入学生进行一人一事、面对面的交心谈心这些思想政治工作的基本形式更难以坚持，这样的现状对学校学生管理工作都存在很大隐患。
（三）新时期高校运动训练学专业学生工作管理模式——开放管理与细节管理相结合管理模式
1.开放管理
根据问卷调查发现，南昌大学运动训练专业学生工作管理模式下，学生的思想观念有近三分之一的人表现出缺乏创新意识观念；参加社会实践活动的主动性积极性一般。开放管理适合于运动训练专业学生活泼的性格、较高的情商等特点，有利于运动训练专业学生的个性全面发展，可以促进他们的训练效果和比赛成绩。
2.细节管理
（1）管理与服务相统一，更强调“服务”细节
学校的一切工作都应该围绕着“为学生的成长成才和发展”服务，在高校运动训练学专业学生工作管理中，要树立管理和服务相统一更突出服务的思想，管理和服务是为了学生的发展。学生工作者应强化对学生的服务意识，这样才能更好的适应新形势下学生工作的要求，使学生工作从根本上满足学生发展的需要。
（2）完善规章制度，更要抓好制度的落实细节
在高校运动训练专业学生的管理工作中“以规章制度为中心”，凭借制度约束对学生进行的管理，这种管理具有不可抗拒的特征。针对运动训练学专业的学生特点，学生工作管理者务必以规章制度管制并严格执行，来约束学生的不良行为，防止不良现象的发生。
3.分类管理
针对高校运动训练学专业学生工作管理中，实行“辅导员与教练分类管理制”是一种有益尝试。辅导员与教练分类管理制是指：针对“运动员学生”与“学生运动员”分类管理，在校队训练的“运动员学生”由于长时间训练比赛不能完成学校正常的学业，长时间训练外出比赛，辅导员难以管理，该类学生由教练作为学生管理工作者；而“学生运动员”与其他体育专业学生一样能在学校里正常完成学业，便于管理，该类学生由辅导员作为学生管理工作者。针对性对两类学生进行管理指导，对学生的思想、生活、训练、学习进行指导。
参考文献：
[1] 王红雨，张庆文.我國体育院校运动训练专业人才培养模式的现状与建议[J].体育科研.2007（06）.
[2] 陈国钧等.管理学[M].南京师范大学出版社.1997.
[3] 苏东水.管理心理学[M].复旦大学出版社.1998.