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[摘要]班干部是学生和辅导员之间的联系纽带，一支精锐的班干部队伍对辅导员的工作、对同学们的成长至关重要，本文从班干部的意义、选拔、培养三个方面阐述如何做好班干部工作。
[关键词]班干部 选拔 培养
引言：班干部已成为高校学生管理工作中不可缺少的中坚力量。在学生和辅导员中起到桥梁和纽带作用。一支办事得力的班干部队伍对辅导员和广大学生都有积极作用。因此，如何管理和培养班干部是一个值得探讨的问题。
一、学生干部存在的意义
（一）高校学生管理的直接人是辅导员，调查发现：近几年，辅导员的队伍不断壮大。奇怪的是，人多了，每个辅导员的工作量不减反增。学校各职能部门的工作大多下放到辅导员肩上。财务处要求辅导员清理学费，教务处要求辅导员整理教学事务、学风、考风等等，保卫处规定学生的安全责任第一人是辅导员，就业处以班级就业率、就业质量为标准考核辅导员，还有学生的奖助贷、学生的党团学习、学生矛盾、学生情感、学生心理、学生课外活动等日常事务。使辅导员根本无法完成这些事务，班干部的出现就显得尤为重要。
（二）目前，高校学生的年龄多集中在18—22岁，此年龄段的青年思想逐渐成熟，思维方式和处事能力也相对独立。作为学生管理者的辅导员不能像管高中小学生一样时刻监督学生。为了让学生毕业后能更好地适应社会，辅导员必须把时间和空间归还学生。但此过程不能超之过急，必须慢慢放手。班干部在此过渡期又将发挥极其重要的作用。
（三）从辅导员工作角度来讲，一个“负责人”的辅导员可能是大事小事一手抓，事事亲历亲为，每天忙得不亦乐乎。但是一个办事效率高的辅导员不见得会忙得晕头转向。他们会把事务分成等级，分配给其他的人做，大家共同努力完成工作，提高效率；一个“有爱心”的辅导员不是把学生保护起来，让他们什么事都不做，专心学习。而是充分锻炼每一个学生的能力，全面提高所有学生的综合素质，使其健康成长。
二、学生干部的选拔
（一）选什么样的学生做干部。首先要有当班干部的意愿。然后要有管理的能力。“意愿”不是靠问出来的，而是靠观察的。“能力”必须在做事中才能得以体现。在做事中观察他们，主要看他们有没有组织能力，号召能力。另外还要观察他们的性格，尽量做到人岗相宜。比如敢说敢做、稳重而不内敛且有大局意识的同学可以培养他为班长；勤劳而不爱出风头的可以当副班长；活跃好动又有一项或多项特长的同学可以当二科委员。
（二）用什么样的方式选拔学生干部。目前，选班干部的方式多为辅导员任命或者全班同学民主投票产生。此两种方式各有各的弊端。辅导员任命的缺乏群众基础。不便日常事务的落实。民主投票的有拉票搞关系嫌疑，不能彻底执行辅导员的决定。也有学者指出身材魁梧的学生在工作中能起到震慑作用；城镇学生能力比农村学生优越；成绩好的学生在班级能起到表率带头作用；跟辅导员性格志趣相投的学生好沟通，办事放心。我认为各有各的道理和不足。可以借鉴，但不能公式化完全照搬。应该理论联系实际，在现实中遇到什么状况，随机应变。
（三）应该在什么时候选拔学生干部。从学生进校开始，各项事务已陆续进行，学生干部的选拔也不能等。这时候就需要辅导员留心了。从学生报到开始，辅导员就要查看学生的谈吐、特长和有无班干部经历。对所管理学生有一个完整而初步的认识。接下来军训期间，辅导员除督促学生军训外，还要跟教官取得联系，请教官在训练中发现优异者，有意培养他们。使他们在不久的班干部竞选中脱颖而出。尽管如此，由于军训时间不长，选出的班干部也会有不尽如人意的地方。此时，可以实行主要班干部固定，其他班干部轮岗的方式，在轮岗过程中锻炼各班干部，最后实行人岗匹配，优胜劣汰的原则确定班干部。
三、学生干部的培养
优秀班干部让辅导员在班级管理过程中得心应手，而任何人都有优缺点，班干部也不例外。他们除靠精心的挖掘之外，还要靠细心的培养。不同的班干部可以扬长避短发挥他们的最大优势。也可以从以下几个方面来着手进行培养。
（一）执行力的培养。执行力是很多企事业单位对员工的要求。学校对学生暂没有提出此方面的要求。不过学生干部除了是学生之外，他们还有一个身份就是学生事务的工作者。为了他们将来更好地适应工作，也为了他们更好地把辅导员交给他们的事务做好。执行力的培养是必须的。培养方法首先可以采用“身教甚于言教”的方式，辅导员用自己的高效执行力影响班干部，对班干部严格要求，提高办事效率和办事质量。然后让班干部多看提高执行力的文章，辅导员也可以制作或搜集提高执行力的动画、视频来教育感染学生班干。
（二）办公软件、办事方法、沟通能力的培养。学生干部在做学生管理过程中有大量材料需要处理，办公软件必不可少。有很多学生之前没有使用过办公软件，辅导员应该不怕浪费时间，经常让学生制作表格。辅导员在与学生的聊天中应该加入办事的方法，举例说明某一件事采用什么样的方法最好。鼓励班干多于其他同学交流，建立自己的人际关系。
（三）班干部团队精神的培养。在公司招聘员工时经常把团队精神排在首要位置。公司管理人员认为只有一个团结的集体才是无坚不摧的。同样一个班集体，班干部不团结，整个班级就没有核心，没有凝聚力，这样的班干部就管理不好一个班集体。比如，我曾经带了2个班。其中一个班的班长敢说敢做，里里外外一把手，个人做事能力很强。而他没有很好的与其他班干部合作，没有激起其他班干部做事的热情，到后来事务越来越多，他一个人精力有限，其他班干部又不主动配合。慢慢地这个班长的优势就逐渐消弱。而另一个班，刚入学时几个班干部都显得很青涩，不敢大声说话，但他们把班级事务分工，每一个事务有一个主要负责人，其他班干部辅助处理。班干部之间相互帮助，关系融洽。经过一段时间的锻炼之后，每个人的办事能力都有所提高。整个班集体以他们为中心凝成一股绳。各项活动有条不紊的开展。
（四）时刻关注学生干部的动向，了解他们的家庭、工作、生活、情感、需求等。班干部除了要完成自己作为学生的分内工作之外，还要配合辅导员服务广大学生，他们的付出比平常同学多得多。心理压力也大得多。辅导员应该多关心他们。比如，我曾经有一个班干部，工作学习都很努力。有段时间却精神萎靡，魂不守舍。在与他聊天过程中得知，他的父母吵架闹离婚，他心里很害怕。我就放他两天假让他回家看看父母。后来因为他及时赶回家，父母因担心离婚给孩子造成过大的心理伤害都选择了不离。
（五）不提倡用奖励或加分的方式“诱惑”班干部。有的辅导员为了让班干部更加忠心于自己。常常承诺：你好好帮我办事，到时候评奖学金、助学金肯定有你的，也会优先考虑你入党。这样做的坏处有两点。第一 当学生的意愿得到满足后，就失去了工作的动力。第二 会引起其他同学的不满，造成辅导员在学生中的威信尽失。
四、结语
学生干部的培养需要考虑的方面很多，针对不同的学生侧重点也不同。培养好一批优秀的班干部，不仅对学校的发展、对辅导员的工作、对广大学生的利益、对学生干部自身素质的提高都有帮助。所以，班干部的培养是一项艰难而又有意义的工作。如何做好这一工作还需要广大辅导员和学生干部在工作中认真观察和思考。总结经验和方法。
[参考文献]
[1]段辉,文海涛.论大学中的班干部管理工作,中小企业管理与科技2010（1）.
[2]袁小紫.班干部管理技巧初探,都市家教(上半月)2011(2).
[3]蒋莉.高校学生干部管理中的问题与对策,合作经济与科技2009(3).
[4]刘亚容.浅谈高职院校班干部的培养,中国科技纵横2010(12).
[5]辛建友.用好班干部 管理变轻松，湖南教育（上旬刊）2009（8）.
[6]彭孙.发挥班干部管理作用,广东教育(教研版)2008（3）.
（作者单位：武汉职业技术学院）
[关键词]班干部 选拔 培养
引言：班干部已成为高校学生管理工作中不可缺少的中坚力量。在学生和辅导员中起到桥梁和纽带作用。一支办事得力的班干部队伍对辅导员和广大学生都有积极作用。因此，如何管理和培养班干部是一个值得探讨的问题。
一、学生干部存在的意义
（一）高校学生管理的直接人是辅导员，调查发现：近几年，辅导员的队伍不断壮大。奇怪的是，人多了，每个辅导员的工作量不减反增。学校各职能部门的工作大多下放到辅导员肩上。财务处要求辅导员清理学费，教务处要求辅导员整理教学事务、学风、考风等等，保卫处规定学生的安全责任第一人是辅导员，就业处以班级就业率、就业质量为标准考核辅导员，还有学生的奖助贷、学生的党团学习、学生矛盾、学生情感、学生心理、学生课外活动等日常事务。使辅导员根本无法完成这些事务，班干部的出现就显得尤为重要。
（二）目前，高校学生的年龄多集中在18—22岁，此年龄段的青年思想逐渐成熟，思维方式和处事能力也相对独立。作为学生管理者的辅导员不能像管高中小学生一样时刻监督学生。为了让学生毕业后能更好地适应社会，辅导员必须把时间和空间归还学生。但此过程不能超之过急，必须慢慢放手。班干部在此过渡期又将发挥极其重要的作用。
（三）从辅导员工作角度来讲，一个“负责人”的辅导员可能是大事小事一手抓，事事亲历亲为，每天忙得不亦乐乎。但是一个办事效率高的辅导员不见得会忙得晕头转向。他们会把事务分成等级，分配给其他的人做，大家共同努力完成工作，提高效率；一个“有爱心”的辅导员不是把学生保护起来，让他们什么事都不做，专心学习。而是充分锻炼每一个学生的能力，全面提高所有学生的综合素质，使其健康成长。
二、学生干部的选拔
（一）选什么样的学生做干部。首先要有当班干部的意愿。然后要有管理的能力。“意愿”不是靠问出来的，而是靠观察的。“能力”必须在做事中才能得以体现。在做事中观察他们，主要看他们有没有组织能力，号召能力。另外还要观察他们的性格，尽量做到人岗相宜。比如敢说敢做、稳重而不内敛且有大局意识的同学可以培养他为班长；勤劳而不爱出风头的可以当副班长；活跃好动又有一项或多项特长的同学可以当二科委员。
（二）用什么样的方式选拔学生干部。目前，选班干部的方式多为辅导员任命或者全班同学民主投票产生。此两种方式各有各的弊端。辅导员任命的缺乏群众基础。不便日常事务的落实。民主投票的有拉票搞关系嫌疑，不能彻底执行辅导员的决定。也有学者指出身材魁梧的学生在工作中能起到震慑作用；城镇学生能力比农村学生优越；成绩好的学生在班级能起到表率带头作用；跟辅导员性格志趣相投的学生好沟通，办事放心。我认为各有各的道理和不足。可以借鉴，但不能公式化完全照搬。应该理论联系实际，在现实中遇到什么状况，随机应变。
（三）应该在什么时候选拔学生干部。从学生进校开始，各项事务已陆续进行，学生干部的选拔也不能等。这时候就需要辅导员留心了。从学生报到开始，辅导员就要查看学生的谈吐、特长和有无班干部经历。对所管理学生有一个完整而初步的认识。接下来军训期间，辅导员除督促学生军训外，还要跟教官取得联系，请教官在训练中发现优异者，有意培养他们。使他们在不久的班干部竞选中脱颖而出。尽管如此，由于军训时间不长，选出的班干部也会有不尽如人意的地方。此时，可以实行主要班干部固定，其他班干部轮岗的方式，在轮岗过程中锻炼各班干部，最后实行人岗匹配，优胜劣汰的原则确定班干部。
三、学生干部的培养
优秀班干部让辅导员在班级管理过程中得心应手，而任何人都有优缺点，班干部也不例外。他们除靠精心的挖掘之外，还要靠细心的培养。不同的班干部可以扬长避短发挥他们的最大优势。也可以从以下几个方面来着手进行培养。
（一）执行力的培养。执行力是很多企事业单位对员工的要求。学校对学生暂没有提出此方面的要求。不过学生干部除了是学生之外，他们还有一个身份就是学生事务的工作者。为了他们将来更好地适应工作，也为了他们更好地把辅导员交给他们的事务做好。执行力的培养是必须的。培养方法首先可以采用“身教甚于言教”的方式，辅导员用自己的高效执行力影响班干部，对班干部严格要求，提高办事效率和办事质量。然后让班干部多看提高执行力的文章，辅导员也可以制作或搜集提高执行力的动画、视频来教育感染学生班干。
（二）办公软件、办事方法、沟通能力的培养。学生干部在做学生管理过程中有大量材料需要处理，办公软件必不可少。有很多学生之前没有使用过办公软件，辅导员应该不怕浪费时间，经常让学生制作表格。辅导员在与学生的聊天中应该加入办事的方法，举例说明某一件事采用什么样的方法最好。鼓励班干多于其他同学交流，建立自己的人际关系。
（三）班干部团队精神的培养。在公司招聘员工时经常把团队精神排在首要位置。公司管理人员认为只有一个团结的集体才是无坚不摧的。同样一个班集体，班干部不团结，整个班级就没有核心，没有凝聚力，这样的班干部就管理不好一个班集体。比如，我曾经带了2个班。其中一个班的班长敢说敢做，里里外外一把手，个人做事能力很强。而他没有很好的与其他班干部合作，没有激起其他班干部做事的热情，到后来事务越来越多，他一个人精力有限，其他班干部又不主动配合。慢慢地这个班长的优势就逐渐消弱。而另一个班，刚入学时几个班干部都显得很青涩，不敢大声说话，但他们把班级事务分工，每一个事务有一个主要负责人，其他班干部辅助处理。班干部之间相互帮助，关系融洽。经过一段时间的锻炼之后，每个人的办事能力都有所提高。整个班集体以他们为中心凝成一股绳。各项活动有条不紊的开展。
（四）时刻关注学生干部的动向，了解他们的家庭、工作、生活、情感、需求等。班干部除了要完成自己作为学生的分内工作之外，还要配合辅导员服务广大学生，他们的付出比平常同学多得多。心理压力也大得多。辅导员应该多关心他们。比如，我曾经有一个班干部，工作学习都很努力。有段时间却精神萎靡，魂不守舍。在与他聊天过程中得知，他的父母吵架闹离婚，他心里很害怕。我就放他两天假让他回家看看父母。后来因为他及时赶回家，父母因担心离婚给孩子造成过大的心理伤害都选择了不离。
（五）不提倡用奖励或加分的方式“诱惑”班干部。有的辅导员为了让班干部更加忠心于自己。常常承诺：你好好帮我办事，到时候评奖学金、助学金肯定有你的，也会优先考虑你入党。这样做的坏处有两点。第一 当学生的意愿得到满足后，就失去了工作的动力。第二 会引起其他同学的不满，造成辅导员在学生中的威信尽失。
四、结语
学生干部的培养需要考虑的方面很多，针对不同的学生侧重点也不同。培养好一批优秀的班干部，不仅对学校的发展、对辅导员的工作、对广大学生的利益、对学生干部自身素质的提高都有帮助。所以，班干部的培养是一项艰难而又有意义的工作。如何做好这一工作还需要广大辅导员和学生干部在工作中认真观察和思考。总结经验和方法。
[参考文献]
[1]段辉,文海涛.论大学中的班干部管理工作,中小企业管理与科技2010（1）.
[2]袁小紫.班干部管理技巧初探,都市家教(上半月)2011(2).
[3]蒋莉.高校学生干部管理中的问题与对策,合作经济与科技2009(3).
[4]刘亚容.浅谈高职院校班干部的培养,中国科技纵横2010(12).
[5]辛建友.用好班干部 管理变轻松，湖南教育（上旬刊）2009（8）.
[6]彭孙.发挥班干部管理作用,广东教育(教研版)2008（3）.
（作者单位：武汉职业技术学院）