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【摘要】全球化经济发展不仅促进了国家与国家之间的经济交流，也加深了文化和语言的交流。英语属于国际语言类型之一，英语的学习与掌握时时代发展进程对学生提出的新要求。目前，各个国家的英语课程教学都已经纳入教学体系，在我国英语学科的学习也是从小学阶段就开始了。本文以英语口语训练与普通话口语训练契合点剖析为例，分析小学英语教学过程中口语训练的重要性。
【关键词】小学英语;口语训练;普通话;契合点
【作者简介】张保平，甘肃省兰州市兰州新区第六小学。
一、学英语口语训练与普通话口语训练契合点
1.英语口语训练。（1）强调教学过程中口语练习比重。小学英语课程中已经设置了口语训练教学内容，但是在课堂教学中教师多数是以理论基础为主。应试教育模式使教师的教育工作重點倾向于考试，并没有将教学重点放在学生口语发音、阅读练习等方面，一味强调要在考试中取得优异成绩。所以，想要强化小学生英语口语能力，就要改变当前的课程设置格局，将小学生口语训练课提上日程，增加口语练习课时，使学生能够在学习英语过程中更多地去“说英语”。（2）多元化教学提升学生口语能力。目前，我国小学阶段英语教学形式比较单一，无论是学习单词还是短句，多数都是老师领读学生跟读。小学生在这种枯燥的学习氛围内，很容易产生厌学现象。所以，教师要尽可能为学生创建不同的学习情境，积极实用教学辅助工具，以此来改变学生课堂学习态度，使学生对英语课堂学习具有高度积极性。
2.普通话口语训练。（1）大量朗读提升普通话口语能力。朗读是培养学生良好语感最重要、最直接的方法之一，因而学生进行口语交际，学说普通话，朗读训练可谓是一条捷径。《小学语文课程标准》中对朗读的要求是：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”。加强朗读指导，既符合课程标准的要求，完成了教学任务，陶冶了学生的审美情趣，又可以使学生在朗读中学、说、练、讲普通话。在语文教学中，对学生的语言训练可以贯穿在课文讲解的全过程当中，可以让学生反复诵读，然后请几位学生进行朗读，来比一比谁读得好，并让他们讲述哪些词、句读得好，好在哪里，这样可以激发和调动学生讲普通话的兴趣和积极性，进而培养了他们的普通话能力，让学生得到较好的普通话口语表达训练。（2）通过教师引导提升普通话口语能力。让学生把话说好，凡事要遵循自然规律。选择适合学生实际的途径，以“语音训练—语态训练—技巧训练”为教学步骤，进行有计划地培养、训练小学生的普通话能力。语音训练要求学生在口语交际时做到语音准确，声音响亮，词句规范，说话流利连贯;语态训练则启发学生在口语交际时克服害羞思想，消除恐惧心理，释放被束缚的潜能，树立信心，大方自然;技巧训练着重引导学生在口语交际时要做到内容充实，条理清楚，表达重点突出，语言生动形象，富有感情等特点。这样便于学生不急不躁，按部就班地练习说好普通话。 综上，能够看出在英语和语文口语教学中，二者存在契合点，只要多读、多练就能实现口语能力的提升。
二、小学生英语教学重要性
在初入小学校园时，小学生将正式接触小学阶段的基础学科，是小学生掌握各学科知识的基础阶段。英语课程的学习，意味着小学生即将正式接触英语课程，需要对这门语言有一定的认知，所以这一基础阶段的英语教学是非常重要的。小学生在小学六年学习过程中，英语学科打下的学习基础将对其日后的英语学习兴趣、学习态度产生非常大的影响。这就要求教师能够在小学生最初接触英语科学的时候，能够为其创建合理的学习氛围，尽量以情感渗透教育为主，以激励手段来引导学生学习，不要将应试教育模式挪用到小学英语课堂教学中，确保小学生在轻松、自由的环境中学习英语。
三、小学阶段英语口语训练的重要意义
无论是学习哪一种语言，其最终的目的是能够灵活应用。语言是我们日常生活中人际交往的一种符号，这种符号只有以语言的形式输出，才可以发挥出自身的价值与意义。小学阶段的英语口语教学也是这样，对于小学生来说，并不一定要学生精准理解语法或者掌握大量词汇用语，而是要确保学生口语发音准确性。所以，小学阶段英语教学要从传统应试教育模式中挣脱出来，将教学重点转移到小学生英语口语练习上，改变以往“背诵”“默写”等“哑巴英语”的教学模式，为学生提供更多的课堂时间来练习口语，提升小学生英语口语发音的准确性。 小学阶段是训练学生英语口语发音准确性的重要阶段。学生入校刚刚接触系统性的英语课程，教师若是不能在初始阶段为学生提供口语发音训练机会，就会影响学生日后的英语学习成效，尤其是口语方面。还会有一些学生因为自己口语发音不准确而抓紧丧失说英语的用气，还有一些学生一旦没有再初始阶段接受正确的发音教育，就会在日后的学习中难以纠正。因而，小学英语教师不单单是要注重理论知识方面的教学，还需要对英语口语训练给予更多的关注。
四、结束语
综上所述，英语学习是为了丰富学生的能力与技能，为其日后学习和工作奠定基础。基础阶段的英语教学是非常重要的。小学生在小学六年学习过程中，英语学科打下的学习基础将对其日后的英语学习兴趣、学习态度产生非常大的影响。小学阶段学生刚刚接触英语，所以需要教师能够为其提供良好的学习环境，培养小学生正确的口音发音能力，将英语理论知识与实践训练相结合，不但可以提升小学生的学习兴趣，还可以提升英语教学效果。
参考文献：
[1]范杰.基于核心素养下的小学英语三年级口语教学初探[J].校园英语，2018（04）.
【关键词】小学英语;口语训练;普通话;契合点
【作者简介】张保平，甘肃省兰州市兰州新区第六小学。
一、学英语口语训练与普通话口语训练契合点
1.英语口语训练。（1）强调教学过程中口语练习比重。小学英语课程中已经设置了口语训练教学内容，但是在课堂教学中教师多数是以理论基础为主。应试教育模式使教师的教育工作重點倾向于考试，并没有将教学重点放在学生口语发音、阅读练习等方面，一味强调要在考试中取得优异成绩。所以，想要强化小学生英语口语能力，就要改变当前的课程设置格局，将小学生口语训练课提上日程，增加口语练习课时，使学生能够在学习英语过程中更多地去“说英语”。（2）多元化教学提升学生口语能力。目前，我国小学阶段英语教学形式比较单一，无论是学习单词还是短句，多数都是老师领读学生跟读。小学生在这种枯燥的学习氛围内，很容易产生厌学现象。所以，教师要尽可能为学生创建不同的学习情境，积极实用教学辅助工具，以此来改变学生课堂学习态度，使学生对英语课堂学习具有高度积极性。
2.普通话口语训练。（1）大量朗读提升普通话口语能力。朗读是培养学生良好语感最重要、最直接的方法之一，因而学生进行口语交际，学说普通话，朗读训练可谓是一条捷径。《小学语文课程标准》中对朗读的要求是：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”。加强朗读指导，既符合课程标准的要求，完成了教学任务，陶冶了学生的审美情趣，又可以使学生在朗读中学、说、练、讲普通话。在语文教学中，对学生的语言训练可以贯穿在课文讲解的全过程当中，可以让学生反复诵读，然后请几位学生进行朗读，来比一比谁读得好，并让他们讲述哪些词、句读得好，好在哪里，这样可以激发和调动学生讲普通话的兴趣和积极性，进而培养了他们的普通话能力，让学生得到较好的普通话口语表达训练。（2）通过教师引导提升普通话口语能力。让学生把话说好，凡事要遵循自然规律。选择适合学生实际的途径，以“语音训练—语态训练—技巧训练”为教学步骤，进行有计划地培养、训练小学生的普通话能力。语音训练要求学生在口语交际时做到语音准确，声音响亮，词句规范，说话流利连贯;语态训练则启发学生在口语交际时克服害羞思想，消除恐惧心理，释放被束缚的潜能，树立信心，大方自然;技巧训练着重引导学生在口语交际时要做到内容充实，条理清楚，表达重点突出，语言生动形象，富有感情等特点。这样便于学生不急不躁，按部就班地练习说好普通话。 综上，能够看出在英语和语文口语教学中，二者存在契合点，只要多读、多练就能实现口语能力的提升。
二、小学生英语教学重要性
在初入小学校园时，小学生将正式接触小学阶段的基础学科，是小学生掌握各学科知识的基础阶段。英语课程的学习，意味着小学生即将正式接触英语课程，需要对这门语言有一定的认知，所以这一基础阶段的英语教学是非常重要的。小学生在小学六年学习过程中，英语学科打下的学习基础将对其日后的英语学习兴趣、学习态度产生非常大的影响。这就要求教师能够在小学生最初接触英语科学的时候，能够为其创建合理的学习氛围，尽量以情感渗透教育为主，以激励手段来引导学生学习，不要将应试教育模式挪用到小学英语课堂教学中，确保小学生在轻松、自由的环境中学习英语。
三、小学阶段英语口语训练的重要意义
无论是学习哪一种语言，其最终的目的是能够灵活应用。语言是我们日常生活中人际交往的一种符号，这种符号只有以语言的形式输出，才可以发挥出自身的价值与意义。小学阶段的英语口语教学也是这样，对于小学生来说，并不一定要学生精准理解语法或者掌握大量词汇用语，而是要确保学生口语发音准确性。所以，小学阶段英语教学要从传统应试教育模式中挣脱出来，将教学重点转移到小学生英语口语练习上，改变以往“背诵”“默写”等“哑巴英语”的教学模式，为学生提供更多的课堂时间来练习口语，提升小学生英语口语发音的准确性。 小学阶段是训练学生英语口语发音准确性的重要阶段。学生入校刚刚接触系统性的英语课程，教师若是不能在初始阶段为学生提供口语发音训练机会，就会影响学生日后的英语学习成效，尤其是口语方面。还会有一些学生因为自己口语发音不准确而抓紧丧失说英语的用气，还有一些学生一旦没有再初始阶段接受正确的发音教育，就会在日后的学习中难以纠正。因而，小学英语教师不单单是要注重理论知识方面的教学，还需要对英语口语训练给予更多的关注。
四、结束语
综上所述，英语学习是为了丰富学生的能力与技能，为其日后学习和工作奠定基础。基础阶段的英语教学是非常重要的。小学生在小学六年学习过程中，英语学科打下的学习基础将对其日后的英语学习兴趣、学习态度产生非常大的影响。小学阶段学生刚刚接触英语，所以需要教师能够为其提供良好的学习环境，培养小学生正确的口音发音能力，将英语理论知识与实践训练相结合，不但可以提升小学生的学习兴趣，还可以提升英语教学效果。
参考文献：
[1]范杰.基于核心素养下的小学英语三年级口语教学初探[J].校园英语，2018（04）.