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摘要：随着科技的飞速发展，促进教学模式的革新，微课做为新兴的授课方式，充分发挥了多媒体教学资源的优势，其在小学语文教学中的应用有效的促进了教学质量和教学效率的提升。因此在小学五年级语文教学中，教师应提高自身的科技文化素养，在了解微课主要特点的基础上，积极促进微课模式与传统教学手段的有效融合，实现快速提高教学效果，提高学生的语文成绩和语文素养。
关键词：小学语文;微课教学;五年级;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-227
随着教育水平的不断提高，促进了教育理念的更新，伴随着社会的高素质人才的需求，亟待创新教学形式，建设高效的课堂教学。而微课教学便于教师将课前准备的教学资源制作为短时间的教学视频，在课堂中快速的为学生进行呈现，既有效的利用课堂时间，又为学生营造生动直观的教学环境。尤其随着信息技术在人们生活中的普遍应用，微课教学在教学领域中的突破应用，符合当前学生的生活认知，充分的促进学生语文课堂中发挥主观能动性和教师的整体主导性，使教师的教学能力和学生的学习效率的提升。因此在小学五年级语文教学中，教师应积极的促进微课教学与传统语文教学的融合，不断优化教学。在此，本文结合语文教学实践，简要阐述小学五年级语文教学中微课教学的应用策略。
一、借助微课教学创设教学情境，激发学习兴趣
兴趣使学生学习的内在驱动力，在兴趣的驱动下可以有效的促使学生学习事半功倍，因此需要教师在教学中关注学生的认知发展，创建更加具有趣味性的教学课堂，通过积极开放的教学课堂培样学生的语文学习兴趣。在传统语文教学中，教学方式较为单调，课堂以引导学生进行语文知识学习为主，忽视学生的的主体性，枯燥的知识学习逐渐消磨了学生的学习兴趣，导致课堂教学效果并不理想。而微课教学以其独有的光影、视听带动课堂教学氛围更加生动化，且教师可以借助其直观的教学形式帮助学生快速的理解抽象的语文知识，促进教学效率的提升。因此在小学五年级语文教学中，教师应积极的与时俱进，把握微课教学的特点，促进微课教学与教学内容相贴合，教师可借助微课教学创设语文学习情境，促进学生在情境探索中积累语文知识，体会文章情感。
例如，在老师引导学生学习《祖父的园子》一课知识时，在教学导入中，老师可以通过微课视频为学生介绍文章的作者，通过视频介绍激发学生的探索兴趣。在教学中老师可以通过微课视频为学生展示园子中的植物、动物，激发学生的想象，为学生创设问题情境，引导学生结景色描写体会文章内在情感，如老师通过微课视频为学生展示“蚂蚱、樱桃、蚌壳”引导学生学习作者留心观察生活。在教学中老师合理的应用微课教学形式可以有效的促进学生全神贯注的进行语文知识学习，并结合微课生动的图片和视频促进教学更加的生动有趣，从而提高学生的探究兴趣。
二、运用微课教学创新教学形式，提高教学效率
微课教学具有时间简短为教学内容新颖的特点，微课教学便于教师针对学生的学习重难点进行突破教学，活跃学生的思维。传统教学中坚持以教师讲述为主，学生在课堂学习中较为边缘化，随着新课程改革在语文教学中的落实，语文教学更加关培养学生的主体意识，促进学生自主学习，进而实现学习效率的提升，由此要求教师积极主动的响应教学形式的变革，创建更加贴合学生综合发展的语文教学课堂。而微课教学作为新颖的信息技术教学手段，可以有效的帮助教师利用课堂碎片化时间，促进教学效率的提高。在小学五年级语文教学中，教师应促进微课教学和教学内容的有机结合，创建多元的教学形式，促进高效语文课堂的诞生。
例如，在老师引导学生阅读《草船借箭》一课时，面对名著阅读，教师既要引导学生学习背景知识等，也需引导学生了解故事的主要内容，所以在教学中老师可以结合微课视频引导学生进行模仿，通过实践活动强化学生对文章情节的记忆。如老师引导学生结合学习小组进行课本剧表演。老师能够结合微课视频贯穿教学的始终，在教学导入环节引导学生欣赏片段，强化学生对文章的理解，在老师引导学生对文章知识了解之后，可以指导学生结合视频大胆创新进行模仿表演。通过微课教学的应用，有效的促进学生实现快速理解文章内容。老师通过微课为学生创建课本表演情境，促进学生在实践中深化对文章的理解，促进学生在活跃的语文课堂中实现高效学习。
三、使用微课教学进行课堂延伸，拓展教学资源
社会的进步促进对学生学习要求的提高，而小学语文是学生学习的基础时期，教师作为学生发展的领路人，教学需要关注学生的发展需求，结合多样的教学方式拓展学生的认知，提升学生的语文积累，培育适应时代发展的高素质人才。传统语文教学中教材是学生获教育资源的主要来源，并不适应五年级学生日益增长的学习需求，而随着信息技术在语文课堂中的成熟应用，拓宽了学生获取资源的渠道。而微课教学短小精悍的特点，便于教师有效的整合丰富的教育资源，呈现适应学生认知发展教学内容，促进了语文教学课堂的有效延伸。在小学语文教学中，教师应合理的利用微课教学，帮助学生查漏补缺，拓展与课文相关的教学内容，开阔学生的眼界，培育学生的思维能力。
例如，在老师指导学生学习《威尼斯的小艇》一课知识时，老师可以借助微课视频为学生展示威尼斯的场景，激发学生的想象，同时老师可以通过微课教学模式为学生展示威尼斯的地理风貌、由水城带来的风土人情，促进学生结合文化背景体会威尼斯的美好景象。老师在教学中通过微课视频拓展学生的认知，不仅有利于语文教学课堂更加生动，而且促进学生结合认知理解文章的深刻情感。这种延伸式教学有益于促进学生强化语文知识积累，促进教学效率的提升。
综上所述，微课教学的有效实施可以促进小学语文教学课堂更加异彩纷呈，在小学语文中应用微课教学形式，不仅符合五年级学生的认知，而且微课特有的优势会更大程度满足教学要求。在小学语文教学中，教师合理的促进微课教学与教学内容契合度，突破传统的教学模式，优化教学课堂，提高语文教学质量。教师可以通过微课引导学生进入语文学习情境，唤醒学生对语文知识探索的兴趣，通过与传统教学形式的融合与创新，促进学生积极思考，主动参与的教学中。在小学语文教学中教师应充分的利用微课教学模式，使语文课堂充满生机与活力。
参考文献
[1]孟素平.微课教学在语文教学中的应用[J].文学教育（上），2018（09）：98-99.
[2]馬国宏.微课在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（14）：131.
关键词：小学语文;微课教学;五年级;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-227
随着教育水平的不断提高，促进了教育理念的更新，伴随着社会的高素质人才的需求，亟待创新教学形式，建设高效的课堂教学。而微课教学便于教师将课前准备的教学资源制作为短时间的教学视频，在课堂中快速的为学生进行呈现，既有效的利用课堂时间，又为学生营造生动直观的教学环境。尤其随着信息技术在人们生活中的普遍应用，微课教学在教学领域中的突破应用，符合当前学生的生活认知，充分的促进学生语文课堂中发挥主观能动性和教师的整体主导性，使教师的教学能力和学生的学习效率的提升。因此在小学五年级语文教学中，教师应积极的促进微课教学与传统语文教学的融合，不断优化教学。在此，本文结合语文教学实践，简要阐述小学五年级语文教学中微课教学的应用策略。
一、借助微课教学创设教学情境，激发学习兴趣
兴趣使学生学习的内在驱动力，在兴趣的驱动下可以有效的促使学生学习事半功倍，因此需要教师在教学中关注学生的认知发展，创建更加具有趣味性的教学课堂，通过积极开放的教学课堂培样学生的语文学习兴趣。在传统语文教学中，教学方式较为单调，课堂以引导学生进行语文知识学习为主，忽视学生的的主体性，枯燥的知识学习逐渐消磨了学生的学习兴趣，导致课堂教学效果并不理想。而微课教学以其独有的光影、视听带动课堂教学氛围更加生动化，且教师可以借助其直观的教学形式帮助学生快速的理解抽象的语文知识，促进教学效率的提升。因此在小学五年级语文教学中，教师应积极的与时俱进，把握微课教学的特点，促进微课教学与教学内容相贴合，教师可借助微课教学创设语文学习情境，促进学生在情境探索中积累语文知识，体会文章情感。
例如，在老师引导学生学习《祖父的园子》一课知识时，在教学导入中，老师可以通过微课视频为学生介绍文章的作者，通过视频介绍激发学生的探索兴趣。在教学中老师可以通过微课视频为学生展示园子中的植物、动物，激发学生的想象，为学生创设问题情境，引导学生结景色描写体会文章内在情感，如老师通过微课视频为学生展示“蚂蚱、樱桃、蚌壳”引导学生学习作者留心观察生活。在教学中老师合理的应用微课教学形式可以有效的促进学生全神贯注的进行语文知识学习，并结合微课生动的图片和视频促进教学更加的生动有趣，从而提高学生的探究兴趣。
二、运用微课教学创新教学形式，提高教学效率
微课教学具有时间简短为教学内容新颖的特点，微课教学便于教师针对学生的学习重难点进行突破教学，活跃学生的思维。传统教学中坚持以教师讲述为主，学生在课堂学习中较为边缘化，随着新课程改革在语文教学中的落实，语文教学更加关培养学生的主体意识，促进学生自主学习，进而实现学习效率的提升，由此要求教师积极主动的响应教学形式的变革，创建更加贴合学生综合发展的语文教学课堂。而微课教学作为新颖的信息技术教学手段，可以有效的帮助教师利用课堂碎片化时间，促进教学效率的提高。在小学五年级语文教学中，教师应促进微课教学和教学内容的有机结合，创建多元的教学形式，促进高效语文课堂的诞生。
例如，在老师引导学生阅读《草船借箭》一课时，面对名著阅读，教师既要引导学生学习背景知识等，也需引导学生了解故事的主要内容，所以在教学中老师可以结合微课视频引导学生进行模仿，通过实践活动强化学生对文章情节的记忆。如老师引导学生结合学习小组进行课本剧表演。老师能够结合微课视频贯穿教学的始终，在教学导入环节引导学生欣赏片段，强化学生对文章的理解，在老师引导学生对文章知识了解之后，可以指导学生结合视频大胆创新进行模仿表演。通过微课教学的应用，有效的促进学生实现快速理解文章内容。老师通过微课为学生创建课本表演情境，促进学生在实践中深化对文章的理解，促进学生在活跃的语文课堂中实现高效学习。
三、使用微课教学进行课堂延伸，拓展教学资源
社会的进步促进对学生学习要求的提高，而小学语文是学生学习的基础时期，教师作为学生发展的领路人，教学需要关注学生的发展需求，结合多样的教学方式拓展学生的认知，提升学生的语文积累，培育适应时代发展的高素质人才。传统语文教学中教材是学生获教育资源的主要来源，并不适应五年级学生日益增长的学习需求，而随着信息技术在语文课堂中的成熟应用，拓宽了学生获取资源的渠道。而微课教学短小精悍的特点，便于教师有效的整合丰富的教育资源，呈现适应学生认知发展教学内容，促进了语文教学课堂的有效延伸。在小学语文教学中，教师应合理的利用微课教学，帮助学生查漏补缺，拓展与课文相关的教学内容，开阔学生的眼界，培育学生的思维能力。
例如，在老师指导学生学习《威尼斯的小艇》一课知识时，老师可以借助微课视频为学生展示威尼斯的场景，激发学生的想象，同时老师可以通过微课教学模式为学生展示威尼斯的地理风貌、由水城带来的风土人情，促进学生结合文化背景体会威尼斯的美好景象。老师在教学中通过微课视频拓展学生的认知，不仅有利于语文教学课堂更加生动，而且促进学生结合认知理解文章的深刻情感。这种延伸式教学有益于促进学生强化语文知识积累，促进教学效率的提升。
综上所述，微课教学的有效实施可以促进小学语文教学课堂更加异彩纷呈，在小学语文中应用微课教学形式，不仅符合五年级学生的认知，而且微课特有的优势会更大程度满足教学要求。在小学语文教学中，教师合理的促进微课教学与教学内容契合度，突破传统的教学模式，优化教学课堂，提高语文教学质量。教师可以通过微课引导学生进入语文学习情境，唤醒学生对语文知识探索的兴趣，通过与传统教学形式的融合与创新，促进学生积极思考，主动参与的教学中。在小学语文教学中教师应充分的利用微课教学模式，使语文课堂充满生机与活力。
参考文献
[1]孟素平.微课教学在语文教学中的应用[J].文学教育（上），2018（09）：98-99.
[2]馬国宏.微课在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（14）：131.