“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。科学的进步、社会的发展都离不开创新。语文又是一门创造性极强的学科。作为语文教师，不仅要重视知识的传授与培养，更应重视激发和培养学生的学习兴趣，不仅研究教法，还要研究学法。以实现培养学生的创新能力的目的。如何培养学生的创新能力呢？结合自己的教学实践，粗略的谈谈自己的看法：
　　1营造轻松的、民主的课堂氛围，培养学生的主动参与意识
　　教师应在教学过程中努力营造一个让学生感觉轻松、民主的、宽容的课堂教学氛围，它不仅有利于学生的主动参与课堂，更有利于学生（特别是后进生）的积极发言，不用担心由于发言错误而受到大家的嘲讽，要允许学生犯错，给他们改正错误观点的机会和时间，以便能产生思想碰撞的火花。学生的主动参与是培养学生创新能力的前提。要培养学生的创新能力，首先就得要让学生积极主动参与到学习生活中去， 有了学生的积极主动，学生的主观能动性才可充分发挥，学生学习才能有了自由，学生才会主动的去探索去创造。
　　2以“教”为辅，“导”为主的教学思路，让学生大胆质疑，善于求异
　　叶老曾说过“教是为了不需要教”，“不教是为了养成学生有一辈子的自学能力”。指导学生正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯和自学能力，激发学生和积极性，真正变“教”为“导”是创新能力培养的关键。在教学中，我首先让学生预习，找出不理解的地方，做出标号；并与同桌说说在预习中所掌握的知识，相互交流，老师再根据学生的疑问相机引导，并给学生独立思考的空间，组织相互讨论讨论。教师就应鼓励学生质疑问难，培养他们敢于标新立异、敢于逾越常规、敢于想像猜测、敢言别人所未曾言、敢做别人所未做，宁愿冒犯错误观点的风险，也不要把自己束缚在一个狭小的框架内的创造品格。教师一方面要引导学生经常换个角度看问题，多问几个为什么，以便从多角度探索求异；另一方面，要引导学生广泛联想，对学生进行发散思维训练；再就是帮助学生归纳、总结，进而发现问题。如在《滥竽充数》一文中，可以引导学生从不同的角度去思考：“是什么原因造成了南郭先生能够滥竽充数？又给了我们哪些启示呢？”鼓励学生敢于提出自己的新颖的见解，学生便可以从南郭先生自身、齐宣王、众吹竽手、社会等不同角度去思考，从而得出不同的结论，并让学生写出《滥竽充数的启示》。这样不公激发了学生探求知识的兴趣，而且极大地调动了学生勇于质疑、善于质疑的积极性。学生能质疑，说明学生已对问题进行了思考，在发现过程中已有所探索，已在进行创新思维活动了。
　　3让学生领悟到创新的价值、意义，张扬学生的个性，激发学生的创新精神，鼓励学生创造思维
　　没有对创新的正确观念和态度就不会有正解的行为和结果。在实际的语文教学中，教师要引导学生充分认识、领悟创新的价值意义。要求学生树立学习、生活、劳动的质量和价值观念。即在具体的中，大胆鼓励学生有所创新。例如，在对一篇课文进行段落分析的时候，教师一定要鼓励学生大胆发言，对那些有悖于常规思路的独特见解，教师一定要给予肯定和重视，并启发学生向更高、更深层次思考，再加以创新。尊重学生保留意见的权利，切不可把学生的思维拉回到教参上，教学预定的轨道上。要让学生真正从心理上领悟到大胆创新的价值意义。
　　个性被称为人类心理行为的动力来源，在学习上它能促使学生朝着某个目标积极进取，使学生的创新意识尽快转化为实际创新能力。创新精神包括过于否定、大胆怀疑批判的精神；不怕困难、勇于探索的精神和“明知山有虎，偏向虎山行”的冒险精神。可见，要培养学生的创新精神就应该尊重学生个性。
　　创造性思维是指有美感参与的综合运用多种思维形式并且有开拓创新特色的思维活动。它可分为发散性思维、逆向思维、批判性思维等形式，当然也包括幻想。落实到具体的语文教学中，就要求学生以主人翁姿态投入到课堂教学中去。比如说，在对一篇课文进行分析的时候，就要求学生意识到这绝不是老师一个人的事，而是要求学生主动地参与其中。学生不是被动的，只带个耳朵听老师强化性的“灌输”，而是应该主动地与老师配合，主动参与到老师组织的教学中去，才能充分发挥学生能动性，使学生多方面的思维得到锻炼与提高。
　　总之，在语文教学中，老师应解放思想，大胆尝试，积极进行探索和创新，努力使语文教学成为培养学生创新精神和实践能力的广阔天地。