论文部分内容阅读
摘 要
立足有效课堂 永葆“学习兴趣”
【摘 要】
：
摘 要小学生学习英语的兴趣，相对容易激发，然而保持这种兴趣相对较难。本文从几个方面阐述了英语学习兴趣对学习英语语言的重要性，探究了如何立足课堂来激发和保持小学生学习英语的兴趣。 關键词学习兴趣;教学方法;语言环境;课程资源;英语课程标准 中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）02-0176-01 义务教育小学英语新课程标准提出基础教育阶段英语课程的任务是
【出 处】
：
读写算
【发表日期】
：
2019年2期
其他文献
摘 要随着时代的发展，人们更加注重对孩子的教育。小学数学是九年义务教育中必不可少的一门学科，而且小学生学习到的数学知识能运用到现实生活当中，这让小学生在学习数学中会产生浓厚的学习兴趣。但传统的小学数学教育模式枯燥乏味，所以必须进行改进，让数学与日常生活结合起来，会激发小学生对数学学习的兴趣。 关键词小学数学;教学生活化;有效策略 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-766
摘 要初中地理学习过程中，读图能力是学生必备技能。但是，由于地理地图较为复杂，较多中学生对读图都十分抗拒，在学生内心中读图就是死记硬背。基于这一错误认知，导致部分中学生的读图能力较弱，不利于中学生的地理学习，若无法在中学时期打下良好的基础，必然会对后续学习产生不良影响。因此，本文将以商务星球版七年级下册教材为例，提出有效培养学生读图能力的建议。 关键词初中地理;读图能力;培养 中图分类号：C9
摘 要 游戏是一种心智、身体相互结合的运动，同时也是一种探索周围世界的、有益身心的活动，能够极大的调动儿童的知识、语言系统。幼儿获得知识技能的基础是经验，幼儿的经验除了来自生活之外，还来自与同伴的游戏，因此幼儿教育要重视游戏的特色与价值，将游戏作为幼儿的基本活动，在游戏中穿插知识和教育。球类游戏符合幼儿的天性，深受幼儿喜爱，而且球类游戏对幼儿的灵活性、协调性、反应能力都有一定要求，是促进幼儿身心发
摘 要随着我国教育体制改革的不断深化，如何提高小学生的英语阅读能力，已经成为广大英语教育工作者需要思考的重要问题。在小学英语阅读教学过程中，分层教学法是一种具有科学性的教学手法。基于此，本文以小学英语教学活动为例，结合現阶段小学英语阅读教学的现状，从多角度对小学英语阅读教学活动进行分析，仔细探讨分层教学策略在小学英语阅读教学中的应用策略，以期为小学英语阅读教学质量的提高提供一些参考。 关键词分层
摘要 生本教育是一种充分体现学生的主体地位，引导学生自主思考，培养学生良好的学习兴趣、学习习惯的一种教学理念，也是素质教育所大力提倡的。笔者以初中英语教学为例，结合课堂教学案例阐述了如何应用生本理念打造高效课堂。 关键词 初中英语;课堂教学;生本教育;教学创新 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）26-0142-01 初中是系统学习英语知识的基础阶段
摘 要 益智器具的到来，课堂上学生即动脑又动手，二者并驾齐驱，相辅相成，打开了学生身上学习源泉，激发了他们学习的主动性与积极性，从而让他们学到了知识，提升了能力。器具不仅是学生学习的推手，还是学生的玩伴，各种五颜六色的学具，让学生常常爱不释手，一边玩一边学，小学数学课堂也焕然一新。 关键词 益智器具;思维方式;学习兴趣 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（201
摘要 现如今已经进入到了一个合作共贏的美好时代，毕竟每个人的时间精力以及一些其他影响因素都是有限的，合作是时代发展的要求，合作是社会发展的需求，合作是个人取得长远发展的必然前提，学生更是如此。在此前提下，合作探究法在教育界应用而生。在此背景下，本文将简要介绍合作探究法在初中数学教学应用中的重要性的前提下，重点分析介绍合作探究法在初中数学教学中的应用对策，以期能够对合作探究法以及初中数学整个教学过程
摘 要伴随着新课改教学政策逐步趋于成熟，初中阶段的物理知识教学要求也在随之不断提升。对于初中学生来说，想要更好地掌握物理知识内容，需要和教师进行更为紧密的教学配合。教师需要致力于“教学”的方法和内容优化，使学生能够更好地接受物理知识内涵。同时，学生应当专注于“习得”的速度和质量，以此确保自己的物理知識学习效率。通过教师和学生之间的密切教学配合，可以寻求最佳的教学策略，提升学生的学习质量。 关键词
摘 要 初中数学对于学生而言是最枯燥的课程之一，教师在教学过程中经常难以激发起学生对数学的学习兴趣。数学课的逻辑特性会在教学过程中产生这样的现象：所有的学生都是从同一起跑线上起跑，但不同的学生会在不同的课堂中对某个知识点理解不充分，学生对于下一堂课的理解就会出现障碍，而如果不解决这个障碍，会让学生这种越来越多的理解障碍变成越来越多的学习问题，问题积累到一定程度后，导致学生无法掌握正确的解题思路，从