摘要：小学教育是学生的基础教育阶段。为学生的思想和行为提供合理的建议，是培养学生综合素质的重要途径。小学班主任在引导课堂教学中起着主导作用，有效的班主任管理是提高学生学习效率的重要因素。班主任要有效地开展管理工作，完善现有管理，实现对学生的全面培养，有效地提高小学教育的效率和质量。

关键词：小学班主任;管理策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

作为一名小学班主任一定要让孩子在一种被接纳与关爱的环境中成长发展。进小学后，他们面临许多新的挑战。所以，这也带来了巨大的内部压力。身为班主任，要尽早帮助学生适应环境，培养学生的自信心，掌握学习方法，养成好习惯。就生理健康、心理健康、思想道德健康等方面，所以必须密切观察学生，了解学生，根据他们的实际情况开展相关主题活动，使学生在参与过程中得到有效的教育和指导。班主任主要从小学这一阶段，他们成长特征的角度向他们提供各种强有力的支持。使她们都能顺利地度过适应期，在学习和生活领域的人际交流方面拥有更大的自主权。在小学的课堂上，老师要真正从学生的实际出发。

一、小学班主任管理的问题

1.缺乏问责制

小学生好奇心和探索欲望较强，但对自主学习缺乏一定的责任感，离不开班主任的指导。教室教师应根据课堂活动的实际情况，积极构建和谐课堂，明确其重要职责。但是，有些学校根本没有建立起完整的责任体系，忽略了和谐课堂的重要价值，不能把良好的思想观念纳入到学生的成长规律中。造成班主任管理质量和效率都不尽如人意。

2.缺乏人性化管理

班级管理人性化很重要。随着新课程改革的全面深化实施，小学班主任的班级管理引起了广泛的关注，传统的管理理念已不够理想。在课堂管理中，要注意调整思维，全面发展学生的地位，弱化应试教育，对学生要有耐心。但是，很多班主任都没有把以人为本的教育思想结合起来，忽视了与学生的情感交流和互动。对于塑造学生的三观没有正确引导方向，使得小学班主任的管理工作与学校期望的目标之间存在较大差距。

二、管理策略

1.营造平等自主的气氛

身为小学教师，不能要求学生绝对服从，应该与学生平等地对待，赢得学生的尊重，让学生积极地与老师交流课堂管理方面的问题。课堂管理要制定具体的规章制度，学生们要遵守一定的规章制度，这样才能提高集体生活中相互学习的效率，也能给大家带来更多的好处。为进一步提高集体意识和遵守规则的效果，教师可以让学生参与到规则的制定过程中，发挥学生的积极性，最后总结并确认学生提出的建议。因为这样的课堂规则是由学生自己讨论后最终决定的，他们会有较强的遵守意识。使用这种方法，小学班主任也可以发现，如果学生被分成不同的小组制定班级规则，他们的分歧和差异，就会渐渐消失在争吵和讨论的过程中，这也显示出学生之间存在交流和讨论的过程。反映了学生的主体权，给了他们更多的机会表达自己的观点。所以，从课堂管理的每个细节出发，教师必须考虑到学生与学生之間是平等的关系，作为一个引导者，要为学生的成长和发展服务。

2.促进与学生交流

学生对世界充满好奇，对未知的事物总是持积极的态度。身为小学教师，必须对学生进行引导，使学生树立正确的观念。做好小学班主任的引导，首先要有爱心。唯有心中有学生，用真挚的爱教育学生，学生才会更好地接受班主任。学生在调皮犯错的时候，要慢慢地、理性地引导，用爱去照顾他们，不要一味地责备他们，这可能会导致学生厌学、厌师。班主任应该帮助他们解决学习和生活问题，消除心理障碍，走出困境，让学生真正感受到老师的爱。与此同时，小学生由于很多事情还不明朗，不敢大胆尝试，怕做得不够好，所以小学班主任要积极鼓励学生，要告诉学生他们能够做到，也会做得很好，让学生充满自信，以朝气蓬勃的精神面对生活和学习。

3.人性化管理

人性化管理是新课改对小学生班主任管理改革和创新的具体要求的回应。随着新课程改革的不断深入，传统管理理念的实际改革与突破已不可忽视。小学班主任应尽量避免应试教育的影响。用委婉、生动的形式引导学生，保持学生的自尊，鼓励学生，激发学生的学习热情和参与积极性。对学习有困难或犯错的学生，应尽量避免批评，但必须明白因果关系和整个事件的发展过程，引导学生从自己的角度去思考、总结经验和教训。树立正确的人生观、世界观和价值观。

4.建立责任制

小学班级责任制的建立，对班主任管理创新具有重要意义。要注意与学生沟通，了解学生的责任意识，让学生有能力独立参与班级管理活动。班级教师必须正视自己在课堂管理中的重要责任与地位，保证管理过程的进步与完善。让学生认识到他们个人的责任对班级管理的重要价值，积极营造和谐课堂。

班主任还必须了解学生的学习过程，把班级作为主阵地，在实施过程中，注重调动学生的积极性，让学生形成良好的思想。班主任要合理安排学生自主参与班级活动，如班级大扫除，要严格按照学生的实践能力进行合理划分，让学生能够独立完成指定的任务。班干部管理体系结构合理也很重要。班主任要根据学生的数量把学生分成不同的学习小组，然后安排小组领导，让学生互相帮助，共同进步。

总结

简单地说，在小学班级管理中，班主任的角色是多层的，这迫使教师必须反思课堂管理，在建设过程中，注重观察学生的表现，给予更多的关注，帮助他们学习成长，在课堂上让小学生发挥更大的价值，使他们在积极参与各种班级活动中更加自信。

参考文献

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