《全球教育展望》2019年第4期刊登高德勝的文章指出：教材是教育研究的薄弱环节，一个重要的表现就是我们至今还不能给教材一个恰当、准确的功能定位。改革开放以来，我们对教材功能的认识起起伏伏，在圣化与降格两个极端中摇摆。对教材功能的定位，需要站在学生的立场上。从学生立场来看，教材对学生来说，就是他们成长所必需的“文化母乳”。作为 “文化母乳”，教材不仅为学生的精神成长提供文化滋养与文化保护，也是学生走向文化世界的阶梯。教材要配得上“文化母乳”的地位，必须具备为学生提供全面而均衡的文化滋养，讲好“文化叙事”，具有亲学生性、确定性与开放性等基本品质。