一篇优秀的文章，总有那种牵一发而动全身的切入“点”。这个切入“点”可能是文章的中心，可能是文眼，可能是文章的重点，也可能是某些细节，或个性化的語言。小学语文高年级课文有些篇幅较长，而学生年龄又小，接受能力有限，教师教学这类课文往往感到难度较大。如果逐段讲来，一是浪费时间，二是效果不佳。如果不这样，又觉得好像没有讲深讲透，学生也会感到茫然、不知所云。对于“长文”，只要能抓住这些切入点，就能抓住全文的精神命脉，长文短教甚至是长文巧教。
　　例如：“富饶的西沙群岛”一文中的“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”；“赵州桥”中的“这座桥不但坚固，而且美观”；“美丽的小兴安岭”中的“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”等。我们完全可以抓住那些句子作为整体突破的切入口，引导学生兴致盎然地去读书、去发现，效果会很好。只有突破重点难点，阅读教学便实现了“削枝强干，长文短教”。再如“鸟的天堂”，这是一篇经典的散文，文章意境优美，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。本课文现在放在中年级，文章篇幅又长，学生的理解难度就增大了。教学设计应如何突破重点难点，笔者在深入解读文本后，以“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这一句话为切入点，在学生熟读课文的基础上，引导学生抓住“昨天”一词理清作者的写作思路和课文的脉络层次，初步体会作者的思想感情。文章的脉络清晰了，整体内容把握了，教师再引导学生进入更高层次的阅读理解：“我们进入到真正的鸟的天堂，‘鸟的天堂’有什么特点？你是从哪些地方感悟到的？”“小鸟为什么会喜欢这个地方？从哪些地方可以看出来？”让学生带着问题去读书、思考，潜心会文，新的阅读期待激发了学生的阅读兴趣。交流感受中，学生不断与文本对话，感受鸟的动态美和榕树的静态美、作者细腻逼真描写手法和点面结合的写作方法。再如“夜莺的歌声”，这是一篇很长的文章，可设计一个主问题：你看到一个怎样的小夜莺？引导学生层层深入。一个好的切入点，可使学习群体探究目光聚焦一点，学生学得扎实，省时又高效，进而真正感受到学习语文是快乐的、幸福的。
　　（作者单位：江西南昌市洪都小学）