【摘 要】
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回顾我国电化教育的发展,基本上是遵循事物本身的发展规律,从无到有,从少到多,由浅入深,由点到面,由量变逐渐向质变发展。这是有目共睹的事实。但也有不尽如人意的地方,作为
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回顾我国电化教育的发展,基本上是遵循事物本身的发展规律,从无到有,从少到多,由浅入深,由点到面,由量变逐渐向质变发展。这是有目共睹的事实。但也有不尽如人意的地方,作为一种正在逐渐形成的新兴的教育形态,它的地位和作用还没有得到社会和学术界的充分肯定和发挥。尽管对它的具体要求已正式列入我国国民经济和社会发展第七个五年计划之中,人们在评价它的时候,也把它视为教育的一个组成部分,是教育改革的突破口,是教育实现'三个面向'的重要内容和途径。但几年来,电化教育
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