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摘要：本文分析《儿童钢琴初步教程1》的优点，总结该教程的三大主要特点，对《儿童钢琴初步教程1》的音乐理论、演奏方法和演奏形式的编排进行初步探讨，并对教材的编写提出建议，以供编者、钢琴教师和学习者参考。
关键词：《儿童钢琴初步教程1》 教材 教学
《儿童钢琴初步教程》是由盛建颐等编写、上海音乐出版社出版的一套儿童钢琴入门教程，这套教材一共分为3册。目前，我国社会上常用的教材大部分选用西方的儿童钢琴教材，笔者认为，本套教材结合我国儿童的心理和年龄特点，填补了本土钢琴教材的缺失，是易于被儿童所接受、中西合璧的钢琴教程。本文谨以《儿童钢琴初步教程》第一册为研究对象进行探讨。
一、教材的主要特点
（一）遵循儿童的认知规律
在启蒙阶段，学习钢琴的儿童年龄往往在五至七岁之间，这个年龄段的儿童通常难以理解复杂的音符音乐知识。通过教学实践我们也可以直观地认识到，学琴的儿童年龄越小，就越需要利用各种生活化的情景以及形象具体的事物感受音乐的语言，这就对儿童音乐教材的编排提出了更高的要求。基于这一前提，本册教材运用色彩丰富的插画，使儿童从视觉上直观感受音乐的情感，从而对音乐产生兴趣，达到寓教于乐的效果，能够引发儿童继续学习的愿望，适合入门阶段的儿童学习。在曲目的难度上，也是根据儿童的学习特点循序渐进，并且穿插安排了练习曲目，帮助儿童巩固技巧，加深记忆。
（二） 弘扬本土音乐文化，民族音乐与西方音乐相结合
本册教材共有104首曲目，以我国本土的民歌以及传统儿歌为主。选曲内容丰富多样，由耳熟能详的中国民族民间音调编创而成的作品有86首，如中国风格儿歌，以及新疆、内蒙古民歌小曲等，还有外国作品18首，由美、法、俄、 德、捷克作曲家许多经典的作品改编而成。这些歌曲多要求儿童在弹奏的过程中同时进行演唱，一方面是考虑到儿童好动且注意力分散的特点，通过边弹边唱维持儿童的兴趣，并促使其集中注意力;另一方面也是为了引导儿童在学习音乐的启蒙阶段，就对本民族的音乐风格、语言、词汇有基础性的了解。例如《小蝌蚪》《排排坐》等歌曲，通过语言与音乐、音符与歌词的结合，以及半唱半说的歌唱形式，既提升了儿童学习钢琴时的乐趣，也促进了儿童对音乐和语言的认知。
值得一提的是，教材中选曲以中外儿童生活为题材，作品贴近儿童，贴近生活，较为符合儿童的审美情趣，例如《春天》《小花猫》《草原英雄小姐妹》等。从选曲、美术设计、语言等多方面都极具鲜明的民族特色，体现出编者编写我国本土钢琴教程的良苦用心。教材力求让儿童在感知不同民族、地域、风格音乐的同时，培养儿童正确的音乐美学观，激发儿童对民族音乐的热爱，积累民族音乐语言，增强儿童的民族意识、民族情感以及对音乐的共鸣，使儿童钢琴学习的根基深深扎根在中国音乐的土壤之中，使民族音樂得以继承与发展。
（三） 充分运用标题，曲目短小精炼
教材中的大部分乐曲都有标题，同时配有形象的插图、朗朗上口的歌词，可以帮助儿童理解曲目的情感与内涵。此外，教材考虑到儿童注意力分散的特点，很多曲目是节选某一经典钢琴作品或某一经典声乐作品的片段，每首曲目均精炼短小，使儿童在提高手指灵活性与协调能力的同时，有能力完整地弹奏每部作品，从而养成良好的完整弹奏作品的习惯，建立演奏的成就感。
二、教材内容解读
（一）音高、节奏、节拍等音乐理论的编排
本册教材使用的是高音谱表入门法，在识别键盘中强调先识re（d1），因为2指更容易掌握断奏的站立方法。教材认为儿童在开始识谱时，可先从唱名识起，其比用音名更容易记忆。节奏、节拍是音乐的框架，是组成音乐的基本要素。本册教材从第2页到第16页的15首小曲着重练习全音符、二分音符和四分音符等节奏。随后出现的附点二分音符和休止符，丰富了节奏变化，增添了演奏难度。此外，教材在最初的识谱中介绍了常见的2/4、3/4和4/4拍。全书将这三种拍子贯穿到104首曲调当中，使儿童在入门学习中首先接触到最常见的节拍，建立拍感。
（二）演奏方法的编排
1.坐姿与手型
良好的坐姿与手型是演奏好钢琴的基础。无论儿童是入门学习，还是已经达到中高级程度，良好的坐姿与手型都是要贯彻始终的。本册教材一开始就用文字讲解了钢琴弹奏中的坐姿，要求培养儿童正确的演奏姿势，并列出8幅坐姿与手型的图片，使儿童直观看到正确的坐姿与手型。
2.基本演奏方法的学习顺序安排
《儿童钢琴初步教程1》演奏方法的安排顺序是：单手断奏（P2开始）—双手交替断奏（P9开始）—双手交替连奏（P12开始）—双手合奏（P35开始）—双音（P40开始）—跳音（P42开始）—综合演奏（P75开始）—四手联弹（P100开始）—和弦（P108开始）。教师需要根据教材的提示，循序渐进地让儿童掌握每一个手指的弹奏方法和每一种演奏方法，并反复强化，使之成为自然的下意识动作。
3. 指法学习顺序
本书首先分别学习2、3、4指的弹奏，用同一个手指练习弹奏C音至E音不同的琴键，使儿童在学习断奏的同时，熟悉钢琴上不同的手位，并逐渐掌握音高和指法的规律。这与目前国内较为流行的《约翰·汤普森简易钢琴教程》不同，后者以1指起始弹奏，逐渐将C、D、E、F、G音上对应1、2、3、4、5指进行弹奏，学生在熟练的同时也导致1指离开C音弹奏其他音时，指法适应不了新的手位，而只会用一个固定手位弹奏。这也导致现今很多儿童过于依赖谱子上的指法来判断音高，而没有掌握正确的识谱方法与指法的规律。
（三） 演奏形式的编排
本册教材有钢琴独奏（75首）、弹唱结合（23首）、四手联弹（5首）三种演奏形式。
钢琴独奏是演奏者独立完整演奏钢琴作品的形式，演奏者可以在遵循原曲的基础上发挥自己的想象诠释和演绎作品。不同的儿童演奏同一首作品，由于音乐理解能力、弹奏水平的不同，演奏效果也会有很大不同。儿童能在独奏中学会精益求精，在不断追求中获得成功的喜悦。 弹唱结合是指伴随教师或儿童的钢琴演奏，根据谱上附带的歌词，教师带动儿童和家长一起进行歌唱的形式。本册教材中安排了带歌词的弹唱结合的钢琴小曲，例如《打腰鼓》《春天》等。儿歌的形式相对于单纯的作品更容易记忆，每首乐曲都像是一个小故事，能大大提高儿童对音乐的兴趣及演奏欲望。
四手联弹是由两个人共同在一台钢琴上合作演奏一首樂曲的表演形式，是钢琴二重奏的演奏形式之一，其教学价值是被音乐界公认的。本书的四手联弹作品如《山村舞曲》《小鸡小鸭》等都是活泼、欢快的情绪，能引起儿童的共鸣。四手联弹合作的独特性，培养了儿童的团结性与责任感，活跃了课堂气氛，激发了儿童的学习主动性。
三、本教材的编写建议
本册教材通过精心设计与巧妙安排，引导儿童以轻松愉快的心情接受新知识。教材在编写上，适应我国国情，具备系统性和趣味性的特点。教师可灵活运用教材中不同风格的乐曲，培养儿童对音乐的理解力和想象力，用不同的教学方法合理有效搭配，激发儿童的学习兴趣，做到因材施教。通过对本册教材的研究分析，笔者提出几点编写建议，以供专家和教师参考。
第一，本教材对于学龄前儿童来说学习进程稍快，建议增加单手断奏、双手交替断奏、单手连奏的曲目，使儿童学琴更能够循序渐进。从第91页开始，每一首乐曲的音符时值变短，速度加快，难度的突然增加会使儿童出现畏缩的心理，由此可能出现逃避练习甚至放弃学习的现象。此时可以搭配其他入门教材一起使用，使低龄儿童在学习难度较大的曲子时平稳过渡。
此外，在本册教材中进行了高音谱号小字一组各音与键盘对照的图示，图文并茂，浅显易懂。但是在进入低音谱号乐谱弹奏的学习之初，缺少了低音谱号的图文教学，直接进行左手低音谱号的弹奏，对于入门儿童有一定难度。建议增加低音谱号小字组与键盘对照图。
第二，希望教材为每首乐曲增加演奏提示、作品及作曲家介绍。每首乐曲的演奏提示可以使儿童在学习过程中对乐曲的演奏方法有更加明确的认识。作品及作曲家介绍使儿童受到音乐艺术的感染和熏陶的同时，还能拓展儿童的音乐文化知识，进而更加理解作品的音乐风格与情绪。
第三，建议出版教材的教学光盘，让学生有直观的音响体验。钢琴学生聆听示范性的演奏录音是必要而且经常要做的，本书缺少相关的教学光盘，建议上海音乐出版社再版这套教材时能附带教学演奏光盘。
四、结语
综上所述，笔者认为《儿童钢琴初步教程1》作为我国钢琴教育家编著的本土儿童钢琴入门教材，易于被儿童接受，使我国的钢琴基础教学有了新的拓展，填补了国内高水平、高质量的本土钢琴教材的空白。相信在各位教师的共同努力下，我国的儿童钢琴启蒙教学事业会逐步完善，迈向新的台阶。
参考文献：
[1]盛建颐，杨素凝，张永清.儿童钢琴初步教程（1）[M].上海：上海音乐出版社，1988.
[2]约翰·汤普森.约翰·汤普森简易钢琴教程1（彩色版）[M].上海：上海音乐出版社， 2003.
[3]王喜亮.浅谈初级钢琴教学中教材的使用[J].钢琴艺术，1999（01）：45-46.
[4]芮文元.《儿童钢琴初步教程》评析[J].人民音乐，1993（01）：42.
（作者简介：郭辰曦，女，本科，北京小学，二级教师;研究方向：音乐教育;岳巍，女，硕士研究生，首都师范大学，讲师;研究方向：钢琴教学、音乐教育）
（责任编辑 张云逸）
关键词：《儿童钢琴初步教程1》 教材 教学
《儿童钢琴初步教程》是由盛建颐等编写、上海音乐出版社出版的一套儿童钢琴入门教程，这套教材一共分为3册。目前，我国社会上常用的教材大部分选用西方的儿童钢琴教材，笔者认为，本套教材结合我国儿童的心理和年龄特点，填补了本土钢琴教材的缺失，是易于被儿童所接受、中西合璧的钢琴教程。本文谨以《儿童钢琴初步教程》第一册为研究对象进行探讨。
一、教材的主要特点
（一）遵循儿童的认知规律
在启蒙阶段，学习钢琴的儿童年龄往往在五至七岁之间，这个年龄段的儿童通常难以理解复杂的音符音乐知识。通过教学实践我们也可以直观地认识到，学琴的儿童年龄越小，就越需要利用各种生活化的情景以及形象具体的事物感受音乐的语言，这就对儿童音乐教材的编排提出了更高的要求。基于这一前提，本册教材运用色彩丰富的插画，使儿童从视觉上直观感受音乐的情感，从而对音乐产生兴趣，达到寓教于乐的效果，能够引发儿童继续学习的愿望，适合入门阶段的儿童学习。在曲目的难度上，也是根据儿童的学习特点循序渐进，并且穿插安排了练习曲目，帮助儿童巩固技巧，加深记忆。
（二） 弘扬本土音乐文化，民族音乐与西方音乐相结合
本册教材共有104首曲目，以我国本土的民歌以及传统儿歌为主。选曲内容丰富多样，由耳熟能详的中国民族民间音调编创而成的作品有86首，如中国风格儿歌，以及新疆、内蒙古民歌小曲等，还有外国作品18首，由美、法、俄、 德、捷克作曲家许多经典的作品改编而成。这些歌曲多要求儿童在弹奏的过程中同时进行演唱，一方面是考虑到儿童好动且注意力分散的特点，通过边弹边唱维持儿童的兴趣，并促使其集中注意力;另一方面也是为了引导儿童在学习音乐的启蒙阶段，就对本民族的音乐风格、语言、词汇有基础性的了解。例如《小蝌蚪》《排排坐》等歌曲，通过语言与音乐、音符与歌词的结合，以及半唱半说的歌唱形式，既提升了儿童学习钢琴时的乐趣，也促进了儿童对音乐和语言的认知。
值得一提的是，教材中选曲以中外儿童生活为题材，作品贴近儿童，贴近生活，较为符合儿童的审美情趣，例如《春天》《小花猫》《草原英雄小姐妹》等。从选曲、美术设计、语言等多方面都极具鲜明的民族特色，体现出编者编写我国本土钢琴教程的良苦用心。教材力求让儿童在感知不同民族、地域、风格音乐的同时，培养儿童正确的音乐美学观，激发儿童对民族音乐的热爱，积累民族音乐语言，增强儿童的民族意识、民族情感以及对音乐的共鸣，使儿童钢琴学习的根基深深扎根在中国音乐的土壤之中，使民族音樂得以继承与发展。
（三） 充分运用标题，曲目短小精炼
教材中的大部分乐曲都有标题，同时配有形象的插图、朗朗上口的歌词，可以帮助儿童理解曲目的情感与内涵。此外，教材考虑到儿童注意力分散的特点，很多曲目是节选某一经典钢琴作品或某一经典声乐作品的片段，每首曲目均精炼短小，使儿童在提高手指灵活性与协调能力的同时，有能力完整地弹奏每部作品，从而养成良好的完整弹奏作品的习惯，建立演奏的成就感。
二、教材内容解读
（一）音高、节奏、节拍等音乐理论的编排
本册教材使用的是高音谱表入门法，在识别键盘中强调先识re（d1），因为2指更容易掌握断奏的站立方法。教材认为儿童在开始识谱时，可先从唱名识起，其比用音名更容易记忆。节奏、节拍是音乐的框架，是组成音乐的基本要素。本册教材从第2页到第16页的15首小曲着重练习全音符、二分音符和四分音符等节奏。随后出现的附点二分音符和休止符，丰富了节奏变化，增添了演奏难度。此外，教材在最初的识谱中介绍了常见的2/4、3/4和4/4拍。全书将这三种拍子贯穿到104首曲调当中，使儿童在入门学习中首先接触到最常见的节拍，建立拍感。
（二）演奏方法的编排
1.坐姿与手型
良好的坐姿与手型是演奏好钢琴的基础。无论儿童是入门学习，还是已经达到中高级程度，良好的坐姿与手型都是要贯彻始终的。本册教材一开始就用文字讲解了钢琴弹奏中的坐姿，要求培养儿童正确的演奏姿势，并列出8幅坐姿与手型的图片，使儿童直观看到正确的坐姿与手型。
2.基本演奏方法的学习顺序安排
《儿童钢琴初步教程1》演奏方法的安排顺序是：单手断奏（P2开始）—双手交替断奏（P9开始）—双手交替连奏（P12开始）—双手合奏（P35开始）—双音（P40开始）—跳音（P42开始）—综合演奏（P75开始）—四手联弹（P100开始）—和弦（P108开始）。教师需要根据教材的提示，循序渐进地让儿童掌握每一个手指的弹奏方法和每一种演奏方法，并反复强化，使之成为自然的下意识动作。
3. 指法学习顺序
本书首先分别学习2、3、4指的弹奏，用同一个手指练习弹奏C音至E音不同的琴键，使儿童在学习断奏的同时，熟悉钢琴上不同的手位，并逐渐掌握音高和指法的规律。这与目前国内较为流行的《约翰·汤普森简易钢琴教程》不同，后者以1指起始弹奏，逐渐将C、D、E、F、G音上对应1、2、3、4、5指进行弹奏，学生在熟练的同时也导致1指离开C音弹奏其他音时，指法适应不了新的手位，而只会用一个固定手位弹奏。这也导致现今很多儿童过于依赖谱子上的指法来判断音高，而没有掌握正确的识谱方法与指法的规律。
（三） 演奏形式的编排
本册教材有钢琴独奏（75首）、弹唱结合（23首）、四手联弹（5首）三种演奏形式。
钢琴独奏是演奏者独立完整演奏钢琴作品的形式，演奏者可以在遵循原曲的基础上发挥自己的想象诠释和演绎作品。不同的儿童演奏同一首作品，由于音乐理解能力、弹奏水平的不同，演奏效果也会有很大不同。儿童能在独奏中学会精益求精，在不断追求中获得成功的喜悦。 弹唱结合是指伴随教师或儿童的钢琴演奏，根据谱上附带的歌词，教师带动儿童和家长一起进行歌唱的形式。本册教材中安排了带歌词的弹唱结合的钢琴小曲，例如《打腰鼓》《春天》等。儿歌的形式相对于单纯的作品更容易记忆，每首乐曲都像是一个小故事，能大大提高儿童对音乐的兴趣及演奏欲望。
四手联弹是由两个人共同在一台钢琴上合作演奏一首樂曲的表演形式，是钢琴二重奏的演奏形式之一，其教学价值是被音乐界公认的。本书的四手联弹作品如《山村舞曲》《小鸡小鸭》等都是活泼、欢快的情绪，能引起儿童的共鸣。四手联弹合作的独特性，培养了儿童的团结性与责任感，活跃了课堂气氛，激发了儿童的学习主动性。
三、本教材的编写建议
本册教材通过精心设计与巧妙安排，引导儿童以轻松愉快的心情接受新知识。教材在编写上，适应我国国情，具备系统性和趣味性的特点。教师可灵活运用教材中不同风格的乐曲，培养儿童对音乐的理解力和想象力，用不同的教学方法合理有效搭配，激发儿童的学习兴趣，做到因材施教。通过对本册教材的研究分析，笔者提出几点编写建议，以供专家和教师参考。
第一，本教材对于学龄前儿童来说学习进程稍快，建议增加单手断奏、双手交替断奏、单手连奏的曲目，使儿童学琴更能够循序渐进。从第91页开始，每一首乐曲的音符时值变短，速度加快，难度的突然增加会使儿童出现畏缩的心理，由此可能出现逃避练习甚至放弃学习的现象。此时可以搭配其他入门教材一起使用，使低龄儿童在学习难度较大的曲子时平稳过渡。
此外，在本册教材中进行了高音谱号小字一组各音与键盘对照的图示，图文并茂，浅显易懂。但是在进入低音谱号乐谱弹奏的学习之初，缺少了低音谱号的图文教学，直接进行左手低音谱号的弹奏，对于入门儿童有一定难度。建议增加低音谱号小字组与键盘对照图。
第二，希望教材为每首乐曲增加演奏提示、作品及作曲家介绍。每首乐曲的演奏提示可以使儿童在学习过程中对乐曲的演奏方法有更加明确的认识。作品及作曲家介绍使儿童受到音乐艺术的感染和熏陶的同时，还能拓展儿童的音乐文化知识，进而更加理解作品的音乐风格与情绪。
第三，建议出版教材的教学光盘，让学生有直观的音响体验。钢琴学生聆听示范性的演奏录音是必要而且经常要做的，本书缺少相关的教学光盘，建议上海音乐出版社再版这套教材时能附带教学演奏光盘。
四、结语
综上所述，笔者认为《儿童钢琴初步教程1》作为我国钢琴教育家编著的本土儿童钢琴入门教材，易于被儿童接受，使我国的钢琴基础教学有了新的拓展，填补了国内高水平、高质量的本土钢琴教材的空白。相信在各位教师的共同努力下，我国的儿童钢琴启蒙教学事业会逐步完善，迈向新的台阶。
参考文献：
[1]盛建颐，杨素凝，张永清.儿童钢琴初步教程（1）[M].上海：上海音乐出版社，1988.
[2]约翰·汤普森.约翰·汤普森简易钢琴教程1（彩色版）[M].上海：上海音乐出版社， 2003.
[3]王喜亮.浅谈初级钢琴教学中教材的使用[J].钢琴艺术，1999（01）：45-46.
[4]芮文元.《儿童钢琴初步教程》评析[J].人民音乐，1993（01）：42.
（作者简介：郭辰曦，女，本科，北京小学，二级教师;研究方向：音乐教育;岳巍，女，硕士研究生，首都师范大学，讲师;研究方向：钢琴教学、音乐教育）
（责任编辑 张云逸）