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【摘要】随着经济的发展，我国高等职业技术教育的发展和完善显得非常重要。文章从电脑艺术专业教学的角度出发，对电脑艺术设计专业的现状、教学模式、教学改革及对学生专业技能和创新能力的培养方法进行了探讨，旨在探求较适合、较准确的教学途径，能更好地培养出适应行业需要的专业设计人才。
【关键词】电脑艺术设计；教学计划；德育；能力培养
一、高职及我校电脑艺术设计专业的现状
电脑艺术设计专业以培养平面艺术设计人才为主要教学方向，以熟练使用电脑为技术特长，培养平面广告设计、企业形象设计、书籍装帧和包装设计以及效果图设计等实际能力的专业设计人才。专业的核心课程有素描、色彩、三大构成、装饰基础、图形创意设计、标志、书籍装帧设计、包装设计、平面广告设计、效果图设计等课程。但是由于我校的电脑艺术设计专业成立的时间较短，而且经过了4年的探索、磨合，才完成了由工美向电脑艺术设计专业的过渡和转型，期间在教学计划、教学模式、教学方法上都存在一定的问题，还有待于进一步的探讨
和完善。
二、教学计划的设置
1. 按照当代社会行业需要灵活设置教学计划
我国长期以来一直采用传统的教学模式。教师课堂授课，学生接受教学内容，通过手工實践，最终以作业形式表现出来，并由教师对课程进行品评。这种方式培养出来的学生在实际工作中设计思维不灵巧、设计作品缺乏深度、专业素质不够、知识面不广，它导致后期发展潜力不足。随着经济的发展、科技的进步，应该把行业标准、社会需求作为制定教学计划的重要依据，以社会调查及专业教师意见为辅助依据，紧紧围绕专业建设性质和社会行当需求制定课程和教学计划，扬长避短，除旧创新。
2. 以专业实训为主线，对课程进行"手脑结合"的整合
实训课程与企业的生产项目是紧密相连的，按照行业需要经过草图、创意、制作以及后期的编辑修改，再到最后的打印输出，这些都要求对主要的专业课程"讲练结合"进行整合。比如说电脑平面设计，首先要做的是创意、设计，期间就要搜集资料，市场调研，功能性设计和实用性设计的开发，其次反复校对，编辑、修改，最后打印输出等等，就是说在进行理论教学之后更重要的是实践，这就要求学校要有相应的实训基地，"理论联系实际"，避免了"纸上谈兵"，强化专业技能。
3. 与"企业联合办学"、"工学交替"的实习形式
针对企业的专业性质，以及企业需要的设计人才，采取"联合办学"的方式，与本市及周边地区有一定影响力的公司、企业建立紧密协作关系，企业提供一定的实训基地，或者由学校为企业、公司在学校内设立专门的设计工作室，每个工作室都设置多个电脑工作台，完善的设计部，以及其他的工作设备，正规的管理体制，有企业选派高级技师有计划的对学生进行设计理念和实际的工作能力进行培训，严格要求学生，使学生更快、更好、更早的理解和适应就业的模式。
三、创建电脑设计软件与专业设计课程相融合的教学模式。
电脑设计软件应用的最终目的是高效、快速地为设计主题服务。专业设计课程的教学过程就是"思想-内容-表现形式"的设计思维开发过程。设计思维所体现的是学生个体的动脑过程。在这里设计的内涵是关键。所以，老师在教会学生电脑技术的同时，应结合各专业的课程特色，把电脑软件的教学与各专业的专业课程挂钩。在教学过程中,合理科学地组织教学内容,充分发挥学生的主观能动性和创造性,有针对性地结合个案分析 ;保证学生有足够的上机时间,充分发挥学生特长 ;采取以技能训练为主,理论讲解为辅的教学方式,要求学生由简到繁、由易到难进
行学习,逐步掌握所学内容,从而提高教学质量。
四 、学生实际能力的培养
1.课堂教学注重创新意识和创造能力的培养
电脑艺术专业是一个涉及面很广的综合类学科。在开设课程中，我们不仅要培养学生勤动脑、勤思考的习惯和能力，还要培养学生的观察能力。创新能力的培养是设计教育过程的重点。每一个人都有潜在的创新能力，要给其营造好创新的环境气氛，激发其创造的欲望，满足这种人的最原始的本性。在教学方法上，要采用诱导、对话、讨论、讲评的方式去鼓励学生，培养他们的创新精神和创造能力。
2.由于学生在理论学习的同时，提前参与生产第一线的实训，以及在企业定岗实践，了解当前的行业发展、生产情况和以及科技前沿的知识，所设计的方案既有一定的文化品味，又与市场的需求相吻合。同时学校和企业的联合培养，使学生与企业一线的工作人员也能拉近距离，能够亲自感受到实际工作的苦与乐，深知掌握知识的重要性，磨练毅力。例如：南通纺织职业技术学院就采取了这样的教学方式，并取得很大的成效，学生在参加全国首届高职高专面料设计大赛上或金奖1项，优秀奖2项；在首届"叠石桥杯"中国民族家用纺织设计大赛花样设计获得银奖1个，优秀奖5个……像这样优秀成绩带来了成功就业的例子还有很多，所以是值得学习和借鉴的。
【参考文献】
［1］潘鲁生.艺术与技术并重--关于设计艺术职业技能教育的断想［EB/OL］.设计在线，2004-08-24.
［2］黄鸣奋.电脑艺术学［M］.北京：学林出版社，1996.
［3］李砚祖.设计：在科学与艺术之间［J］.装饰杂志，2001（3）.
［4］中国职业技术教育--全国中文核心期刊。2008 （5.7.8.9.11）
［5］职业技术教育--吉林省教育厅 2008 （2.3.8）
【关键词】电脑艺术设计；教学计划；德育；能力培养
一、高职及我校电脑艺术设计专业的现状
电脑艺术设计专业以培养平面艺术设计人才为主要教学方向，以熟练使用电脑为技术特长，培养平面广告设计、企业形象设计、书籍装帧和包装设计以及效果图设计等实际能力的专业设计人才。专业的核心课程有素描、色彩、三大构成、装饰基础、图形创意设计、标志、书籍装帧设计、包装设计、平面广告设计、效果图设计等课程。但是由于我校的电脑艺术设计专业成立的时间较短，而且经过了4年的探索、磨合，才完成了由工美向电脑艺术设计专业的过渡和转型，期间在教学计划、教学模式、教学方法上都存在一定的问题，还有待于进一步的探讨
和完善。
二、教学计划的设置
1. 按照当代社会行业需要灵活设置教学计划
我国长期以来一直采用传统的教学模式。教师课堂授课，学生接受教学内容，通过手工實践，最终以作业形式表现出来，并由教师对课程进行品评。这种方式培养出来的学生在实际工作中设计思维不灵巧、设计作品缺乏深度、专业素质不够、知识面不广，它导致后期发展潜力不足。随着经济的发展、科技的进步，应该把行业标准、社会需求作为制定教学计划的重要依据，以社会调查及专业教师意见为辅助依据，紧紧围绕专业建设性质和社会行当需求制定课程和教学计划，扬长避短，除旧创新。
2. 以专业实训为主线，对课程进行"手脑结合"的整合
实训课程与企业的生产项目是紧密相连的，按照行业需要经过草图、创意、制作以及后期的编辑修改，再到最后的打印输出，这些都要求对主要的专业课程"讲练结合"进行整合。比如说电脑平面设计，首先要做的是创意、设计，期间就要搜集资料，市场调研，功能性设计和实用性设计的开发，其次反复校对，编辑、修改，最后打印输出等等，就是说在进行理论教学之后更重要的是实践，这就要求学校要有相应的实训基地，"理论联系实际"，避免了"纸上谈兵"，强化专业技能。
3. 与"企业联合办学"、"工学交替"的实习形式
针对企业的专业性质，以及企业需要的设计人才，采取"联合办学"的方式，与本市及周边地区有一定影响力的公司、企业建立紧密协作关系，企业提供一定的实训基地，或者由学校为企业、公司在学校内设立专门的设计工作室，每个工作室都设置多个电脑工作台，完善的设计部，以及其他的工作设备，正规的管理体制，有企业选派高级技师有计划的对学生进行设计理念和实际的工作能力进行培训，严格要求学生，使学生更快、更好、更早的理解和适应就业的模式。
三、创建电脑设计软件与专业设计课程相融合的教学模式。
电脑设计软件应用的最终目的是高效、快速地为设计主题服务。专业设计课程的教学过程就是"思想-内容-表现形式"的设计思维开发过程。设计思维所体现的是学生个体的动脑过程。在这里设计的内涵是关键。所以，老师在教会学生电脑技术的同时，应结合各专业的课程特色，把电脑软件的教学与各专业的专业课程挂钩。在教学过程中,合理科学地组织教学内容,充分发挥学生的主观能动性和创造性,有针对性地结合个案分析 ;保证学生有足够的上机时间,充分发挥学生特长 ;采取以技能训练为主,理论讲解为辅的教学方式,要求学生由简到繁、由易到难进
行学习,逐步掌握所学内容,从而提高教学质量。
四 、学生实际能力的培养
1.课堂教学注重创新意识和创造能力的培养
电脑艺术专业是一个涉及面很广的综合类学科。在开设课程中，我们不仅要培养学生勤动脑、勤思考的习惯和能力，还要培养学生的观察能力。创新能力的培养是设计教育过程的重点。每一个人都有潜在的创新能力，要给其营造好创新的环境气氛，激发其创造的欲望，满足这种人的最原始的本性。在教学方法上，要采用诱导、对话、讨论、讲评的方式去鼓励学生，培养他们的创新精神和创造能力。
2.由于学生在理论学习的同时，提前参与生产第一线的实训，以及在企业定岗实践，了解当前的行业发展、生产情况和以及科技前沿的知识，所设计的方案既有一定的文化品味，又与市场的需求相吻合。同时学校和企业的联合培养，使学生与企业一线的工作人员也能拉近距离，能够亲自感受到实际工作的苦与乐，深知掌握知识的重要性，磨练毅力。例如：南通纺织职业技术学院就采取了这样的教学方式，并取得很大的成效，学生在参加全国首届高职高专面料设计大赛上或金奖1项，优秀奖2项；在首届"叠石桥杯"中国民族家用纺织设计大赛花样设计获得银奖1个，优秀奖5个……像这样优秀成绩带来了成功就业的例子还有很多，所以是值得学习和借鉴的。
【参考文献】
［1］潘鲁生.艺术与技术并重--关于设计艺术职业技能教育的断想［EB/OL］.设计在线，2004-08-24.
［2］黄鸣奋.电脑艺术学［M］.北京：学林出版社，1996.
［3］李砚祖.设计：在科学与艺术之间［J］.装饰杂志，2001（3）.
［4］中国职业技术教育--全国中文核心期刊。2008 （5.7.8.9.11）
［5］职业技术教育--吉林省教育厅 2008 （2.3.8）