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◆摘 要：学困生是各科教学中都存在的一个现象。初中语文学困生分为多种类型，语文教师在教学中应当深入细致进行分析，并采取相对应的措施予以转化，实现学困生与其他同学的共同进步。
◆关键词：初中语文;学困生;成因;转化策略
《语文课程标准》指出，要关注学生的个体差异，使每个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展。学困生对学习感到困难，其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期目的。因此，转化学困生的工作迫在眉睫。有教育者说过：转化一名学困生，不亚于培养一名优生。因此，在语文课堂教学中，要关注学生的个体差异，带领他们走出困境，使每个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展。
一、学困生形成的原因
初中语文学习中，学困生的形成原因主要体现在以下几个方面：一是学生的个人因素。一直以来，学困生都普遍存在懒惰、自卑、胆小等非智力因素，由于受这些因素的影响，就难以养成良好的学习习惯，导致无法获得正确的学习方法、学习策略，从而在遇到困难时就放弃，意志力薄弱，最终导致语文成绩落后。二是家庭的因素。总的来说，学困生缺失家庭教育的现象普遍存在。当前，大部分家长的文化程度偏低，对学生的学习帮助比较小、监督孩子学习的力度不足;还有一部分学生的家庭居住環境比较复杂、家长工作娱乐活动较多，没有时间关心孩子的学习问题。由于家庭教育的缺失，在很大程度上直接影响了学生良好学习习惯的养成，从而导致成绩落后。第三是教师因素。由于语文教师的整体素质参差不齐，对语文教学的认识也就深浅不一。一部分教师在教学中仍然抱有应试教育的心态，教学过程仅仅只是围绕考试内容展开，只是单方面为了考试而教学，这就很容易让学生产生厌学的心理。还有一部分教师不能适应现代化教学模式，他们的教学模式古板、陈旧、方法单一，无法更好地满足当前学生语文学习的需求。
二、学困生的转化策略
真正的教育应当是平等的，无论是对于优秀生也好，学困生也罢。新形势下，当前教育的总体目标要求所有教育工作者公正、平等地关注和对待每一位学生，想方设法让每一位学生通过学习都能有所发展，尤其是学困生发展。作者以多年执教初中语文实际经验为根据，以当前语文学科学困生问题产生的原因为切入点，深入探析转化语文学科学困生的具体策略，并希望通过此，为广大教育同仁提供意见和建议。
1.帮助学生养成良好的学习态度和科学的学习方法
在初中语文教学中，对于学困生，如果对学困生的辅导只是停留于查缺、补漏、改错是远远不够的，在语文教学中还要培养和提高学困生对语文知识的理解能力。在初中语文教学中，只有使语文学困生的观察力、记忆力、理解力、想象力相互联系，协调一致了，才能真正的学好语文。由于语文学困生普遍存在缺乏良好的学习态度和科学的学习方法，就算能比较准确地掌握基础知识，但很多知识总是零乱的，孤立的贮存在头脑中，不能科学地形成知识网络。为了避免语文学困生进行过多的盲目的思考，消除学困生由于多次无效的思维所造成的倦怠情绪，教师要注重启发、引导学生，抓住知识间的相互联系，由浅入深、由表及里地讲解，让学困生能充分利用已有的知识去思考，去判断推理。有针对性地，循序渐进地带领学生通过一定量的训练，积极培养他们运用归纳、对比、总结等基本的方法，把所学的知识分门别类，联成一个整体，在深入浅出的分析中，既能使学生达到解疑的目的，而且还能够让学困生把已有的知识形成网络，融汇贯通，从而对语文学习产生兴趣。
2.建立良好的家庭教育环境
众所周知，伴随着社会经济的发展，越来越多的农村家长便选择到大城市务工，而此时他们的子女也因家庭经济条件的影响，不得不不成为留守儿童，只能留守家乡选择继续教育，这样，他们在日常学习中受到的关心和帮助就相较于同龄孩子来说就较少，从而也缺乏一定的学习监督和引导，也就导致他们语文学习水平难以提升。另外，还有一部分家庭，父母虽然在家，但是由于诸多原因要出去参加各式各样的娱乐活动，从而也导致没有时间监孩子的学习，从某种意义上将，他们考一考算作是父母在家式的“留守儿童”。此外，由于当前社会外界诱惑因素过多，许多初中生也正是出于叛逆阶段，更喜欢追求个性化，从而导致过早的接触社会生活，染上各种恶性，从根本上排斥厌倦学习生活，容易产生自暴自弃的学习心理，从而也就在初中语文教学中形成了部门学困生。基于以上种种原因，可以看出良好的家庭环境教育对孩子的成长影响极大，作为孩子的父母，努力给孩子营造良好的家庭环境势在必行，引导孩子明辨社会上的是非更是重中之重。
3.优化教学过程，提高学生学习兴趣
在初中语文教学中，因为“语文学困生”的成绩差，很大程度上主要是因为知识单调、内容乏味、教学手段陈旧落后。这就要求教师要改变以往的教学模式，全面优化自身的教学过程。在教学中，可根据不同课型采用灵活多变的教学方法，吸引学生的注意力。比如，在教学中，适当地穿插一些趣事、小故事，或巧妙地设置各种悬念，使学生欲答而不能，欲罢而不忍，从而对语文学习产生强烈的好奇心和旺盛的求和欲。在科学技术的发展今天，现代化媒体正以其独特的教学手段进入中学语文教学领域，使教师的教学方式做到动静结合、视听结合，也可进行快速的信息处理和图像传输，再配上一些悦耳的音乐或视频信息，学生不仅看得清楚、听得明白，还能感到上课很有意思，心情也会随之愉悦，从而产生进一步学习的愿望。
在教育教学过程中，学困生的转化工作是一个漫长且复杂的工作。作为初中语文教师，要想有效转化学困生，除去今天因素外，我们教师必须给予学生更多的关怀和爱心，建立起良好的伙伴关系，要让他们时刻感受到关注，因材施教，调动他们对语文学习的积极性，使他们由厌学变为乐学，从而提高课堂教学质量和效率。俗话说：“浇树浇根，育人育心”。教育家陶行知说：“真教育是心心相映的活动。”转变学困生的过程实际上就是教师倾注人文关怀，师爱付出与流露的过程，是师生共同合作心灵沟通的过程，它贯穿于教育工作的始终。
参考文献
[1]孙艳玲.浅谈后进生的转化策略[J].读与写（教育教学刊），2017（07）.
[2]毛天杰.浅谈当前农村初中后进生形成原因及转化策略[J].佳木斯职业学院学报，2017（09）.
[3]郭吉彦.初中语文学国生成因及转化策略探析小.中国校外教育（上旬刊），2013（9）.
◆关键词：初中语文;学困生;成因;转化策略
《语文课程标准》指出，要关注学生的个体差异，使每个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展。学困生对学习感到困难，其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期目的。因此，转化学困生的工作迫在眉睫。有教育者说过：转化一名学困生，不亚于培养一名优生。因此，在语文课堂教学中，要关注学生的个体差异，带领他们走出困境，使每个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展。
一、学困生形成的原因
初中语文学习中，学困生的形成原因主要体现在以下几个方面：一是学生的个人因素。一直以来，学困生都普遍存在懒惰、自卑、胆小等非智力因素，由于受这些因素的影响，就难以养成良好的学习习惯，导致无法获得正确的学习方法、学习策略，从而在遇到困难时就放弃，意志力薄弱，最终导致语文成绩落后。二是家庭的因素。总的来说，学困生缺失家庭教育的现象普遍存在。当前，大部分家长的文化程度偏低，对学生的学习帮助比较小、监督孩子学习的力度不足;还有一部分学生的家庭居住環境比较复杂、家长工作娱乐活动较多，没有时间关心孩子的学习问题。由于家庭教育的缺失，在很大程度上直接影响了学生良好学习习惯的养成，从而导致成绩落后。第三是教师因素。由于语文教师的整体素质参差不齐，对语文教学的认识也就深浅不一。一部分教师在教学中仍然抱有应试教育的心态，教学过程仅仅只是围绕考试内容展开，只是单方面为了考试而教学，这就很容易让学生产生厌学的心理。还有一部分教师不能适应现代化教学模式，他们的教学模式古板、陈旧、方法单一，无法更好地满足当前学生语文学习的需求。
二、学困生的转化策略
真正的教育应当是平等的，无论是对于优秀生也好，学困生也罢。新形势下，当前教育的总体目标要求所有教育工作者公正、平等地关注和对待每一位学生，想方设法让每一位学生通过学习都能有所发展，尤其是学困生发展。作者以多年执教初中语文实际经验为根据，以当前语文学科学困生问题产生的原因为切入点，深入探析转化语文学科学困生的具体策略，并希望通过此，为广大教育同仁提供意见和建议。
1.帮助学生养成良好的学习态度和科学的学习方法
在初中语文教学中，对于学困生，如果对学困生的辅导只是停留于查缺、补漏、改错是远远不够的，在语文教学中还要培养和提高学困生对语文知识的理解能力。在初中语文教学中，只有使语文学困生的观察力、记忆力、理解力、想象力相互联系，协调一致了，才能真正的学好语文。由于语文学困生普遍存在缺乏良好的学习态度和科学的学习方法，就算能比较准确地掌握基础知识，但很多知识总是零乱的，孤立的贮存在头脑中，不能科学地形成知识网络。为了避免语文学困生进行过多的盲目的思考，消除学困生由于多次无效的思维所造成的倦怠情绪，教师要注重启发、引导学生，抓住知识间的相互联系，由浅入深、由表及里地讲解，让学困生能充分利用已有的知识去思考，去判断推理。有针对性地，循序渐进地带领学生通过一定量的训练，积极培养他们运用归纳、对比、总结等基本的方法，把所学的知识分门别类，联成一个整体，在深入浅出的分析中，既能使学生达到解疑的目的，而且还能够让学困生把已有的知识形成网络，融汇贯通，从而对语文学习产生兴趣。
2.建立良好的家庭教育环境
众所周知，伴随着社会经济的发展，越来越多的农村家长便选择到大城市务工，而此时他们的子女也因家庭经济条件的影响，不得不不成为留守儿童，只能留守家乡选择继续教育，这样，他们在日常学习中受到的关心和帮助就相较于同龄孩子来说就较少，从而也缺乏一定的学习监督和引导，也就导致他们语文学习水平难以提升。另外，还有一部分家庭，父母虽然在家，但是由于诸多原因要出去参加各式各样的娱乐活动，从而也导致没有时间监孩子的学习，从某种意义上将，他们考一考算作是父母在家式的“留守儿童”。此外，由于当前社会外界诱惑因素过多，许多初中生也正是出于叛逆阶段，更喜欢追求个性化，从而导致过早的接触社会生活，染上各种恶性，从根本上排斥厌倦学习生活，容易产生自暴自弃的学习心理，从而也就在初中语文教学中形成了部门学困生。基于以上种种原因，可以看出良好的家庭环境教育对孩子的成长影响极大，作为孩子的父母，努力给孩子营造良好的家庭环境势在必行，引导孩子明辨社会上的是非更是重中之重。
3.优化教学过程，提高学生学习兴趣
在初中语文教学中，因为“语文学困生”的成绩差，很大程度上主要是因为知识单调、内容乏味、教学手段陈旧落后。这就要求教师要改变以往的教学模式，全面优化自身的教学过程。在教学中，可根据不同课型采用灵活多变的教学方法，吸引学生的注意力。比如，在教学中，适当地穿插一些趣事、小故事，或巧妙地设置各种悬念，使学生欲答而不能，欲罢而不忍，从而对语文学习产生强烈的好奇心和旺盛的求和欲。在科学技术的发展今天，现代化媒体正以其独特的教学手段进入中学语文教学领域，使教师的教学方式做到动静结合、视听结合，也可进行快速的信息处理和图像传输，再配上一些悦耳的音乐或视频信息，学生不仅看得清楚、听得明白，还能感到上课很有意思，心情也会随之愉悦，从而产生进一步学习的愿望。
在教育教学过程中，学困生的转化工作是一个漫长且复杂的工作。作为初中语文教师，要想有效转化学困生，除去今天因素外，我们教师必须给予学生更多的关怀和爱心，建立起良好的伙伴关系，要让他们时刻感受到关注，因材施教，调动他们对语文学习的积极性，使他们由厌学变为乐学，从而提高课堂教学质量和效率。俗话说：“浇树浇根，育人育心”。教育家陶行知说：“真教育是心心相映的活动。”转变学困生的过程实际上就是教师倾注人文关怀，师爱付出与流露的过程，是师生共同合作心灵沟通的过程，它贯穿于教育工作的始终。
参考文献
[1]孙艳玲.浅谈后进生的转化策略[J].读与写（教育教学刊），2017（07）.
[2]毛天杰.浅谈当前农村初中后进生形成原因及转化策略[J].佳木斯职业学院学报，2017（09）.
[3]郭吉彦.初中语文学国生成因及转化策略探析小.中国校外教育（上旬刊），2013（9）.