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【摘要】本文结合笔者实践教学经验和当前高中数学教学的实际情况，在文中先从学生方面和教师方面分析了当前高中数学教学存在的问题，之后从四个方面探讨了新课程理念下高中数学教学策略，以期促进高中数学教学水平的提升.
【关键词】新课程理念；高中数学；教学策略
新课程理念的提出促进了高中数学教学工作的开展，其要求教师的教学活动要围绕学生展开，一切为了学生，为了学生的一切.在实践教学中要以学生的发展为出发点，鼓励学生主动探索问题、分析问题并解决问题，使学生在学习体验中获得知识，并形成数学思维，促进学生全面发展.
一、当前高中数学教学存在的问题
（一）学生方面
由于受到传统教学观念的影响，当前高中数学教学仍然存在学生被动接受教师灌输数学知识的现象，学生自身不愿意开动脑筋思考问题，很少有学生会在学习中总结出适合自己的学习方法，缺少正确的学习方法是学生数学学习存在问题的主要原因.例如，在学习几何曲线内容时，每种曲线的表达形式是不同的，但是其表达形式却很相似，如果学生在学习中没有总结出每种曲线表达形式的特点，则学习起来会很困难，极易混淆.作为高中数学教师，要彻底改变学生学习中的不良习惯，引导学生积极地面对困难，引导学生主动解决困难，在逐个击破困难的同时，总结出适合自己的学习方法.
（二）教师方面
新课改的实施使得高中数学教师在教学中主动改变传统教学观念，但仍然有个别教师始终无法改变自己的教学理念，仍然沿用传统教学方法，他们认为自己多年从教经验总结出的教学方法是最佳的教学手段，桃李满天下就是最好的证明.我们不能完全忽视传统教学方式下的丰硕教学成果，但新课改的开展促进了我国教育朝着更好的方向发展，因此，高中数学教师要在教学中积极创新教学方式，改变传统单一、枯燥的教学方法，积极探索新的教学技巧.
二、新课程理念下高中数学教学策略
（一）运用现代科学技术，高效开展教学活动
高中数学高效课堂是教师追求的教学目标，也是新课改对高中数学教育的要求.高效课堂能够给学生带来愉快的学习体验，并使教师的教学活动达到事半功倍的效果.随着我国信息技术的发展，在教育领域中信息技术被广泛运用，将信息技术运用到高中数学教学中，能够将数学知识以直观、有趣的方式呈现给学生.因此，在高中数学教学中运用现代科学技术，能够促进高中数学教学的有效开展.例如，在学习立体几何内容时，使用黑板只能给学生呈现出几何体的一个面，需要学生想象出几何体的模样，而使用多媒体技术却能够给学生呈现出一个完整的几何体，使学生能够更直观地感受到三维空间.從这个教学案例中，我们可以看出，现代科学技术走进高中数学课堂，会使教学内容变得更简单直观，这是其他教学手段所不能实现的.
（二）采用自主探究教学方式，为学生创建良好的学习氛围
高中数学教学采用自主探究教学方式，能够为学生营造良好的学习氛围，为学生创建自主探究的机会，并养成良好的学习习惯.例如，在学习数列知识时，其作为高中数学教学的重要内容，但是在实践教学中很多教师对数列知识的讲解，仅停留在数列知识的表面，很少有教师会引导学生感受数列知识的内在规律，这使得学生在解题时缺少灵活性，经常会出现一些错误.此外，数学教师要为学生创设符合学生生活实际的教学情境，使学生产生真切的学习体验，在轻松的氛围中学习，学生更能够集中注意力，认真听教师讲解的内容，从而更好地消化吸收.
（三）让积极创新走进课堂，培养学生创造性思维
高中数学教学的根本目的，不是为了让学生掌握数学原理和计算方法，更重要的是要让学生学会运用数学知识解决实际问题，培养学生的数学应用能力，所以要让积极创新的思维走进高中数学课堂，培养学生能够创造性地思考数学问题，培养学生养成良好的学习习惯，这也是数学教育的最终目的.科学的思维方式能够培养学生养成良好的学习习惯，当学生遇到数学问题时便会形成科学思维，头脑里便会产生主动解决的方法，由此可见，培养学生的创造性思维，对于学生学好高中数学知识十分重要.
（四）改变传统评价方式，创新评价方式
在高中数学教学中，教师要对学生的学习做出及时的评价.在评价中重要的不是结果，而是学习过程，学习过程能够真实地反映出学生的真实学习情况.在对学生学习过程进行评价时，要注重学生思想方面的评价，这决定了学生喜欢哪种方式对问题进行探讨，是自己积极论证还是合作交流的学习方法，同时也能够表现出学生擅长的内容，教师要抓住学生哪些方面进行表扬，学生的哪个方面要加以改正和完善.此外，还要进行多元化评价，多元化评价是对学生评价角度的转变，多元化可以是内容的多元化，也可以是评价对象的多元化，评价内容包括学习方法、学习目的等，评价对象不单单是学生个体，还可以是教师.多元化的评价方式在遵循学生个性的基础上，还要尊重学生的个性发展，不同个性学生所采取的评价方式也要发生转变，有针对性的评价才能体现出多元化评价的优势.
三、结束语
总之，新课程理念下高中数学有效教学手段，会在教师的实践教学中不断出现，应更积极地关注学生的学习习惯，以便积累丰富的教学经验.在数学教学中要创设问题情境，引导学生主动参与教学活动，并能够积极主动地探讨，通过数学知识的学习，使学生得到全面的发展.
【参考文献】
[1]王一帆.新课程背景下高中数学教学模式分析[D].信阳：信阳师范学院，2015.
[2]颜颖.对于新课程理念下高中数学教学的思考[J].科技创新导报，2015（01）：172-173.
【关键词】新课程理念；高中数学；教学策略
新课程理念的提出促进了高中数学教学工作的开展，其要求教师的教学活动要围绕学生展开，一切为了学生，为了学生的一切.在实践教学中要以学生的发展为出发点，鼓励学生主动探索问题、分析问题并解决问题，使学生在学习体验中获得知识，并形成数学思维，促进学生全面发展.
一、当前高中数学教学存在的问题
（一）学生方面
由于受到传统教学观念的影响，当前高中数学教学仍然存在学生被动接受教师灌输数学知识的现象，学生自身不愿意开动脑筋思考问题，很少有学生会在学习中总结出适合自己的学习方法，缺少正确的学习方法是学生数学学习存在问题的主要原因.例如，在学习几何曲线内容时，每种曲线的表达形式是不同的，但是其表达形式却很相似，如果学生在学习中没有总结出每种曲线表达形式的特点，则学习起来会很困难，极易混淆.作为高中数学教师，要彻底改变学生学习中的不良习惯，引导学生积极地面对困难，引导学生主动解决困难，在逐个击破困难的同时，总结出适合自己的学习方法.
（二）教师方面
新课改的实施使得高中数学教师在教学中主动改变传统教学观念，但仍然有个别教师始终无法改变自己的教学理念，仍然沿用传统教学方法，他们认为自己多年从教经验总结出的教学方法是最佳的教学手段，桃李满天下就是最好的证明.我们不能完全忽视传统教学方式下的丰硕教学成果，但新课改的开展促进了我国教育朝着更好的方向发展，因此，高中数学教师要在教学中积极创新教学方式，改变传统单一、枯燥的教学方法，积极探索新的教学技巧.
二、新课程理念下高中数学教学策略
（一）运用现代科学技术，高效开展教学活动
高中数学高效课堂是教师追求的教学目标，也是新课改对高中数学教育的要求.高效课堂能够给学生带来愉快的学习体验，并使教师的教学活动达到事半功倍的效果.随着我国信息技术的发展，在教育领域中信息技术被广泛运用，将信息技术运用到高中数学教学中，能够将数学知识以直观、有趣的方式呈现给学生.因此，在高中数学教学中运用现代科学技术，能够促进高中数学教学的有效开展.例如，在学习立体几何内容时，使用黑板只能给学生呈现出几何体的一个面，需要学生想象出几何体的模样，而使用多媒体技术却能够给学生呈现出一个完整的几何体，使学生能够更直观地感受到三维空间.從这个教学案例中，我们可以看出，现代科学技术走进高中数学课堂，会使教学内容变得更简单直观，这是其他教学手段所不能实现的.
（二）采用自主探究教学方式，为学生创建良好的学习氛围
高中数学教学采用自主探究教学方式，能够为学生营造良好的学习氛围，为学生创建自主探究的机会，并养成良好的学习习惯.例如，在学习数列知识时，其作为高中数学教学的重要内容，但是在实践教学中很多教师对数列知识的讲解，仅停留在数列知识的表面，很少有教师会引导学生感受数列知识的内在规律，这使得学生在解题时缺少灵活性，经常会出现一些错误.此外，数学教师要为学生创设符合学生生活实际的教学情境，使学生产生真切的学习体验，在轻松的氛围中学习，学生更能够集中注意力，认真听教师讲解的内容，从而更好地消化吸收.
（三）让积极创新走进课堂，培养学生创造性思维
高中数学教学的根本目的，不是为了让学生掌握数学原理和计算方法，更重要的是要让学生学会运用数学知识解决实际问题，培养学生的数学应用能力，所以要让积极创新的思维走进高中数学课堂，培养学生能够创造性地思考数学问题，培养学生养成良好的学习习惯，这也是数学教育的最终目的.科学的思维方式能够培养学生养成良好的学习习惯，当学生遇到数学问题时便会形成科学思维，头脑里便会产生主动解决的方法，由此可见，培养学生的创造性思维，对于学生学好高中数学知识十分重要.
（四）改变传统评价方式，创新评价方式
在高中数学教学中，教师要对学生的学习做出及时的评价.在评价中重要的不是结果，而是学习过程，学习过程能够真实地反映出学生的真实学习情况.在对学生学习过程进行评价时，要注重学生思想方面的评价，这决定了学生喜欢哪种方式对问题进行探讨，是自己积极论证还是合作交流的学习方法，同时也能够表现出学生擅长的内容，教师要抓住学生哪些方面进行表扬，学生的哪个方面要加以改正和完善.此外，还要进行多元化评价，多元化评价是对学生评价角度的转变，多元化可以是内容的多元化，也可以是评价对象的多元化，评价内容包括学习方法、学习目的等，评价对象不单单是学生个体，还可以是教师.多元化的评价方式在遵循学生个性的基础上，还要尊重学生的个性发展，不同个性学生所采取的评价方式也要发生转变，有针对性的评价才能体现出多元化评价的优势.
三、结束语
总之，新课程理念下高中数学有效教学手段，会在教师的实践教学中不断出现，应更积极地关注学生的学习习惯，以便积累丰富的教学经验.在数学教学中要创设问题情境，引导学生主动参与教学活动，并能够积极主动地探讨，通过数学知识的学习，使学生得到全面的发展.
【参考文献】
[1]王一帆.新课程背景下高中数学教学模式分析[D].信阳：信阳师范学院，2015.
[2]颜颖.对于新课程理念下高中数学教学的思考[J].科技创新导报，2015（01）：172-173.