论文部分内容阅读
【摘要】随着农村学生的不断增多，学生之间的差异也越来越大，教师对课堂的把控能力的要求也日益增加，面对这一现状，小学英语教学就出现了两个分化：一部分城镇学生在英语方面涉及的早，对英语感兴趣，学习轻松，而另一部分来自农村的学生则对英语学习感到茫然含糊，在学习中常有心理疲惫，少有自信心，所以，作为小县城小学英语教师，如何在英语教学上让学生产生浓厚的学习兴趣，激发他们对英语学习的能动性，全面提高学生的英语成绩就显得尤为重要。
【关键词】调动吸引；积极性；和谐课堂；扩宽视野
【作者简介】李淑贤（1986.1- ），女，汉族，甘肃张家川人，本科，张家川县张川学区东关小学，任小学三年级、六年级英语教学。
随着农村学生的不断增多，学生之间的差异也越来越大，教师对课堂的把控能力的要求也日益增加，面对这一现状，小学英语教学就出现了两个分化：一部分城镇学生在英语方面涉及的早，对英语感兴趣，学习轻松，而另一部分来自农村的学生则对英语学习感到茫然含糊，在学习中常有心理疲惫，少有自信心，所以，作为小县城小学英语教师，如何在英语教学上让学生产生浓厚的学习兴趣，激发他们对英语学习的能动性，全面提高学生的英语成绩就显得尤为重要。本人根据多年的教学经验，认为教师可以从以下三个方面做一点思考和探索：
一、尽可能以切近学生生活的事例吸引学生
心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依靠兴趣。”英语学习对小学生来说无疑是新鲜而陌生的东西，但随着学习的深入，他们便容易产生畏惧感，有些学生甚至由于之前语文拼音方面的基本功不扎实，接触英语后，往往会和之前的拼音相混淆，进而倍感迷茫，所以小学英语教学最关键的点便是让英语吸引学生，而不是一上来就让死记硬背。最好的办法，就是把英语和学生的实际生活联系起来，让他们从中找到乐趣。
曾经听过一堂英语公开课，教师在教“It’s so big.”这个短语的时候，举例说，天空“so big”，宇宙“so big”，但老师说了半天，学生仍然一脸茫然，他们对天空和宇宙到底有多大毫无概念，因而学生便意识不到英语的妙处。但对这个问题，我在课堂上给学生做过游戏，我将自己的风衣脱下来，找了一个小女生让她站在凳子上穿上，小女孩刚一穿上我的衣服，学生便都笑起来，几乎是异口同声地喊出“It’s so big.”，我知道，他们完全理解了这个短语，再不用教师多费口舌，而这样的效果，也往往能体现在日常生活中，我时常会听到学生们在见到太大的东西时喊出“It’s so big.”英语学习让他们感到了新鲜感和成就感，学生的兴趣被激发了出来。
二、尽可能以和谐课堂调动学生的積极性
有趣和谐的课堂氛围对学生学习兴趣的激发有着事半功倍的妙处，小学生的天性是爱玩，好奇，但注意力不集中，没有耐性，所以教师在教学中，一定要让学生真正参与到教学过程中来，以“玩”的方式促其学习。另外，小学英语教学，每一堂课的知识点极少，只要让学生对所教知识产生浓厚的兴趣，学生便可以在课堂上记住单词和短语。
教师如果在教学中板着脸，拿着教鞭，一个一个地提问，听写，学生容易产生紧张感而厌学，很多时候，往往会说的短语，会写的单词在紧张的环境中也会不知所措而答不上来。因而，小学英语教学，教师一定要扮演好自己的角色，以与学生平等的地位，与学生建立亦师亦友的良好关系，让他们在课堂上不畏惧，有轻松感，这样才能激发他们的积极性。比如在学习“How many？”这个短语的时候，可以让学生在课堂上自由活动，找喜欢的玩伴相互提问和回答，“How many kites？——8 kites.——8 kites？ Really？ ——Yes. ”在这样的灵活教学中，学生不但能够学会合作学习，也能有自主探索的兴趣，通过交流与讨论，大家不仅获得了知识，而且还真正体味到了主人翁的乐趣，从而对学习英语产生浓厚的兴趣。
三、尽可能运用多媒体拓宽学生的视野
我们现有的课堂总是有很多局限，不论是在教学资料上，还是学生可以利用的学习资源上都不能随心所欲，因而利用多媒体教学对小学英语的学习就很重要，只要教师多用心，在课前多下功夫，就可以让学生在课堂上每天都有新鲜感，对学习有所期待。
农村学生最怕的就是不敢说英语，生怕别人笑话，所以，教师可以下载网上同级别学生的视频课件，让他们消除自卑感，同时适时地将学生带入进视频内容中。比如，在学习“How many？”的时候，教师可以提前找几张有birdie的图片，让学生在不同的图片找birdie，并让他们说出小鸟的名字，这样一来，学生可以通过图片直观地认识小鸟，甚至有些没有见过的小鸟，也可以从图片中得以见识并记忆深刻。另外，还可以给学生找一些简单的适合少儿看的英语影片，让他们体验一下用英语表达的妙处，虽然可能因为知识面的原因，学生对很多单词都不认识，但最起码能从中找到自己学过的单词，从而加强印象，也让他们从中找到学习英语的乐趣。
总之，在县城小学英语教学过程中，我们要结合农村优势，将英语融入进学生的生活中，培养他们对英语的兴趣，开发他们学习英语的能力，激发他们的学习英语的积极性，因地制宜，因材施教，不断探索更多行之有效的教学方法来培养学生的学习兴趣，为进一步提升课堂教学的趣味性奠定基础。
参考文献：
[1]李莉.夸张手法在小学英语课堂教学中的有效运用[J].教育现代化，2016，09：272-274.
【关键词】调动吸引；积极性；和谐课堂；扩宽视野
【作者简介】李淑贤（1986.1- ），女，汉族，甘肃张家川人，本科，张家川县张川学区东关小学，任小学三年级、六年级英语教学。
随着农村学生的不断增多，学生之间的差异也越来越大，教师对课堂的把控能力的要求也日益增加，面对这一现状，小学英语教学就出现了两个分化：一部分城镇学生在英语方面涉及的早，对英语感兴趣，学习轻松，而另一部分来自农村的学生则对英语学习感到茫然含糊，在学习中常有心理疲惫，少有自信心，所以，作为小县城小学英语教师，如何在英语教学上让学生产生浓厚的学习兴趣，激发他们对英语学习的能动性，全面提高学生的英语成绩就显得尤为重要。本人根据多年的教学经验，认为教师可以从以下三个方面做一点思考和探索：
一、尽可能以切近学生生活的事例吸引学生
心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依靠兴趣。”英语学习对小学生来说无疑是新鲜而陌生的东西，但随着学习的深入，他们便容易产生畏惧感，有些学生甚至由于之前语文拼音方面的基本功不扎实，接触英语后，往往会和之前的拼音相混淆，进而倍感迷茫，所以小学英语教学最关键的点便是让英语吸引学生，而不是一上来就让死记硬背。最好的办法，就是把英语和学生的实际生活联系起来，让他们从中找到乐趣。
曾经听过一堂英语公开课，教师在教“It’s so big.”这个短语的时候，举例说，天空“so big”，宇宙“so big”，但老师说了半天，学生仍然一脸茫然，他们对天空和宇宙到底有多大毫无概念，因而学生便意识不到英语的妙处。但对这个问题，我在课堂上给学生做过游戏，我将自己的风衣脱下来，找了一个小女生让她站在凳子上穿上，小女孩刚一穿上我的衣服，学生便都笑起来，几乎是异口同声地喊出“It’s so big.”，我知道，他们完全理解了这个短语，再不用教师多费口舌，而这样的效果，也往往能体现在日常生活中，我时常会听到学生们在见到太大的东西时喊出“It’s so big.”英语学习让他们感到了新鲜感和成就感，学生的兴趣被激发了出来。
二、尽可能以和谐课堂调动学生的積极性
有趣和谐的课堂氛围对学生学习兴趣的激发有着事半功倍的妙处，小学生的天性是爱玩，好奇，但注意力不集中，没有耐性，所以教师在教学中，一定要让学生真正参与到教学过程中来，以“玩”的方式促其学习。另外，小学英语教学，每一堂课的知识点极少，只要让学生对所教知识产生浓厚的兴趣，学生便可以在课堂上记住单词和短语。
教师如果在教学中板着脸，拿着教鞭，一个一个地提问，听写，学生容易产生紧张感而厌学，很多时候，往往会说的短语，会写的单词在紧张的环境中也会不知所措而答不上来。因而，小学英语教学，教师一定要扮演好自己的角色，以与学生平等的地位，与学生建立亦师亦友的良好关系，让他们在课堂上不畏惧，有轻松感，这样才能激发他们的积极性。比如在学习“How many？”这个短语的时候，可以让学生在课堂上自由活动，找喜欢的玩伴相互提问和回答，“How many kites？——8 kites.——8 kites？ Really？ ——Yes. ”在这样的灵活教学中，学生不但能够学会合作学习，也能有自主探索的兴趣，通过交流与讨论，大家不仅获得了知识，而且还真正体味到了主人翁的乐趣，从而对学习英语产生浓厚的兴趣。
三、尽可能运用多媒体拓宽学生的视野
我们现有的课堂总是有很多局限，不论是在教学资料上，还是学生可以利用的学习资源上都不能随心所欲，因而利用多媒体教学对小学英语的学习就很重要，只要教师多用心，在课前多下功夫，就可以让学生在课堂上每天都有新鲜感，对学习有所期待。
农村学生最怕的就是不敢说英语，生怕别人笑话，所以，教师可以下载网上同级别学生的视频课件，让他们消除自卑感，同时适时地将学生带入进视频内容中。比如，在学习“How many？”的时候，教师可以提前找几张有birdie的图片，让学生在不同的图片找birdie，并让他们说出小鸟的名字，这样一来，学生可以通过图片直观地认识小鸟，甚至有些没有见过的小鸟，也可以从图片中得以见识并记忆深刻。另外，还可以给学生找一些简单的适合少儿看的英语影片，让他们体验一下用英语表达的妙处，虽然可能因为知识面的原因，学生对很多单词都不认识，但最起码能从中找到自己学过的单词，从而加强印象，也让他们从中找到学习英语的乐趣。
总之，在县城小学英语教学过程中，我们要结合农村优势，将英语融入进学生的生活中，培养他们对英语的兴趣，开发他们学习英语的能力，激发他们的学习英语的积极性，因地制宜，因材施教，不断探索更多行之有效的教学方法来培养学生的学习兴趣，为进一步提升课堂教学的趣味性奠定基础。
参考文献：
[1]李莉.夸张手法在小学英语课堂教学中的有效运用[J].教育现代化，2016，09：272-274.