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书面表达在高考英语试题中举足轻重，分量极高，它侧重考查学生的语言综合运用能力，要求学生不仅能正确使用词汇、语法结构，而且还能谋篇得当、结构紧凑、语意连贯且卷面整洁。但许多学生一提写作，就感到头疼困惑，因为错误不断，毛病百出，小到词汇和短语，大到语法和句型，防不胜防，不堪入目。下面笔者对英语写作中考生所犯的常见语言错误进行简单的归纳与分析，以期提高同学们的英文写作能力。
一、词法
1.名词、冠词和代词。由于这三大词类联系密切，运用中错综交叉，不可分离，因此写作中考生把握不住名词和代词的数、格及冠词的选择。
（1）I am looking forward to many pieces of valuable advices from you. （我期待着你的有价值的建议。）
析：advices 改为advice ， 因为advice 与news， water， bread， work， paper， furniture ， jewellery， information， equipment等都是不可數名词。
（2）The library was built in 1930s.（这家图书馆建于二十世纪三十年代。）
析：在in后加the，因为年代之前须有the。
2.形容词和副词。形容词和副词易被误用，它们的比较级和最高级的错用是最常见的。
（1）Each of us in my class works hardly and has made much progress.（我班的每个学生学习刻苦且取得很大进步。）
析：hardly改为hard。hard和hardly拼写相似，但词意相差甚远，毫不相干。hard是用功地、努力地而hardly表示“几乎不”。
（2）The fairy tale is very more instructive than the one.（这则神话传说比那则有教育意义的多。）
析：very去掉或改为much，even， a lot，a little，a bit等中的任何一个。因为very，so，too等副词只能修饰形容词和副词的原级，不能修饰形容词和副词的比较级和最高级，而much， even， a little， a lot， a bit， by far等可修饰形容词和副词的比较级。
（3）Mr.Tomson is considered as one of the most excellent alive pianists at present.（Tomson先生被看作目前的活着的最杰出的钢琴家之一。）
析：alive是表语形容词，偶尔也可做后置定语，living和alive汉语意思接近，但living 可做前置定语，因此alive可改为living或把alive放在pianists的后面。
3.数量词和介词。
（1）Five hundreds employees are on strike.（五百名雇工在罢工。）
析：hundreds改为hundred，因为hundred，thousand，million，billion，score，dozen等数词前有具体数字修饰时不加s，若前无具体数字且后有of，这些词可加s，表示大约几百、几千等意思。
（2）We paid a visit to the engineer aged 100 on last weekend.（上个周末，我们拜访了那个100岁的工程师。）
析：去掉on. last， next， this等后加表时间的名词作状语时，前面不用介词。
4.动词。一些考生受母语思维的影响，在及物动词后误加介词，在不及物动词后漏掉介词。
（1）The restaurant serves for the guests rather well.（这家饭店为顾客服务相当周到。）
析：去掉for，因为serve作为服务、为……服务时，是及物动词，与enter， find， reach， marry， lack， visit等一样直接加宾语，无需加介词。
（2）The lady complained such terrible weather.（ 这个女士抱怨这样恶劣的天气。）
析：complained后加about或of，因为complain和listen， look， knock， arrive， dream， travel等动词一样，都是不及物的，后加适当介词才能加宾语。
二、句法
很多学生有一个误区，认为作文中长句、复合句多了，就能得高分。因此他们刻意使用长句子，片面追求复合句，结果呢事与愿违，欲速则不达，因为很多学生对简单句的五种基本结构句型及句子成分掌握不好，使用中经常出现问题，从何谈起利用好并列句和复合句呢？
1.主语错用。
（1）Lose the ID card made the gentleman worried a lot. （ 身份证的丢失使那个绅士非常担心。）
析：Lose改为Losing， 因为动词原形不能作主语只能作谓语，动名词可以作主语又可表示过去的动作。
（2）Work hard in your company is my dream. （在你的公司里好好工作是我的梦想。）
析：Work改为To work，因为动词原形只能作谓语，不能作主语且此句work hard in your company表示未来的动作，因此只能改为动词不定式。 2.谓语缺失。
（1） Winter holiday they were looking forward to coming in the end.（他们一直期待的寒假终于来了。）
析：coming改为came。整个句子是主谓结构，in the end是状语，they were looking forward to是定语从句，修饰主语winter holiday，came是谓语，而被学生误认为是to的宾语，因此coming必须改为came。
（2）My suggestions as follows：（我的建议如下：）
析：suggestions后加are。本句是主系表结构，as follows作表语，含义是列举事项和内容，意为“……如下”，整个句子缺少系动词。
3宾表混淆。主谓宾和主系表是简单句中两个重要句型，看似简单，但中国学生由于分不清实义动词和系动词，因此宾语和表语经常被混用，特别是半系动词get， keep， look， smell， taste， remain等。
（1） Jim tasted the soup and it tasted salt.（Jim尝了尝汤，汤尝起来咸。）
析：salt改为salty。此句中的两个tasted性质不同，前者是实义动词，其宾语是the soup， 后者是系动词，表语是salty。
（2）85 as the manager is， she keeps health and energy， because she keeps on running every morning.（因为这个经理每天早上坚持跑步，尽管85岁了，她依然身体健康，精力充沛。）析：health and energy改为healthy and energetic。句子中的第一个keeps是系动词，意思为保持、依然、仍然，后须有表语，第二个keeps 是行为动词，keep on意思是坚持。
4.双宾和复合宾语弄混。主 谓 双宾和主 谓 宾 补是简单句的另外两种基本句型，但考生在写作中不断出现二者的混用。
（1）Mr.Tomson has been teaching our psychology since he graduated from the university.（Tomson先生自从大学毕业一直教我们心理学。）
析：our改为us。teach， give， pass， send， buy， offer， show， supply等动词可以接双宾语，sb. 是间接宾语，sth.是直接宾语。句中的our不能作宾语，因此得改为us。
（2 ） So sorry to have kept you wait outside for long.（很抱歉让你在外面久等了。）
析：wait改为waiting，因为waiting…在句中作宾语补足语，而wait原形不能作宾语补足语
三、语法
1.时态错用。
（1）I will continue my studies no matter what happened.（不管发生什么事情，我将继续我的学习。）
析：happened改为happens，在时间、条件、让步状语从句中，若主句是将来时态，从句用现在时代替将来时，即“主将从现”。
（2） David was in hospital in the last six days .（David在过去的六天一直住院看病。）
析：was改为has been。in the last six days表示的是“在过去的六天里”强调的是延续性而非短暂性，因此该句的时态应是现在完成时。
2.语态误用。
（1）The apartment is not belonged to Mrs.Liu.（这套房子不属于刘太太的。）
析：is not belonged改为does not belong. belong to，take place， happen to， break out， come about等动词搭配没有被动形式，只能以主动表被动。
（2）These endangered animals must protect， or they will die out sooner or later. （这些频临灭绝的动物必须得到保护，否则就会死绝的。）
析：protect改为be protected，these endangered animals 与protect是动宾关系即被动关系。
3.主谓不一致。学生的英语作文中，经常出现人称上的、数量上的不一致的错误。
（1）When one have enough money， he can do whatever he wants. （人一旦錢足够多了，他就能为所欲为。）
析：have改为has。one是单数第三人称，以保持主语和谓语在人称和数上的一致，have须改为has。
（2）In front of the buildings lie a lake ，surrounded by trees.（有树所环绕的一个湖位于这些建筑物前面。）
析：lie改为lies。此句是全部倒装，主语是a lake， surrounded by trees作定语，修饰a lake ，in front of the buildings是地点状语。
4.三大从句引导词混用。为博得阅卷老师的眼球，为得到高分，在写作中学生尝试利用复合句，这值得称赞，但遗憾的是复合句引导词的遗漏或混用是家常便饭，这样就会弄巧成拙。 （1）However， while Peter went back to school， the bunch of keys were still there. （然而，Peter返回到学校时，那串钥匙依然在那儿。）
析：while改为when。while与when都能引导时间状语从句，但表示“当……时候”，动词是短暂性，只用when；表示“与……同时”，且动词是延续性才能用while。
（2）That surprised me most was the gift of the artist.（最让我吃惊的是那个艺术家的天赋。）
析：That改为What。主语从句缺少主语，that引导主语从句时，在从句中不作句子成分，what在从句中可作主语、宾语、表语等句子成分，因此That须改为What。
（3）Mr.Karlington offered me valuable books and maps，that was out of my expectation .（ Karlington先生给我提供了宝贵的书和地图，这我没预料到。）
析：that改为which。本句是非限制性定语从句，先行词是逗号之前的句子，逗号之后部分是定语从句，that不能引导非限制性定语从句，因此that须改为which。
四、行文逻辑
逻辑不一致主要是由肯定与否定、关联词及代词的错用造成的。学生不能把握整体，从整体出发，仅看单个句子或句子的一部分，另外又受中国传统思维习惯、价值观的影响，所以行文逻辑错误在所难免。
1. We were wet to the skin， and we still sang and laughed happily. （我們淋的透湿，但仍然高歌欢笑。）
析：and改为but，因为前后句是转折关系，而非并列关系。
2. Because she was not well yesterday， so she did not go to work. （因为昨天她不舒服，所以没上班。）
析：Because去掉且she改为She或去掉so。英语中though…but…， because…so…等在运用中与汉语不一样，英语中只用其一，不能同时出现。
3. The gentleman with some flowers pointed to an umbrella and asking who it belonged to .（拿着花的那个男的指着一把雨伞问是谁的。）
析：asking改为asked。句中的and表示前后两个动作即point与ask是并列关系，因point是过去的，故asking须改为asked。
4. In the eyes of parents and teachers，campus love should not appear among middle school students.However eventually at last it is common in the schoolyard.（在父母和老师眼里，校园恋爱不该出现在中学生身上，然而终究很常见。）
析：eventually和 at last保留一个，因为二者重复。
【作者简介】刘玉军，河南省兰考县第三高级中学。
一、词法
1.名词、冠词和代词。由于这三大词类联系密切，运用中错综交叉，不可分离，因此写作中考生把握不住名词和代词的数、格及冠词的选择。
（1）I am looking forward to many pieces of valuable advices from you. （我期待着你的有价值的建议。）
析：advices 改为advice ， 因为advice 与news， water， bread， work， paper， furniture ， jewellery， information， equipment等都是不可數名词。
（2）The library was built in 1930s.（这家图书馆建于二十世纪三十年代。）
析：在in后加the，因为年代之前须有the。
2.形容词和副词。形容词和副词易被误用，它们的比较级和最高级的错用是最常见的。
（1）Each of us in my class works hardly and has made much progress.（我班的每个学生学习刻苦且取得很大进步。）
析：hardly改为hard。hard和hardly拼写相似，但词意相差甚远，毫不相干。hard是用功地、努力地而hardly表示“几乎不”。
（2）The fairy tale is very more instructive than the one.（这则神话传说比那则有教育意义的多。）
析：very去掉或改为much，even， a lot，a little，a bit等中的任何一个。因为very，so，too等副词只能修饰形容词和副词的原级，不能修饰形容词和副词的比较级和最高级，而much， even， a little， a lot， a bit， by far等可修饰形容词和副词的比较级。
（3）Mr.Tomson is considered as one of the most excellent alive pianists at present.（Tomson先生被看作目前的活着的最杰出的钢琴家之一。）
析：alive是表语形容词，偶尔也可做后置定语，living和alive汉语意思接近，但living 可做前置定语，因此alive可改为living或把alive放在pianists的后面。
3.数量词和介词。
（1）Five hundreds employees are on strike.（五百名雇工在罢工。）
析：hundreds改为hundred，因为hundred，thousand，million，billion，score，dozen等数词前有具体数字修饰时不加s，若前无具体数字且后有of，这些词可加s，表示大约几百、几千等意思。
（2）We paid a visit to the engineer aged 100 on last weekend.（上个周末，我们拜访了那个100岁的工程师。）
析：去掉on. last， next， this等后加表时间的名词作状语时，前面不用介词。
4.动词。一些考生受母语思维的影响，在及物动词后误加介词，在不及物动词后漏掉介词。
（1）The restaurant serves for the guests rather well.（这家饭店为顾客服务相当周到。）
析：去掉for，因为serve作为服务、为……服务时，是及物动词，与enter， find， reach， marry， lack， visit等一样直接加宾语，无需加介词。
（2）The lady complained such terrible weather.（ 这个女士抱怨这样恶劣的天气。）
析：complained后加about或of，因为complain和listen， look， knock， arrive， dream， travel等动词一样，都是不及物的，后加适当介词才能加宾语。
二、句法
很多学生有一个误区，认为作文中长句、复合句多了，就能得高分。因此他们刻意使用长句子，片面追求复合句，结果呢事与愿违，欲速则不达，因为很多学生对简单句的五种基本结构句型及句子成分掌握不好，使用中经常出现问题，从何谈起利用好并列句和复合句呢？
1.主语错用。
（1）Lose the ID card made the gentleman worried a lot. （ 身份证的丢失使那个绅士非常担心。）
析：Lose改为Losing， 因为动词原形不能作主语只能作谓语，动名词可以作主语又可表示过去的动作。
（2）Work hard in your company is my dream. （在你的公司里好好工作是我的梦想。）
析：Work改为To work，因为动词原形只能作谓语，不能作主语且此句work hard in your company表示未来的动作，因此只能改为动词不定式。 2.谓语缺失。
（1） Winter holiday they were looking forward to coming in the end.（他们一直期待的寒假终于来了。）
析：coming改为came。整个句子是主谓结构，in the end是状语，they were looking forward to是定语从句，修饰主语winter holiday，came是谓语，而被学生误认为是to的宾语，因此coming必须改为came。
（2）My suggestions as follows：（我的建议如下：）
析：suggestions后加are。本句是主系表结构，as follows作表语，含义是列举事项和内容，意为“……如下”，整个句子缺少系动词。
3宾表混淆。主谓宾和主系表是简单句中两个重要句型，看似简单，但中国学生由于分不清实义动词和系动词，因此宾语和表语经常被混用，特别是半系动词get， keep， look， smell， taste， remain等。
（1） Jim tasted the soup and it tasted salt.（Jim尝了尝汤，汤尝起来咸。）
析：salt改为salty。此句中的两个tasted性质不同，前者是实义动词，其宾语是the soup， 后者是系动词，表语是salty。
（2）85 as the manager is， she keeps health and energy， because she keeps on running every morning.（因为这个经理每天早上坚持跑步，尽管85岁了，她依然身体健康，精力充沛。）析：health and energy改为healthy and energetic。句子中的第一个keeps是系动词，意思为保持、依然、仍然，后须有表语，第二个keeps 是行为动词，keep on意思是坚持。
4.双宾和复合宾语弄混。主 谓 双宾和主 谓 宾 补是简单句的另外两种基本句型，但考生在写作中不断出现二者的混用。
（1）Mr.Tomson has been teaching our psychology since he graduated from the university.（Tomson先生自从大学毕业一直教我们心理学。）
析：our改为us。teach， give， pass， send， buy， offer， show， supply等动词可以接双宾语，sb. 是间接宾语，sth.是直接宾语。句中的our不能作宾语，因此得改为us。
（2 ） So sorry to have kept you wait outside for long.（很抱歉让你在外面久等了。）
析：wait改为waiting，因为waiting…在句中作宾语补足语，而wait原形不能作宾语补足语
三、语法
1.时态错用。
（1）I will continue my studies no matter what happened.（不管发生什么事情，我将继续我的学习。）
析：happened改为happens，在时间、条件、让步状语从句中，若主句是将来时态，从句用现在时代替将来时，即“主将从现”。
（2） David was in hospital in the last six days .（David在过去的六天一直住院看病。）
析：was改为has been。in the last six days表示的是“在过去的六天里”强调的是延续性而非短暂性，因此该句的时态应是现在完成时。
2.语态误用。
（1）The apartment is not belonged to Mrs.Liu.（这套房子不属于刘太太的。）
析：is not belonged改为does not belong. belong to，take place， happen to， break out， come about等动词搭配没有被动形式，只能以主动表被动。
（2）These endangered animals must protect， or they will die out sooner or later. （这些频临灭绝的动物必须得到保护，否则就会死绝的。）
析：protect改为be protected，these endangered animals 与protect是动宾关系即被动关系。
3.主谓不一致。学生的英语作文中，经常出现人称上的、数量上的不一致的错误。
（1）When one have enough money， he can do whatever he wants. （人一旦錢足够多了，他就能为所欲为。）
析：have改为has。one是单数第三人称，以保持主语和谓语在人称和数上的一致，have须改为has。
（2）In front of the buildings lie a lake ，surrounded by trees.（有树所环绕的一个湖位于这些建筑物前面。）
析：lie改为lies。此句是全部倒装，主语是a lake， surrounded by trees作定语，修饰a lake ，in front of the buildings是地点状语。
4.三大从句引导词混用。为博得阅卷老师的眼球，为得到高分，在写作中学生尝试利用复合句，这值得称赞，但遗憾的是复合句引导词的遗漏或混用是家常便饭，这样就会弄巧成拙。 （1）However， while Peter went back to school， the bunch of keys were still there. （然而，Peter返回到学校时，那串钥匙依然在那儿。）
析：while改为when。while与when都能引导时间状语从句，但表示“当……时候”，动词是短暂性，只用when；表示“与……同时”，且动词是延续性才能用while。
（2）That surprised me most was the gift of the artist.（最让我吃惊的是那个艺术家的天赋。）
析：That改为What。主语从句缺少主语，that引导主语从句时，在从句中不作句子成分，what在从句中可作主语、宾语、表语等句子成分，因此That须改为What。
（3）Mr.Karlington offered me valuable books and maps，that was out of my expectation .（ Karlington先生给我提供了宝贵的书和地图，这我没预料到。）
析：that改为which。本句是非限制性定语从句，先行词是逗号之前的句子，逗号之后部分是定语从句，that不能引导非限制性定语从句，因此that须改为which。
四、行文逻辑
逻辑不一致主要是由肯定与否定、关联词及代词的错用造成的。学生不能把握整体，从整体出发，仅看单个句子或句子的一部分，另外又受中国传统思维习惯、价值观的影响，所以行文逻辑错误在所难免。
1. We were wet to the skin， and we still sang and laughed happily. （我們淋的透湿，但仍然高歌欢笑。）
析：and改为but，因为前后句是转折关系，而非并列关系。
2. Because she was not well yesterday， so she did not go to work. （因为昨天她不舒服，所以没上班。）
析：Because去掉且she改为She或去掉so。英语中though…but…， because…so…等在运用中与汉语不一样，英语中只用其一，不能同时出现。
3. The gentleman with some flowers pointed to an umbrella and asking who it belonged to .（拿着花的那个男的指着一把雨伞问是谁的。）
析：asking改为asked。句中的and表示前后两个动作即point与ask是并列关系，因point是过去的，故asking须改为asked。
4. In the eyes of parents and teachers，campus love should not appear among middle school students.However eventually at last it is common in the schoolyard.（在父母和老师眼里，校园恋爱不该出现在中学生身上，然而终究很常见。）
析：eventually和 at last保留一个，因为二者重复。
【作者简介】刘玉军，河南省兰考县第三高级中学。