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语言和文化是密不可分的，两者相互影响，相互促进。而在高中英语教学中，教师除了讲解基本的英语知识，提高学生的英语应用能力，同时还肩负着培养学生的文化素养，对学生进行文化价值引导的重要职责。在高中英语教学中，教师就需要充分地挖掘英语语言中的文化资源，培养学生的人文素养，使学生养成积极向上的生活态度，培养他们正确的价值观和人生观，本文就结合当前的高中英语教学现状，对高中英语教学中的文化价值进行了分析。
1. 高中英语教学中文化价值研究的意义
在高中英语教学中，许多教师往往坚持传统的教学理念，不能够与时俱进，达到新课程标准的基本要求，尤其是许多老教师认为，高中英语教学的主要目的就是使学生掌握基本的英语知识，在高考中能够考出一个好成绩，为学生在大学阶段的学习打下坚实的基础。因此在教学过程中教师往往只是重视单词教学或者语法教学，而忽略了对学生英语文化的熏陶。而语言和文化是密切相关的，在学习的过程中，学生如果只是学习语言，不能够理解应用英语国家的文化，就不能很好地熟练应用语言，理解其中的深刻内涵，和西方人进行交流的过程中，也会存在着一些文化的障碍，因此就会出现学生的学习成绩比较好，然而在实际应用英语的过程中一塌糊涂的现象。如果学生没有学习西方文化，掌握英语应用的具体情境，这样对于英语知识的理解和把握都是比较浅显的，在英语教学中教师就会经常发现，学生应用英语交流时出现一些中国式英语的现象。这主要是由于教师没有重视对学生进行英语文化教学的渗透，导致学生对英语知识的理解比较浅显，不能够真正地应用英语来进行交流和沟通，达到语言教学的真正目的。文化和语言永远是水乳交融的，一个国家的文化会在语言中淋漓尽致的体现，而语言也承担着传载文化的重要使命，可以说两者是息息相关的，学生只有充分地掌握了英语国家的文化，才能够真正地掌握英语知识，达到英语教学的根本目的。
2. 高中英语教育文化价值的特点
2.1文化价值的导入性
在当前学生不能够很好地应用英语来进行交流和沟通，主要是由于对于英语文化不够熟悉，而英语的应用也随着历史的变迁在不断地变化，英语文化和我们中华传统文化有着很大的区别，尤其是在一些价值观念上存在着很大的不同，在进行英语教学时，教师就不能够要求学生从中华传统文化的角度去理解英语文化，而要从文化上导入语言的学习，这样才能够帮助学生理解英语中的文化表达方式。
2.2文化价值的内涵和主体关系
在高中英语教学中，教师往往不能够理清文化和课程之间的关系，往往把知识教学等同于文化教学，把英语课程等同于文化课程，甚至一些教师没有意识到文化教学的重要性，从表面上来说这只是字面含义上的混淆，而从深层次来说，就是教师没有能够理解文化价值的内涵，没有理清文化教学中各个参与主体之间的关系，在英语教学中，教师在讲解知识的同时也在进行着文化的教育，两者是相辅相成的。在实际的课堂上，教师就可以渗透一些英语知识或者创建一些生活情境，利用好这些材料来渗透英语文化，帮助学生树立起英语文化的正确认知。
3. 高中英语教育文化价值的应用
在高中英语教学中适当的进行文化教学，能够有效地提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，同时也有利于培养学生的口语交际能力。
3.1加强对于英语文化背景的理解
在高中英语教学中，教师就需要讲解一些基本的英语文化背景，由于一些中西方文化的差异性，导致在饮食、习俗和人文等方面存在着很大的差异，因此教师在教学过程中就需要重视文化背景知识的讲解，在英语教材中许多教学內容都涉及到了饮食，风俗习惯，宗教等等方面的内容，教师在讲解时就可以挖掘其中的文化背景，例如在讲解西方的饮食文化时，教师就可以将中西方的饮食文化进行对比。在讲解西方的圣诞节时就可以把它和中国的春节相对比，帮助学生理解，使学生在阅读英语文章的过程中，能够掌握故事发生的背景，从而对文章进行更加深入的理解。
3.2适当增加一些课外文化活动教学
在高中英语教学中，课堂教学的时间往往比较有限，仅仅靠课堂学习是不够的，因此教师还可以利用一些课外时间组织一些业余活动在活动中渗透英语文化，例如在教室内设置英语角，给学生创设身临其境的英语学习环境，让学生在一起应用与进行交流和沟通，举办一些文化知识竞赛，提高学生对于西方文化的认知程度，同时为学生播放一些英语电影，英语歌曲，在这样潜移默化的影响下，使学生掌握更多的英语知识，提高英语应用能力和交际能力。
4. 总结
总而言之，在高中英语教学中，教师不仅要讲解基本的英语知识，同时要适当地渗透文化教育，开展一些教学实践活动，帮助学生更好地理解英语文化，掌握基本的英语知识，从而提升学生的英语应用能力。
[1] 张少林. 文化导入教育创新 ——浅析高中英语课堂的实施理念与策略[J]. 疯狂英语（教学版）， 2017（06）.
[2] 张琳. 语言与文化同行，跨文化交际能力拓展学生国际视野——浅析高中英语教学中西方文化教育的实施策略[J]. 中学课程辅导（教师通讯）， 2016（23）.
[3] 侯钰雯. 浅析将情感教育渗透进高中英语阅读教学的策略[J]. 好家长， 2017（48）.
（作者单位：陕西省商洛市镇安县镇安中学）
1. 高中英语教学中文化价值研究的意义
在高中英语教学中，许多教师往往坚持传统的教学理念，不能够与时俱进，达到新课程标准的基本要求，尤其是许多老教师认为，高中英语教学的主要目的就是使学生掌握基本的英语知识，在高考中能够考出一个好成绩，为学生在大学阶段的学习打下坚实的基础。因此在教学过程中教师往往只是重视单词教学或者语法教学，而忽略了对学生英语文化的熏陶。而语言和文化是密切相关的，在学习的过程中，学生如果只是学习语言，不能够理解应用英语国家的文化，就不能很好地熟练应用语言，理解其中的深刻内涵，和西方人进行交流的过程中，也会存在着一些文化的障碍，因此就会出现学生的学习成绩比较好，然而在实际应用英语的过程中一塌糊涂的现象。如果学生没有学习西方文化，掌握英语应用的具体情境，这样对于英语知识的理解和把握都是比较浅显的，在英语教学中教师就会经常发现，学生应用英语交流时出现一些中国式英语的现象。这主要是由于教师没有重视对学生进行英语文化教学的渗透，导致学生对英语知识的理解比较浅显，不能够真正地应用英语来进行交流和沟通，达到语言教学的真正目的。文化和语言永远是水乳交融的，一个国家的文化会在语言中淋漓尽致的体现，而语言也承担着传载文化的重要使命，可以说两者是息息相关的，学生只有充分地掌握了英语国家的文化，才能够真正地掌握英语知识，达到英语教学的根本目的。
2. 高中英语教育文化价值的特点
2.1文化价值的导入性
在当前学生不能够很好地应用英语来进行交流和沟通，主要是由于对于英语文化不够熟悉，而英语的应用也随着历史的变迁在不断地变化，英语文化和我们中华传统文化有着很大的区别，尤其是在一些价值观念上存在着很大的不同，在进行英语教学时，教师就不能够要求学生从中华传统文化的角度去理解英语文化，而要从文化上导入语言的学习，这样才能够帮助学生理解英语中的文化表达方式。
2.2文化价值的内涵和主体关系
在高中英语教学中，教师往往不能够理清文化和课程之间的关系，往往把知识教学等同于文化教学，把英语课程等同于文化课程，甚至一些教师没有意识到文化教学的重要性，从表面上来说这只是字面含义上的混淆，而从深层次来说，就是教师没有能够理解文化价值的内涵，没有理清文化教学中各个参与主体之间的关系，在英语教学中，教师在讲解知识的同时也在进行着文化的教育，两者是相辅相成的。在实际的课堂上，教师就可以渗透一些英语知识或者创建一些生活情境，利用好这些材料来渗透英语文化，帮助学生树立起英语文化的正确认知。
3. 高中英语教育文化价值的应用
在高中英语教学中适当的进行文化教学，能够有效地提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，同时也有利于培养学生的口语交际能力。
3.1加强对于英语文化背景的理解
在高中英语教学中，教师就需要讲解一些基本的英语文化背景，由于一些中西方文化的差异性，导致在饮食、习俗和人文等方面存在着很大的差异，因此教师在教学过程中就需要重视文化背景知识的讲解，在英语教材中许多教学內容都涉及到了饮食，风俗习惯，宗教等等方面的内容，教师在讲解时就可以挖掘其中的文化背景，例如在讲解西方的饮食文化时，教师就可以将中西方的饮食文化进行对比。在讲解西方的圣诞节时就可以把它和中国的春节相对比，帮助学生理解，使学生在阅读英语文章的过程中，能够掌握故事发生的背景，从而对文章进行更加深入的理解。
3.2适当增加一些课外文化活动教学
在高中英语教学中，课堂教学的时间往往比较有限，仅仅靠课堂学习是不够的，因此教师还可以利用一些课外时间组织一些业余活动在活动中渗透英语文化，例如在教室内设置英语角，给学生创设身临其境的英语学习环境，让学生在一起应用与进行交流和沟通，举办一些文化知识竞赛，提高学生对于西方文化的认知程度，同时为学生播放一些英语电影，英语歌曲，在这样潜移默化的影响下，使学生掌握更多的英语知识，提高英语应用能力和交际能力。
4. 总结
总而言之，在高中英语教学中，教师不仅要讲解基本的英语知识，同时要适当地渗透文化教育，开展一些教学实践活动，帮助学生更好地理解英语文化，掌握基本的英语知识，从而提升学生的英语应用能力。
[1] 张少林. 文化导入教育创新 ——浅析高中英语课堂的实施理念与策略[J]. 疯狂英语（教学版）， 2017（06）.
[2] 张琳. 语言与文化同行，跨文化交际能力拓展学生国际视野——浅析高中英语教学中西方文化教育的实施策略[J]. 中学课程辅导（教师通讯）， 2016（23）.
[3] 侯钰雯. 浅析将情感教育渗透进高中英语阅读教学的策略[J]. 好家长， 2017（48）.
（作者单位：陕西省商洛市镇安县镇安中学）