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摘要：随着新课改的不断推行，教育部门对小学语文教育有了新的要求，为了加快小学语文教学工作的质量，小学语文教师就要在保证正常教学工作展开的情况下还要对自身教学方式进行创新，旨在通过多样化的教学方式来培养学生的语文素养。现阶段小学语文教学中，故事教学法是比较受学生欢迎的一种教学方式，所以，教师就可以将需要教学的内容以故事的形式来阐述，进一步落实新课标的要求。
关键词：故事教学法;小学语文;应用
小学语文学习中较为明显的特征就是更具有生活性和启发性，小学作为孩子义务教育的初始阶段，对其今后升学的影响也非常大。因此，教师在教学过程中，可以通过各种各样的教学方式来对学生进行教学，提升学生的学习兴趣。小学阶段的学生，由于年岁尚小，所以对于新鲜的事物都非常好奇，他们也乐于从故事中学到知识。小学阶段的知识都是最基礎的，所以，教师通过故事教学法可以生动的向学生展示，有利于提高学生的语文素养。
一、故事教学法在语文教学中的重要性
1.有利于提高学生的理解能力
小学生学习能力是有一定限度的，而且他们在与人相处的过程中也不像成年人那样圆滑，所以，人与人之间的差异性便格外明显。若教师在此情况下依然使用传统的教学方式对学生进行教学，那么，也只是在培养一个没有思考的应试生，学生在学习当中无法真正了解知识的含义，长久下去，学生一直处于朦胧的状态，对学习语文的兴趣就少之又少了。针对这样的情况，教师就要根据学生的具体情况，合理的采用适当的形式来对学生进行教学。在教学中引入故事教学法，可以将一些学生理解困难的知识点以故事的形式呈现出来，不仅可以提高学生的兴趣，还能够提高学生的理解能力。
2.有利于体现寓教于乐的教学精神
语文是小学阶段最基础的学科，任何学科的学习都要基于语文的基础上，但是在教学中要让学生掌握一些抽象概念，这是很难做到的。若教师在教学时依旧采用传统的教学方式，学生更加无法理解相关的概念，所以此时，就需要采用故事教学法，来解决这一难题。故事教学法不仅可以将学生无法理解的概念阐述清楚，还能够使得课堂变得活跃起来，达到寓教于乐的目的。
二、故事教学法在小学语文教学中的应用策略
1.采用探究教学法，提高故事教学法的效率
在教学中运用故事教学法时，教师一定要给学生留出探究的时间，让学生主动的去了解问题、探究问题，进而提升学生在学习中的主动性。在故事教学法当中渗透探究教学法，还能够让学生对语文知识了解的更加深刻。除此之外，教师还可以引导学生多在写作中运用一些表达方式，不仅可以给自己的作文增光彩，还能够使得文章变得更有灵魂，从侧面也能够证明学生对知识的掌握程度。例如，在讲授《桂林山水》时，教师就可以采用故事教学法进行教学。首先，教师采用故事来为学生讲述一下本篇课文的主要内容;其次，教师还可以引入小组合作的方式来让学生主动的去探究文章中有哪些吸引人的地方，并且这些地方为什么是吸引人的原因，趁此机会学生可以进一步的了解课文，并且能够集中学生的注意力;最后，教师要对学生的展示成果进行检验，每个小组派一个学生讲述自己小组的成果，教师要给予学生肯定的意见并提出相关建议。通过采用探究教学法结合故事教学法，来提升小学语文的教学效率。
2.运用多媒体辅助教学，提高故事教学法效率
在科技发达的今天，几乎小学学校的每一间教室都配有一台多媒体设备（不包括偏远地区），所以，教师就可以利用多媒体技术来配合授课，讲述一些学生难以理解的知识点。通过多媒体设备，可以利用视频、音频、图片等形式来向学生展示不一样的教学内容，既可以激发出学生的学习兴趣，又可以让学生对知识更加了解。例如，在讲授《蜜蜂引路》时，教师就可以在课前收集一些蜜蜂日常生活的习性的视频，在课上给学生播放，算作一个拓展教学，之后再结合文章内容，这时，学生就会对文章中的一些内容更加清晰，同时也能够了解到一些未知的知识。这样直观的学习，可以很快提升学生的语文成绩。
3.通过角色扮演来提高故事教学法的效率
小学语文教师在开展教学时，为了让学生更加熟悉课文的内容，可以通过角色扮演的方式来提高学生对文章内容的了解，让学生选择文章中的内容进行角色扮演。如此一来，学生不仅可以在表演中赋予情感，还能够站在角色的角度去思考问题，有利于小学语文教学的展开。例如，在教学《坐井观天》时，就可以采用角色扮演的方式进行教学。在角色扮演之前，教师要先带着学生熟悉课文，不然大家对课文的内容不熟悉，扮演起来也非常吃力。之后，教师可以对学生进行分组，让学生分成不同的组来进行表演，看一看大家表演的内容有哪些异同。接着，小组成员准备好之后，教师就可以邀请学生分别扮演青蛙、小鸟来阐述文章的内涵。在角色扮演完之后，教师还可以引导学生对课文内容进行续写，根据自己的想象大胆创作，如此一来，学生既学习到了文章中的知识，还能够开动大脑，锻炼写作能力，很大程度上提高了小学语文教学效率。
总结
每个人都存在大大小小的差异，所以，对于教师来说也是一样，每个教师擅长的教学方式也不同。但是最重要的是，教师要站在学生的角度去考虑，并且结合当下实际情况，不断创新自身教学方式，以自己的能力带动学生，激发学生学习的欲望，进而提升小学语文的整体水平，为今后的升学打好坚实的基础。
参考文献：
[1]闫丽莹.浅析故事教学法在小学语文教学中的应用[J].祖国，2019（6）.
[2]王立格.故事教学法在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2014（24）.
[3]谭小丽.故事教学法在小学语文教学中的应用[J].小学生（下旬刊），2017（8）.
关键词：故事教学法;小学语文;应用
小学语文学习中较为明显的特征就是更具有生活性和启发性，小学作为孩子义务教育的初始阶段，对其今后升学的影响也非常大。因此，教师在教学过程中，可以通过各种各样的教学方式来对学生进行教学，提升学生的学习兴趣。小学阶段的学生，由于年岁尚小，所以对于新鲜的事物都非常好奇，他们也乐于从故事中学到知识。小学阶段的知识都是最基礎的，所以，教师通过故事教学法可以生动的向学生展示，有利于提高学生的语文素养。
一、故事教学法在语文教学中的重要性
1.有利于提高学生的理解能力
小学生学习能力是有一定限度的，而且他们在与人相处的过程中也不像成年人那样圆滑，所以，人与人之间的差异性便格外明显。若教师在此情况下依然使用传统的教学方式对学生进行教学，那么，也只是在培养一个没有思考的应试生，学生在学习当中无法真正了解知识的含义，长久下去，学生一直处于朦胧的状态，对学习语文的兴趣就少之又少了。针对这样的情况，教师就要根据学生的具体情况，合理的采用适当的形式来对学生进行教学。在教学中引入故事教学法，可以将一些学生理解困难的知识点以故事的形式呈现出来，不仅可以提高学生的兴趣，还能够提高学生的理解能力。
2.有利于体现寓教于乐的教学精神
语文是小学阶段最基础的学科，任何学科的学习都要基于语文的基础上，但是在教学中要让学生掌握一些抽象概念，这是很难做到的。若教师在教学时依旧采用传统的教学方式，学生更加无法理解相关的概念，所以此时，就需要采用故事教学法，来解决这一难题。故事教学法不仅可以将学生无法理解的概念阐述清楚，还能够使得课堂变得活跃起来，达到寓教于乐的目的。
二、故事教学法在小学语文教学中的应用策略
1.采用探究教学法，提高故事教学法的效率
在教学中运用故事教学法时，教师一定要给学生留出探究的时间，让学生主动的去了解问题、探究问题，进而提升学生在学习中的主动性。在故事教学法当中渗透探究教学法，还能够让学生对语文知识了解的更加深刻。除此之外，教师还可以引导学生多在写作中运用一些表达方式，不仅可以给自己的作文增光彩，还能够使得文章变得更有灵魂，从侧面也能够证明学生对知识的掌握程度。例如，在讲授《桂林山水》时，教师就可以采用故事教学法进行教学。首先，教师采用故事来为学生讲述一下本篇课文的主要内容;其次，教师还可以引入小组合作的方式来让学生主动的去探究文章中有哪些吸引人的地方，并且这些地方为什么是吸引人的原因，趁此机会学生可以进一步的了解课文，并且能够集中学生的注意力;最后，教师要对学生的展示成果进行检验，每个小组派一个学生讲述自己小组的成果，教师要给予学生肯定的意见并提出相关建议。通过采用探究教学法结合故事教学法，来提升小学语文的教学效率。
2.运用多媒体辅助教学，提高故事教学法效率
在科技发达的今天，几乎小学学校的每一间教室都配有一台多媒体设备（不包括偏远地区），所以，教师就可以利用多媒体技术来配合授课，讲述一些学生难以理解的知识点。通过多媒体设备，可以利用视频、音频、图片等形式来向学生展示不一样的教学内容，既可以激发出学生的学习兴趣，又可以让学生对知识更加了解。例如，在讲授《蜜蜂引路》时，教师就可以在课前收集一些蜜蜂日常生活的习性的视频，在课上给学生播放，算作一个拓展教学，之后再结合文章内容，这时，学生就会对文章中的一些内容更加清晰，同时也能够了解到一些未知的知识。这样直观的学习，可以很快提升学生的语文成绩。
3.通过角色扮演来提高故事教学法的效率
小学语文教师在开展教学时，为了让学生更加熟悉课文的内容，可以通过角色扮演的方式来提高学生对文章内容的了解，让学生选择文章中的内容进行角色扮演。如此一来，学生不仅可以在表演中赋予情感，还能够站在角色的角度去思考问题，有利于小学语文教学的展开。例如，在教学《坐井观天》时，就可以采用角色扮演的方式进行教学。在角色扮演之前，教师要先带着学生熟悉课文，不然大家对课文的内容不熟悉，扮演起来也非常吃力。之后，教师可以对学生进行分组，让学生分成不同的组来进行表演，看一看大家表演的内容有哪些异同。接着，小组成员准备好之后，教师就可以邀请学生分别扮演青蛙、小鸟来阐述文章的内涵。在角色扮演完之后，教师还可以引导学生对课文内容进行续写，根据自己的想象大胆创作，如此一来，学生既学习到了文章中的知识，还能够开动大脑，锻炼写作能力，很大程度上提高了小学语文教学效率。
总结
每个人都存在大大小小的差异，所以，对于教师来说也是一样，每个教师擅长的教学方式也不同。但是最重要的是，教师要站在学生的角度去考虑，并且结合当下实际情况，不断创新自身教学方式，以自己的能力带动学生，激发学生学习的欲望，进而提升小学语文的整体水平，为今后的升学打好坚实的基础。
参考文献：
[1]闫丽莹.浅析故事教学法在小学语文教学中的应用[J].祖国，2019（6）.
[2]王立格.故事教学法在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2014（24）.
[3]谭小丽.故事教学法在小学语文教学中的应用[J].小学生（下旬刊），2017（8）.