《新课标》指出：“学生的数学学习活动，应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。数学课本应是学校教育中内容最丰富、最有情趣的课程之一，数学课堂，应是师生共同成长的乐园。但现在有很多学生认为数学是枯燥、抽象、难学的。这需要我们数学教师营造和谐的数学课堂，让学生感受到生命的勃发，思维的碰撞，让生命力在课堂中得到释放。只有创造活跃的课堂。学生学得才轻松，学生的思维才有发展。
　　要营造和谐的数学课堂，要让数学课活起来，就必须以学生为主体，激发学生的兴趣，让学生自觉地投入到学习活动中去，积极主动地探索知识，使课堂充满生气和活力。
　　通过“激趣、引活、巧练”，让数学课活起来。坚持每一节课都能在活字上做文章，才能有高效、完美的数学课。
　　一、以“趣”为切入点，让学生积极主动参与
　　趣——就是激发学生的学习兴趣。学习兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望，它在学习活动中起着十分重要的作用。教学实践表明，学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知识有自信心，那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，让数学课活起来，提高教学质量的至关重要的条件。
　　（一）导入新课时引发学习兴趣。著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或象磁石一样把学生牢牢地吸引住。”好的导入，能让学生产生渴求新知的心理状态，激发他们的学习兴趣，吸引他们的注意力，产生急欲一听的感染力。 从而促使学生自觉地去完成既定的教学目标，使情、知交融达到最佳的状态。（1）创设问题情境，造成悬念，让儿童因好奇而要学。“思维是从惊讶和问题开始的。”有经验的老师常常先提出能激发学生积极思维的问题，然后引导分析、思考、探究问题。（2）讲故事唤起儿童的生活经验，激发学生探究的欲望。“故事是儿童的第一大需要。生动有趣的数学故事令人终生难忘。”新课伊始，教师如果把数学知识编成童话故事或寓言故事，通过自己语言的铺陈渲染、生动描绘，让学生随着幽默轻松或寓意深刻的故事情节产生喜怒哀乐的情感变化，并能以积极的精神状态投入到课堂教学当中，从而取得水到渠成的教学功效。故事导入法能给数学课增加趣味性，帮助儿童展开思维，丰富联想，使儿童很自然地进入最佳学习状态。但是用这种方法导入时，要注意选择好事例。不要为讲故事而讲故事，以免画蛇添足。（3）联系小学生已有的生活经验，产生亲切感，因贴近生活受到关注而要学。（4）由“数学史”入手，让学生感受数学文化的氛围，增加了学习数学的兴趣。讲授新课时，结合课题内容先适当引入一些数学史、数学家的故事来激发学生的学习兴趣，可以让数学课活起来。好的导入需要建立在教师对教材的创造性挖掘、对学生的深入了解和对教法灵活掌握的基础之上。课堂导入既是一种艺术，也是一种创造。做到导得精，导得实，导得巧，促使学生形成一种努力去探究的心理，这种探究心理的形成，对具有好奇心，求知欲重的学生来讲，本身就是一种满足，一种乐趣。这就保证学生在接触新课时带着热烈的情绪主动地投入教学活动中去，使数学课充满活力。
　　（二）教学过程中让学生始终保持学习兴趣。在教学过程中，要学生变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。让学生始终保持学习兴趣，是让数学课活起来，提高教学质量的至关重要的保证。用“活”教材、教法要活。教材是教学活动的基本素材，教师只有深刻领会教材的编写意图，深入钻研教材，创造性地用足、用活教材，才能使教材变为学材，使教师教有新意，学生学有创意、学有兴趣。
　　二、以“活”为手段，引导学生开拓思维
　　（一）课堂气氛要活：课堂气氛是吸引学生学习兴趣的关键。良好的课堂气氛有着非常大的凝聚力，学生能够用轻松愉快的心情上好一节课，他这节课的收获一定很大。
　　（二）合作学习形式要活：积极营造适合学生进行合作学习的环境，培养学生的合作意识，把握时机发挥合作学习的巨大功能，真正实现学生学习方式的转变，使我们的课堂教学焕发出生命活力。
　　（三）教学手段要活：（1）现代化教学手段的运用要活。实物投影相比多媒体在教学中应用起来更方便，根据教学内容灵活地运用这一手段，对于激发学生学习兴趣，突破教学难点，提高课堂教学效率都是很有好处的。（2）数学课堂教学中文艺手段的运用要活。在数学课堂上引入文学（艺术）化手段，无疑会给数学的教与学带来双重收益和多重惊喜。
　　（四）在动态生成中，教学环节要随机“变更”，教学方法要活。直至今日，在我们的教学活动中仍有许多教师以“教案”为本，常常被教案这只“无形的手”所牵制，始终挣脱不了它的束缚。实际上随着学生课堂主体性、自主性的增强，学生质疑、反驳、争论的机会已大大增多。教师应该学会针对其中有价值的“意外”合理打乱教学节奏，演绎不曾预约的课堂精彩。
　　三、以“练”为方式，巩固教学效果
　　巩固练习是帮助学生掌握新知、形成技能、发展智力、培养能力的重要手段。为了保持较好的学习状态，提高学生的练习兴趣；除了注意练习的目的性、典型性、层次性和针对性以外，我们还要特别注意练习形式要活。
　　（一）超市式的练习形式：学生是课堂生活的主人，他们有自由选择的权利和欲望。在教学中教师能根据实际情况改变传统的练习形式，将之改为“超市式”练习，让学生在各个层次的练习中选择符合自己的或自己喜欢的，学生在练习时会更主动积极。而这样的练习形式，也更能体现对学生的人文关怀，使课堂更富生活气息。
　　（二）游戏的练习形式：（1）低年级经常采用的游戏活动有：小小运动会、数学扑克、争当优秀邮递员、猎捉老鼠、夺红旗、一把钥匙开一把锁、数学医院、摘苹果、开火车、接力赛等。游戏会使学生兴趣盎然，课堂气氛异常活跃。（2）高年级的练习可以提出一些富有思考性的问题或创设一种情境。
　　总之，作为一名数学教师，我们要在教学中根据不同的教学内容，不同的学生实际，灵活多变地采用多种做法，激发学生学习兴趣，让学生“动”起来，激活课堂。这样才能促使学生逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的境界，从而有效的提高教学效率。