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摘 要：在新课标改革发展下，化学是高中教育的重要学科之一，化学在高考中也是至关重要的，如何提升高中化学的教学工作，提升学生的学习质量，这就需要高中化学教师改变传统的教学方法。所以，如何做好高中化学的教学工作也是值得探究的。
关键词：新课标；教学；教学方法
高中是学生学习的重要阶段，而化学是高中教学的重要学科之一，多数学生却在一开始学习化学时就认为很难，学而无用还乏味，其实化学不仅是一门学科，也与我们的生活息息相关，因此，教师在教学中要引导学生去意识到学习化学的重要性，面对这样的问题，在课堂中，更改旧的教学理念，让学生作为课堂的主体，学生不再只是盲目地听与记，那样无法让学生对学习化学产生兴趣，不能从根本上提高学生的学习质量。所以教师要改变教学观念，根据新课改，把学生作为课堂主体，教师不再只是传授知识，而是作为知识的引导者，引导学生积极学习，培养学生的学习能力和兴趣。
一、 新课标下高中化学教学的变化
新课标的变化主要表现在以下几个方面：可以激发学生学习兴趣的内容，在学习的过程中可以提高学生的学习效率；让学习化学对于学生来说变成一种乐趣；在教学中，教师要让学生发现化学与实际生活的关联，让学生能够做到学以致用，指引学生留心观察生活现象，结合实践发现化学原理，这样学生才能对所学知识加深巩固，认识到学习化学的重要性；在教学方法上，教师要能够尊重学生，在这样新课标的教学过程中，才能够在化学教学中促进学生的个性化发展，同时还能够培养学生探究性、自主性学习的习惯。
二、 提高高中化学课堂教学有效性的方法
（一） 加强高中化学的实践性教学
化学随着人们生活的发展而诞生，很多知識点都和生活存在极为紧密的关系。因此对于化学教学来说，实践教学是十分必要的环节之一。加强实践性教学，除了做好高中化学实验之外，还需要加强生活化教学。比如在学习“磷”这个知识点的时候，教师就可以通过生活现象和实践结合的方式进行教学。生活中人们经常会听说晚上在野外的时候，有时候会看到“鬼灯笼”。高中生对这种现象必定也很感兴趣，教师就可以通过多媒体来播放一些“鬼灯笼”存在的视频，让学生观看视频，推论“鬼灯笼”是如何出现的。之后再带领学生在实验室进行“磷”的实验，当学生掌握和磷相关的知识点，知道如何进行磷的实验后，教师可以带领学生在野外（也就是能让磷自燃的环境）进行实验。通过这个过程，学生不但知道了“鬼灯笼”存在的原因，也知道了磷在什么环境下会自燃，最重要的是通过实验和实践，学生对磷这个知识点的理解更加深刻，更激发了高中生对化学的学习兴趣。
（二） 加强课堂教学调控
在高中化学的教学中，要想提高学生的学习质量，首先，教师在教学中要能够激发出学生的学习兴趣，要让每一个学生都能够加入课堂学习中，教师要加强课堂教学调控工作，为学生创造良好的课堂情境，对学生既要有一定的表扬、鼓励，还要对学生给予相应的制约与督促。比如在学习《获取纯净水》的时候，教师除了要将精力放在教学上来，还需要关注每个学生在听讲时的态度，比如，学生是认真听讲，还是摇头、皱眉等，以判断学生当下对知识的接受情况，进而对当前的情景、教学方式等进行调整。另外，当学生集体都出现困扰、困倦等状态时，教师要注意采用方法解决课堂上的问题。比如在学习《最简单的有机化合物——甲烷》的时候，教师就可以通过加入生活素材的方式，来提高学生的积极性，解决学生的困扰。甲烷在生生活中比较常见，比如农村利用甲烷来做饭，一些淤泥多的池塘也有甲烷。熟悉生活素材的引入，能够让学生感觉到“甲烷”这一知识点很“亲切”，进而在心理上主动降低甲烷的学习难度。另外，想到学习完甲烷，能够在生活中找到实践对象，学生会愿意学习这一知识点，并在课下主动尝试寻找甲烷。如此可见，通过课堂调控，一下子就改变了学生对学习的态度。
（三） 加强合作学习
在化学教学中，化学实验也是教学的重要环节，在这个过程中可以加强学生之间的合作，同时学生在做实验的时候也能够深刻地体会化学中的趣味。在高中化学教学中，只有让学生之间加强合作，才能够让学生积极参与其中，融入课堂上，也可以锻炼学生的合作能力，培养学生的团队精神。教师在这个教学中也要起到协调作用，对学生的分组做到合理、科学，让学生在学习中可以进行分工，考虑到学生之间的差异，让每一个学生都能对所学知识有更深的理解与记忆。教师指导学生在实验讨论的学习过程中做出结论，这样的合作学习也可以为学生营造良好的课堂环境，带动学习的气氛。加强学生的合作学习，在团队的作用下可以激发学生的学习动力，建立对学习的兴趣，也可以让学生发现化学与生活的关联，学会学以致用，感受物质的奥妙。
（四） 改良创新教学方法
随着新课程的改革，高中化学教学中教师在教学中不断地优化教学设计，更新教学理念，对传统的教学模式进行转换，尝试改变师生角色，让学生去做学习的主体，为防止传统高中化学的教学模式给学生带来的枯燥心理，教师要对教学方法进行创新。一个好的教学方法对教学质量具有关键作用，因此教师在设计教学方法之前，要对教学内容进行仔细的钻研，不要只把教学局限在课堂上，在日常生活中，收集一些课外优秀的素材，拓宽学生的知识面，不再是单一的只接收课堂的知识。化学本身是一门理论与实际操作结合的学科，教师除了课堂教学，还可以为学生组织一些丰富的学习活动，让学生在化学教学活动中更好地理解所学知识。最后教师还要在高中化学教学中加强多媒体技术的应用，多媒体技术能够把抽象的化学知识和实验过程用图片、声音、视频的形式展示出来，提高学生学习化学的积极性。
三、 结语
以新课标为标准，高中化学教师必须要对当前的教学方式进行改革，以改变以往的教学模式为学生带来教学体验，培养学生新的知识和技能。这是新课标的需要，同时也是发展中的社会对人才的需要。希望本文的分析能够成为同行参考借鉴的理论依据，为培养高中生综合素质、核心素养起到一点作用。
参考文献：
[1]红叶.新课标下高中化学课堂教学的有效性[J].赤子（中旬），2014（1）：276.
[2]闫玉娟.高中化学课堂教学结构调整的调查[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2011.
[3]秦晓杰.新课标下如何做好高中化学教学工作[J].中国校外教育，2015（S1）.
作者简介：袁思珍，甘肃省白银市，甘肃省会宁县第一中学。
关键词：新课标；教学；教学方法
高中是学生学习的重要阶段，而化学是高中教学的重要学科之一，多数学生却在一开始学习化学时就认为很难，学而无用还乏味，其实化学不仅是一门学科，也与我们的生活息息相关，因此，教师在教学中要引导学生去意识到学习化学的重要性，面对这样的问题，在课堂中，更改旧的教学理念，让学生作为课堂的主体，学生不再只是盲目地听与记，那样无法让学生对学习化学产生兴趣，不能从根本上提高学生的学习质量。所以教师要改变教学观念，根据新课改，把学生作为课堂主体，教师不再只是传授知识，而是作为知识的引导者，引导学生积极学习，培养学生的学习能力和兴趣。
一、 新课标下高中化学教学的变化
新课标的变化主要表现在以下几个方面：可以激发学生学习兴趣的内容，在学习的过程中可以提高学生的学习效率；让学习化学对于学生来说变成一种乐趣；在教学中，教师要让学生发现化学与实际生活的关联，让学生能够做到学以致用，指引学生留心观察生活现象，结合实践发现化学原理，这样学生才能对所学知识加深巩固，认识到学习化学的重要性；在教学方法上，教师要能够尊重学生，在这样新课标的教学过程中，才能够在化学教学中促进学生的个性化发展，同时还能够培养学生探究性、自主性学习的习惯。
二、 提高高中化学课堂教学有效性的方法
（一） 加强高中化学的实践性教学
化学随着人们生活的发展而诞生，很多知識点都和生活存在极为紧密的关系。因此对于化学教学来说，实践教学是十分必要的环节之一。加强实践性教学，除了做好高中化学实验之外，还需要加强生活化教学。比如在学习“磷”这个知识点的时候，教师就可以通过生活现象和实践结合的方式进行教学。生活中人们经常会听说晚上在野外的时候，有时候会看到“鬼灯笼”。高中生对这种现象必定也很感兴趣，教师就可以通过多媒体来播放一些“鬼灯笼”存在的视频，让学生观看视频，推论“鬼灯笼”是如何出现的。之后再带领学生在实验室进行“磷”的实验，当学生掌握和磷相关的知识点，知道如何进行磷的实验后，教师可以带领学生在野外（也就是能让磷自燃的环境）进行实验。通过这个过程，学生不但知道了“鬼灯笼”存在的原因，也知道了磷在什么环境下会自燃，最重要的是通过实验和实践，学生对磷这个知识点的理解更加深刻，更激发了高中生对化学的学习兴趣。
（二） 加强课堂教学调控
在高中化学的教学中，要想提高学生的学习质量，首先，教师在教学中要能够激发出学生的学习兴趣，要让每一个学生都能够加入课堂学习中，教师要加强课堂教学调控工作，为学生创造良好的课堂情境，对学生既要有一定的表扬、鼓励，还要对学生给予相应的制约与督促。比如在学习《获取纯净水》的时候，教师除了要将精力放在教学上来，还需要关注每个学生在听讲时的态度，比如，学生是认真听讲，还是摇头、皱眉等，以判断学生当下对知识的接受情况，进而对当前的情景、教学方式等进行调整。另外，当学生集体都出现困扰、困倦等状态时，教师要注意采用方法解决课堂上的问题。比如在学习《最简单的有机化合物——甲烷》的时候，教师就可以通过加入生活素材的方式，来提高学生的积极性，解决学生的困扰。甲烷在生生活中比较常见，比如农村利用甲烷来做饭，一些淤泥多的池塘也有甲烷。熟悉生活素材的引入，能够让学生感觉到“甲烷”这一知识点很“亲切”，进而在心理上主动降低甲烷的学习难度。另外，想到学习完甲烷，能够在生活中找到实践对象，学生会愿意学习这一知识点，并在课下主动尝试寻找甲烷。如此可见，通过课堂调控，一下子就改变了学生对学习的态度。
（三） 加强合作学习
在化学教学中，化学实验也是教学的重要环节，在这个过程中可以加强学生之间的合作，同时学生在做实验的时候也能够深刻地体会化学中的趣味。在高中化学教学中，只有让学生之间加强合作，才能够让学生积极参与其中，融入课堂上，也可以锻炼学生的合作能力，培养学生的团队精神。教师在这个教学中也要起到协调作用，对学生的分组做到合理、科学，让学生在学习中可以进行分工，考虑到学生之间的差异，让每一个学生都能对所学知识有更深的理解与记忆。教师指导学生在实验讨论的学习过程中做出结论，这样的合作学习也可以为学生营造良好的课堂环境，带动学习的气氛。加强学生的合作学习，在团队的作用下可以激发学生的学习动力，建立对学习的兴趣，也可以让学生发现化学与生活的关联，学会学以致用，感受物质的奥妙。
（四） 改良创新教学方法
随着新课程的改革，高中化学教学中教师在教学中不断地优化教学设计，更新教学理念，对传统的教学模式进行转换，尝试改变师生角色，让学生去做学习的主体，为防止传统高中化学的教学模式给学生带来的枯燥心理，教师要对教学方法进行创新。一个好的教学方法对教学质量具有关键作用，因此教师在设计教学方法之前，要对教学内容进行仔细的钻研，不要只把教学局限在课堂上，在日常生活中，收集一些课外优秀的素材，拓宽学生的知识面，不再是单一的只接收课堂的知识。化学本身是一门理论与实际操作结合的学科，教师除了课堂教学，还可以为学生组织一些丰富的学习活动，让学生在化学教学活动中更好地理解所学知识。最后教师还要在高中化学教学中加强多媒体技术的应用，多媒体技术能够把抽象的化学知识和实验过程用图片、声音、视频的形式展示出来，提高学生学习化学的积极性。
三、 结语
以新课标为标准，高中化学教师必须要对当前的教学方式进行改革，以改变以往的教学模式为学生带来教学体验，培养学生新的知识和技能。这是新课标的需要，同时也是发展中的社会对人才的需要。希望本文的分析能够成为同行参考借鉴的理论依据，为培养高中生综合素质、核心素养起到一点作用。
参考文献：
[1]红叶.新课标下高中化学课堂教学的有效性[J].赤子（中旬），2014（1）：276.
[2]闫玉娟.高中化学课堂教学结构调整的调查[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2011.
[3]秦晓杰.新课标下如何做好高中化学教学工作[J].中国校外教育，2015（S1）.
作者简介：袁思珍，甘肃省白银市，甘肃省会宁县第一中学。