【摘 要】
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【摘 要】现代学徒制作为一种人才培养模式，师资队伍建设水平决定着人才培养的质量。通过分析德国职教师资培养的特点，论述了借鉴德国职教师资培养模式的必要性。总结笔者所在学校试点经验，提出建立师资互助的校企合作关系、完善教师职前职后培养体系、选择优秀合作企业、改革评价模式等建设高水平“双导师”教学团队的途径，以此推进现代学徒制的内涵发展。 【关键词】现代学徒制;“双导师”教学团队;汽车运用与维修专业
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【摘 要】现代学徒制作为一种人才培养模式，师资队伍建设水平决定着人才培养的质量。通过分析德国职教师资培养的特点，论述了借鉴德国职教师资培养模式的必要性。总结笔者所在学校试点经验，提出建立师资互助的校企合作关系、完善教师职前职后培养体系、选择优秀合作企业、改革评价模式等建设高水平“双导师”教学团队的途径，以此推进现代学徒制的内涵发展。
【关键词】现代学徒制;“双导师”教学团队;汽车运用与维修专业
【中图分类号】G715
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【摘 要】校本课程开发是学校实现差异化发展、打造办学特色的有效途径之一，也是将职业院校技能大赛的精英培养模式落实到大众化教育之中的有效途径之一。通过澄清校本课程为谁开发、谁来开发和如何开发三个问题，以技能大赛视角明确校本课程开发的定位、主体和平台，并以中职组电气安装与维修赛项为例探索校本课程开发的路径。 【关键词】校本课程开发；技能大赛；电气安装与维修项目 【中图分类号】G710 【文献标志码
【摘 要】教诊改工作已从试点走向全面铺开，并成为教育行政部门和职业院校的重点工作之一。但广大职业学校仍存在教诊改工作定位不准确、工作重点不突出、诊改方案缺少个性特色、未能形成持续改进机制、难以取得实质性突破等问题。对此，职业学校教诊改工作须进一步明晰求真、求善、求美的价值追求，以保证形成机制、提升质量、凝聚共同愿景的工作初心不动摇。 【关键词】职业学校;教学诊断与改进;价值追求 【中图分类号】
2014年，在江苏省教育厅、英国驻上海领事馆的大力支持下，江苏省常熟中等专业学校（以下简称“常熟中专”）结合地方产业经济结构特征，借助和长三角地区大型外资企业合作的优势，主动求“变”，与奇瑞捷豹路虎汽车有限公司联合开启中英现代学徒制试点工作。 几年来，常熟中专不断学习英国现代学徒制的框架、课程体系、教学组织模式等，深化校企合作。中英现代学徒制试点项目至今已成功开办五届学徒班，第一、二届学徒班的学
【摘 要】实现有效教学是高职教育高质量发展中必须深入探索和持续推进的根本性问题。高职教育有效教学有着自身的意蕴内涵，推进有效教学需要遵循系统性、主体性、科学性原则。南京信息职业技术学院围绕有效教学，从教学目标、教学过程、教学评价、教学保障四个层面进行了深入探索和系统实践。 【关键词】高职教育;有效教学;意蕴内涵;系统实践 【中图分类号】G712 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009
摘要：随着素质教育的发展，为培养学生对祖国语言文字的热爱，提高学生的科学文化素养，增加人文知识，教师必须加快语文教学的发展。语文课程作为重要的交际课程，是中職学校学生必修的一门公共基础课程，掌握必要的基础技能和逻辑思维是学习本课程的重要目标。为了更好地实现中职语文教学，本文分析了中职语文教学存在的问题，探讨了解决策略。 关键词：中职语文 课堂教学 现状 策略 在语文教学中弘扬中华传统文化，是提
【摘要】高职院校的德育工作，不仅需要帮助高职学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养明辨是非能力，还要培养学生信息素养和运用多媒体技术能力，更要求学校的德育工作开拓创新，更加贴近生活、贴近时代、贴近社会。信息化背景下，可从重组德育队伍、完善德育内容、创新德育方法和改进德育工作模式等方面入手，提高高职院校德育质量和学生道德水平。 【关键词】信息化；高职院校；德育工作 【中图分类号】G711 【
摘要：数学思维是教师发展学生核心素养的重要基础，也是學生数学学习能力的体现。在培养学生核心素养的前提下，教师应当关注学生的思维发展，以学生的实际表现为基础，设计具有培养思维针对性的数学知识的呈现方式及教学互动方式，有效引导学生的思维发展。 关键词：核心素养 小学数学 思维 培养 思维是核心素养中数学思维品质的重要组成部分，且数学思维对学生的数学学习有着非常重要的作用。在教学设计及教学活动时，教
【关键词】高职教育;软件技术专业;人才培养模式 【中图分类号】G710 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2019）52-0060-06 随着新一代信息技术的迅猛发展，软件产业人才需求量急剧上升，软件产业细分后对岗位能力的需求造成了很大的影响。常州信息职业技术学院（以下简称“常信院”）针对软件产业发展、技术应用和人才需求的变化，不断调整专业目标和人才培养定位，构建“项目主导、多
【摘 要】活动教学是课堂教学的重要形式，是学生发展核心素养的重要依附。在设计活动教学时，基本策略落点于学生的主体参与，使活动形式更好地承载教学内容;主要形式落实于情境探究，让学习在情境中发生，使探究成为活动学习的主旋律;成效表达落地于核心素养，使学科核心素养成为活动教学的有效表达。 【关键词】核心素养;活动教学;信息技术;设计策略;活动形式;成效表达 【中图分类号】G712 【文献标志码】A
“十四五”对全面实施乡村振兴战略做出全面部署。不论是规划纲要中要求的提高农业质量效益和竞争力，农业机械化率提高到75%;还是实施乡村建设行动，建设智慧农业;乃至推进城乡基本公共服务标准统一、制度并轨，都需要大量乡村振兴建设人才的力量投入。2021年2月，《关于加快推进乡村人才振兴的意见》出台，要求大力培养、加快培养农业生产经营人才、农村二、三产业发展人才、乡村公共服务人才、乡村治理人才、农业农村科