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摘 要：现在信息技术对全球的发展尤为重要，并且信息技术也在我国现各个行业中广泛的运用，由此可见信息技术在现今社会发展中的重要性，为了提升学生的信息技术运用能力，在我国的初中教学中已经将计算机信息技术运用到了中学课堂教学当中。以提升学生的综合素质能力，通过针对信息技术的知识特点来看，信息技术在学习过程中具有枯燥性，若教师在教学方式上选用传统的教学方式很难激发学生的学习积极性，教师想要提升学生的学习积极性，在信息技术的教学中可以运用游戏性，以实现激发学生对信息技术学习的积极性，本文主要针对初中信息技术教学中融入游戏进行研究分析。
关键词：游戏化教学;信息技术;教学方法
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）14-0108-01
在现今的全球发展中，已经进入了信息化的时代，由此可见信息技术发展尤为重要，信息技术教学也是提升初中学生综合素质能力的关键措施，但由于信息技术在学习过程中的枯燥性，教师如何对学生进行信息技术学习上正确的引导，那么教师在信息技术的教学上融入游戏性和趣味性，比如，在进行打字教学时我们可以通过打字游戏进行教学，这种寓教于乐的方式能够大幅度的提升信息技术学习的趣味性，还能针对初中学生信息技术学习中给予正确方向引导。
1.游戏对信息技术教学影响
在信息技术教学过程中，通过融入游戏趣味性进行知识教学，它的主要优势之处便是如何提升学生学习的积极性，在枯燥的理论知识中增知识学习的趣味性，笔者通过在信息教学融入游戏性的教学实验研究分析，实验结果发现，游戏性的教学和传统教学方式相比，游戏性的教学模式针对学生的学习上更加具有吸引性，并且还能对传统单一的课程教学方式进行创新，使枯燥的现代信息技术的理论知识，使教师对学生在信息技术知识的展现上能够具有生动形象化。使学生在接受枯燥的理论知识，减少学习的机械性增添学习的趣味性以及信息技术知识在接受过程中效率性，这也是体现现代信息技术教学的关键所在，现代信息技术是学生适应未来工作环境必备关键技能，因此教师在现代信息课程教学中不可忽视掉信息教学的重要性，并加强对学生信息技术教学支持力度。
2.游戏化信息技术教学的创新运用
初中学生这个年龄阶段，都会表现出对新鲜事物的兴趣性，而在现代信息技术教学中融入游戏性，这便抓住了学生对新鲜事物的趣味性这一特点着手，但是教师在进行信息技术的知识点教学时，还是采用传统教学方式，传统照本宣科的教学方式来进行信息技术知识的教学，由于知识的难度性以至于学生在知识的接受上存在一定难度，信息技术知识从特点来看具有一定的抽象性，传统教学模式进行信息技术教学只会一味的增加信息技术学习的繁杂性，更何谈学生在信息技术知识学习中的创新能力，因为传统枯燥的教学方法只会加剧对初中这个年龄阶段学生学习能力的扼杀。
初中这个年龄阶段孩子对未知事物都有着积极主动的探索能力，在接受信息技术知识的运用上也不例外，而在我国现今的初中信息技术的教学改革制度之下，作为教育工作者我们应该学会紧紧抓住学生在学习过程中兴趣，激发学生对信息技术知识的创新能力，这对学生未来的职业发展都有着较大的帮助性，让学生在知识海洋中体会到信息技术学习的趣味性，并将这种信息技术的趣味性融入知识的创造中去。由于信息技术知识教学中融入游戏化，在针对信息技术教学模式的改革运行中，我国还处于起步阶段，教师需要在实验中进行探索。
3.游戏化教学能够有效活跃课堂氛围
在任何科目的教学学习过程中，教师与学生都是一个积极互动过程，在互动过程中使信息技术知识的讲解有序的推进，由此可见课堂教学氛围对信息技术教学尤为重要，教师在对信息技术知识教学融入游戏性时，还需要注意信息技术知识讲解时的游戏性帶入，教师在知识内容的带入上应该充满生活化，将抽象的理论知识通过实物化的方式进行展示讲解，增强学生对信息技术知识的理解运用，由于信息技术注重的是实践操作，教师在对信息讲解时不可将理论与实践之间联系性相脱离。在教学背景的满足条件下我们主要加强学生的实践操作能力。
教师在初中信息教学中游戏化的运用，还需要同学生的兴趣爱好相结合。这样在学生的课程教学中，才能找到与学生交流的共同语言。笔者身为初中信息技术教学的老师。从该门课程的知识特点来看信息技术知识具有知识发展速度较快，需要教务工作人员终身学习，因此教师在进行信息技术知识教学时也需要重视知识的更新性，防止知识在传授过程中的老化现象，保证学生能够快速的掌握最新知识。在教学过程中游戏性的融入我们还需要掌握好度的问题，在发展中只有精确把握好度这样才有利于事物的正向发展，这一特点在信息技术知识的教学中也不例外。
总之，在技术信息技术飞速发展的今天，想要实现为我国信息技术发展培养储备性人才，我们便需要从初中信息技术教学发展着手，使信息技术发展从孩子抓起，将我国打造成为现代化信息技术的大国强国，提供后备储存力量。本文研究分析还有诸多不足，望笔者的研究分析对我国初中信息技术教学有着一定帮助。
参考文献
[1]伍晓圆.基于游戏开发的“项目驱动法”在JavaScript课程教学中的应用研究[J].无线互联科技，2017.36 （06） ：82-83
[2]赵杏.任务驱动教学法在中职学前教育专业课程中的探索—以幼儿游戏理论与指导课程教学为例[J].现代职业教育，2016.35 （29） ：524-534
[3]丁康康.游戏课堂，促进教学—游戏教学法在电子专业教学中的应用[J].现代职业教育，2016.37 （09） ：130-131
[4]张敏，刘芳.对问题驱动式教研制度建设的思考—以幼儿园“木趣坊”系列教学研讨活动为例[J].成才，2016 （09） ：52-55
关键词：游戏化教学;信息技术;教学方法
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）14-0108-01
在现今的全球发展中，已经进入了信息化的时代，由此可见信息技术发展尤为重要，信息技术教学也是提升初中学生综合素质能力的关键措施，但由于信息技术在学习过程中的枯燥性，教师如何对学生进行信息技术学习上正确的引导，那么教师在信息技术的教学上融入游戏性和趣味性，比如，在进行打字教学时我们可以通过打字游戏进行教学，这种寓教于乐的方式能够大幅度的提升信息技术学习的趣味性，还能针对初中学生信息技术学习中给予正确方向引导。
1.游戏对信息技术教学影响
在信息技术教学过程中，通过融入游戏趣味性进行知识教学，它的主要优势之处便是如何提升学生学习的积极性，在枯燥的理论知识中增知识学习的趣味性，笔者通过在信息教学融入游戏性的教学实验研究分析，实验结果发现，游戏性的教学和传统教学方式相比，游戏性的教学模式针对学生的学习上更加具有吸引性，并且还能对传统单一的课程教学方式进行创新，使枯燥的现代信息技术的理论知识，使教师对学生在信息技术知识的展现上能够具有生动形象化。使学生在接受枯燥的理论知识，减少学习的机械性增添学习的趣味性以及信息技术知识在接受过程中效率性，这也是体现现代信息技术教学的关键所在，现代信息技术是学生适应未来工作环境必备关键技能，因此教师在现代信息课程教学中不可忽视掉信息教学的重要性，并加强对学生信息技术教学支持力度。
2.游戏化信息技术教学的创新运用
初中学生这个年龄阶段，都会表现出对新鲜事物的兴趣性，而在现代信息技术教学中融入游戏性，这便抓住了学生对新鲜事物的趣味性这一特点着手，但是教师在进行信息技术的知识点教学时，还是采用传统教学方式，传统照本宣科的教学方式来进行信息技术知识的教学，由于知识的难度性以至于学生在知识的接受上存在一定难度，信息技术知识从特点来看具有一定的抽象性，传统教学模式进行信息技术教学只会一味的增加信息技术学习的繁杂性，更何谈学生在信息技术知识学习中的创新能力，因为传统枯燥的教学方法只会加剧对初中这个年龄阶段学生学习能力的扼杀。
初中这个年龄阶段孩子对未知事物都有着积极主动的探索能力，在接受信息技术知识的运用上也不例外，而在我国现今的初中信息技术的教学改革制度之下，作为教育工作者我们应该学会紧紧抓住学生在学习过程中兴趣，激发学生对信息技术知识的创新能力，这对学生未来的职业发展都有着较大的帮助性，让学生在知识海洋中体会到信息技术学习的趣味性，并将这种信息技术的趣味性融入知识的创造中去。由于信息技术知识教学中融入游戏化，在针对信息技术教学模式的改革运行中，我国还处于起步阶段，教师需要在实验中进行探索。
3.游戏化教学能够有效活跃课堂氛围
在任何科目的教学学习过程中，教师与学生都是一个积极互动过程，在互动过程中使信息技术知识的讲解有序的推进，由此可见课堂教学氛围对信息技术教学尤为重要，教师在对信息技术知识教学融入游戏性时，还需要注意信息技术知识讲解时的游戏性帶入，教师在知识内容的带入上应该充满生活化，将抽象的理论知识通过实物化的方式进行展示讲解，增强学生对信息技术知识的理解运用，由于信息技术注重的是实践操作，教师在对信息讲解时不可将理论与实践之间联系性相脱离。在教学背景的满足条件下我们主要加强学生的实践操作能力。
教师在初中信息教学中游戏化的运用，还需要同学生的兴趣爱好相结合。这样在学生的课程教学中，才能找到与学生交流的共同语言。笔者身为初中信息技术教学的老师。从该门课程的知识特点来看信息技术知识具有知识发展速度较快，需要教务工作人员终身学习，因此教师在进行信息技术知识教学时也需要重视知识的更新性，防止知识在传授过程中的老化现象，保证学生能够快速的掌握最新知识。在教学过程中游戏性的融入我们还需要掌握好度的问题，在发展中只有精确把握好度这样才有利于事物的正向发展，这一特点在信息技术知识的教学中也不例外。
总之，在技术信息技术飞速发展的今天，想要实现为我国信息技术发展培养储备性人才，我们便需要从初中信息技术教学发展着手，使信息技术发展从孩子抓起，将我国打造成为现代化信息技术的大国强国，提供后备储存力量。本文研究分析还有诸多不足，望笔者的研究分析对我国初中信息技术教学有着一定帮助。
参考文献
[1]伍晓圆.基于游戏开发的“项目驱动法”在JavaScript课程教学中的应用研究[J].无线互联科技，2017.36 （06） ：82-83
[2]赵杏.任务驱动教学法在中职学前教育专业课程中的探索—以幼儿游戏理论与指导课程教学为例[J].现代职业教育，2016.35 （29） ：524-534
[3]丁康康.游戏课堂，促进教学—游戏教学法在电子专业教学中的应用[J].现代职业教育，2016.37 （09） ：130-131
[4]张敏，刘芳.对问题驱动式教研制度建设的思考—以幼儿园“木趣坊”系列教学研讨活动为例[J].成才，2016 （09） ：52-55