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摘 要：高中英语学习对学生具有重要意义。教师应该与时俱进，对教学策略进行相应的调整优化，在最少的时间内最高效地提升学生的学习质量。
关键词：高中英语;教学质量;策略
随着经济全球化的推进，英语学科的教学越来越受到人们的重视。在中国应试教育的大背景下，为了提高学生的英语能力，部分教师仍采用填鸭式教学方法和题海战术。然而，英语作为一门语言课，其能力包含听、说、读、写四个部分，每个部分缺一不可。利用填鸭式教育和题海战术教授英语课程最后的结果只能是使学生的英语阅读能力和写作能力大大提升，但是听力和口语能力却无法得到练习。
一、高中英语教学现状
高中英语课程改革的目的是希望每个高中生都具有英语语言素养，具备终身学习英语所必备的英语语言知识和基本技能，具备一定的自主学习愿望和能力，具备跨文化交际的能力。填鸭式教学中虽然使高中生掌握了基本的语言知识，拥有丰富的词汇量，建立了强大的语法体系，但是语言的沟通交流弱，在繁重的课业压力下，对英语学习难以产生自主学习的愿望。
二、高中英语教学的瓶颈
首先，优化高中英语教学方法的瓶颈在于其阶段的特殊性。高中生需要面对高考。高考通过学生考试的分数来测评学生在高中生涯中掌握知识的程度，然而高考只有一次，如何在这一次的测试中取得优异成绩成为了包含学生、教师、家长和学校在内的重要议题。传统填鸭式教学在大方向上验证了其有效性。题海战术使学生对于高考的高频考点和词汇、语法知识形成了机械记忆，有助于提高学生的答题效率，因此，教师和家长都不敢贸然对已经验证过的教学方式进行革新;
其次，优化高中英语教学方法的瓶颈在于教学效果的未知性。在未经试验的情况下，任何新的教学方法都无法证明其绝对正确性。虽然新课程改革强调使学生按照自己的个人特长、兴趣、能力和潜力及未来的职业发展方向和长远目标来学习合适自己的课程，重视学生的自我意识，提高其的课堂参与度。但在实际的课堂教学中，教师也不敢贸然选用效果未知的教学策略;
再次，优化高中英语教学方法的瓶颈在于其复杂性。如上文所言，英语学习包含听、说、读、写四个部分，优化高中英语教学方法则需要从这四个方面同时考虑。在学习总时长不变的情况下，改变任意一项能力的教学策略势必会影响到其他方面的教学。优化高中英语教学策略有着牵一发而动全身的影响力。因此，教师不会贸然选择改变固有的教学策略。
三、高中英语教学优化策略
面对这样的背景，笔者建议从以下几个方面优化高中英语教学策略：
（一）运用多媒体教具参与英语教学
英语教学特别适合运用多媒体教具进行教学。以英语听力为例，利用音频多媒体教具可以锻炼学生的英语听力;利用影音多媒体教具可以同时利用视觉以及听觉的冲击力，让学生在影音享受中提升英语的口语能力、词汇能力、阅读能力以及听力;利用PPT可以为学生构建系统化的英语教学体系，同时便于学生做笔记，帮助学生迅速把握英语重点知识以及高频考点。
综合运用多媒体教具的同时，教师也在相应地转换自己的教学方法，这样相较于传统的讲授法以及以书本为主的教具教学而言，优化后的教学过程具有更多的趣味性以及冲击力，这样就可以牢牢抓住学生的注意力，同时提高教学效率，增强学生学习英语的兴趣，从而帮助其建立自主学习与探究的英语学习意识。
（二）合理运用课外时间鼓励学生在娱乐中提升英语能力
高中生最缺乏的就是课外时间的自主安排能力，然而，对于时间争分夺秒的高中生而言，如何高效有序同时有趣地安排自己的课外时间对于学生的学习至关重要。鉴于此，英语教學可以将学生的这部分时间充分组织起来。但这并不意味着让学生继续利用课外时间进行枯燥乏味的题海战术，这种挤压学生课外时间的学习方法往往是效果较低，最事倍功半的。因为学生会感觉压力甚重，在这种被动的逼迫式教学中无法调动自己的全部感官进行知识吸收。教师可以引领学生利用课外时间看一部英文电影或者规定的美剧，让学生在这种享受中释放身心压力，同时在电影媒体的语境中感受英语的语言环境，提升自己的听力、阅读能力以及口语表达能力。
除了英文电影或电视剧以外，教师还可以适当布置一些英语配音课外作业。例如，手机APP端有许多诸如英语趣配音之类的英文配音游戏应用。学生通过反复模仿原声进行口语练习，一方面可以在这种重复的口语练习中提升自己的听力能力以及口语能力。另一方面，通过电影、配音游戏这类放松的学习方式，可以培养学生对英语的兴趣，让他们看到英语联想到的不是压力巨大的考试，而是各种放松时刻以及脑中无意识浮现出的英文台词或者电影，以此培养其自主学习英语的意识。
（三）题海战术后及时进行知识点的总结解读
盲目刷题没有意义，系统总结其中的英文知识点、高频考点以及易错考点才是题海战术的最终目的。传统教学中教师与学生最容易犯的错误就是盲目追求刷题的数量，而讲题时匆匆而过，流于形式。因此，笔者认为，题海战术后最关键的地方在于讲解知识点，教师只有将题目中的知识点讲解透彻，学生完全掌握这些知识点，才能在万变的外形中抓住其本质，在之后的答题过程中进行知识迁移，顺利完成之后的考试。
结语：如何高效规划高中英语教学过程对于教师而言是个重要议题，教师应该抓住时代与学生的特点进行教学方式的革新。
参考文献
[1].郑智锋.谈如何提高高中英语学习的策略.软件：教学[J].2014（3）：40.
[2].王思诺.谈高中英语学习中实现合作学习的策略.明日[J].2019（32）：81.
关键词：高中英语;教学质量;策略
随着经济全球化的推进，英语学科的教学越来越受到人们的重视。在中国应试教育的大背景下，为了提高学生的英语能力，部分教师仍采用填鸭式教学方法和题海战术。然而，英语作为一门语言课，其能力包含听、说、读、写四个部分，每个部分缺一不可。利用填鸭式教育和题海战术教授英语课程最后的结果只能是使学生的英语阅读能力和写作能力大大提升，但是听力和口语能力却无法得到练习。
一、高中英语教学现状
高中英语课程改革的目的是希望每个高中生都具有英语语言素养，具备终身学习英语所必备的英语语言知识和基本技能，具备一定的自主学习愿望和能力，具备跨文化交际的能力。填鸭式教学中虽然使高中生掌握了基本的语言知识，拥有丰富的词汇量，建立了强大的语法体系，但是语言的沟通交流弱，在繁重的课业压力下，对英语学习难以产生自主学习的愿望。
二、高中英语教学的瓶颈
首先，优化高中英语教学方法的瓶颈在于其阶段的特殊性。高中生需要面对高考。高考通过学生考试的分数来测评学生在高中生涯中掌握知识的程度，然而高考只有一次，如何在这一次的测试中取得优异成绩成为了包含学生、教师、家长和学校在内的重要议题。传统填鸭式教学在大方向上验证了其有效性。题海战术使学生对于高考的高频考点和词汇、语法知识形成了机械记忆，有助于提高学生的答题效率，因此，教师和家长都不敢贸然对已经验证过的教学方式进行革新;
其次，优化高中英语教学方法的瓶颈在于教学效果的未知性。在未经试验的情况下，任何新的教学方法都无法证明其绝对正确性。虽然新课程改革强调使学生按照自己的个人特长、兴趣、能力和潜力及未来的职业发展方向和长远目标来学习合适自己的课程，重视学生的自我意识，提高其的课堂参与度。但在实际的课堂教学中，教师也不敢贸然选用效果未知的教学策略;
再次，优化高中英语教学方法的瓶颈在于其复杂性。如上文所言，英语学习包含听、说、读、写四个部分，优化高中英语教学方法则需要从这四个方面同时考虑。在学习总时长不变的情况下，改变任意一项能力的教学策略势必会影响到其他方面的教学。优化高中英语教学策略有着牵一发而动全身的影响力。因此，教师不会贸然选择改变固有的教学策略。
三、高中英语教学优化策略
面对这样的背景，笔者建议从以下几个方面优化高中英语教学策略：
（一）运用多媒体教具参与英语教学
英语教学特别适合运用多媒体教具进行教学。以英语听力为例，利用音频多媒体教具可以锻炼学生的英语听力;利用影音多媒体教具可以同时利用视觉以及听觉的冲击力，让学生在影音享受中提升英语的口语能力、词汇能力、阅读能力以及听力;利用PPT可以为学生构建系统化的英语教学体系，同时便于学生做笔记，帮助学生迅速把握英语重点知识以及高频考点。
综合运用多媒体教具的同时，教师也在相应地转换自己的教学方法，这样相较于传统的讲授法以及以书本为主的教具教学而言，优化后的教学过程具有更多的趣味性以及冲击力，这样就可以牢牢抓住学生的注意力，同时提高教学效率，增强学生学习英语的兴趣，从而帮助其建立自主学习与探究的英语学习意识。
（二）合理运用课外时间鼓励学生在娱乐中提升英语能力
高中生最缺乏的就是课外时间的自主安排能力，然而，对于时间争分夺秒的高中生而言，如何高效有序同时有趣地安排自己的课外时间对于学生的学习至关重要。鉴于此，英语教學可以将学生的这部分时间充分组织起来。但这并不意味着让学生继续利用课外时间进行枯燥乏味的题海战术，这种挤压学生课外时间的学习方法往往是效果较低，最事倍功半的。因为学生会感觉压力甚重，在这种被动的逼迫式教学中无法调动自己的全部感官进行知识吸收。教师可以引领学生利用课外时间看一部英文电影或者规定的美剧，让学生在这种享受中释放身心压力，同时在电影媒体的语境中感受英语的语言环境，提升自己的听力、阅读能力以及口语表达能力。
除了英文电影或电视剧以外，教师还可以适当布置一些英语配音课外作业。例如，手机APP端有许多诸如英语趣配音之类的英文配音游戏应用。学生通过反复模仿原声进行口语练习，一方面可以在这种重复的口语练习中提升自己的听力能力以及口语能力。另一方面，通过电影、配音游戏这类放松的学习方式，可以培养学生对英语的兴趣，让他们看到英语联想到的不是压力巨大的考试，而是各种放松时刻以及脑中无意识浮现出的英文台词或者电影，以此培养其自主学习英语的意识。
（三）题海战术后及时进行知识点的总结解读
盲目刷题没有意义，系统总结其中的英文知识点、高频考点以及易错考点才是题海战术的最终目的。传统教学中教师与学生最容易犯的错误就是盲目追求刷题的数量，而讲题时匆匆而过，流于形式。因此，笔者认为，题海战术后最关键的地方在于讲解知识点，教师只有将题目中的知识点讲解透彻，学生完全掌握这些知识点，才能在万变的外形中抓住其本质，在之后的答题过程中进行知识迁移，顺利完成之后的考试。
结语：如何高效规划高中英语教学过程对于教师而言是个重要议题，教师应该抓住时代与学生的特点进行教学方式的革新。
参考文献
[1].郑智锋.谈如何提高高中英语学习的策略.软件：教学[J].2014（3）：40.
[2].王思诺.谈高中英语学习中实现合作学习的策略.明日[J].2019（32）：81.