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教师专业发展是个人成为教学专业成员并在教学中具有越来越成熟的作用的转变过程。这个过程可通过镜面反思、生活体验写作、师徒学习、建立学习型团队等方式，使隐藏于教师教学实践中的经验层面的隐性知识上升至理性层面，有利于教师间知识的共享与交流，转变其教育观念、拓展其知识结构、增强其专业能力，从而达到专业的成熟与圆融。