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【摘要】鉴于阅读的重要性和进一步提高高中生的英语阅读能力需要，单纯教材的阅读材料不能满足高中生阅读的需要，也不能满足高考应试的需要，一些高中英语教师试图用课外阅读作为英语阅读课的补充。本文分析了加强高中课外阅读活动的意义和存在的不利因素，指出了加强高中课外阅读活动的必要性，提出了加强高中课外阅读活动的对策。
【关键词】课外阅读;提高;高中生;阅读
【作者简介】谈茹燕，江苏省常州市第二中学。
一、加强课外阅读活动的意义
课外阅读在英语学习中起着极其重要的作用。通过对学生阅读理解能力的测试，可以有效地检验学生的英语学习水平。此外，近年来，无论是高考英语还是大学英语都提高了考生阅读理解能力的要求，要求掌握的词汇量逐年增加，对阅读速度的要求也不断提高。此外，阅读材料的学科内容也越来越丰富，跨学科知识的内容也越来越多，对学生知识的要求也越来越高。因此，加强高中英语课外阅读是符合高考要求的。另外，加大高中英语课程的设置、教材的选择、阅读所占的课时，充分体现了高中学校对加强高中英语阅读的重视程度。通过课外阅读能使学生掌握大量优美的词汇、语言。帮助高中生积累阅读材料，提高阅读技能，因此，教师应鼓励学生课外阅读。但是课外阅读主题广泛，内容丰富，趣味性强，容易引起学生的注意和学习兴趣。
二、影响高中生英语课外阅读活动的不利因素
1.学生在课外阅读活动时存在不良阅读习惯。一些高中学生害怕英语课外阅读，因为他们没有足够的英语单词储备和文化背景知识。这些学生经常避免课外阅读，能不阅读就不阅读，高中学生在课外阅读活动时存在不良阅读习惯，在阅读时会出现指字阅读、出声阅读、回读的现象、他们习惯于在阅读时将阅读内容翻译成中文。有些学生不愿意从上下文猜出新词的意思，只要他们在课外阅读中遇到生词，就立即查阅字典，这对阅读能力的培养也有负面影响，因为高考要求学生有猜单词的能力。由于高考的压力，在当前高中英语阅读教学的实施过程中，一些教师迫切希望能迅速取得成功，立竿见影。只重视知识点的讲解，忽视了学生英语阅读兴趣的培养，忽视了英语语言文化背景的介绍，从而直接导致了学生对英语课外阅读的厌弃。
2.缺乏对课外阅读活动的重视。高中生对英语课外阅读不够重视，高中英语课程标准明确规定，对每周的课外阅读加以量化。可由于“应试教育”的影响，一些老师、学生错误地认为，只要课本知识掌握好了，考试考好，就万无一失了。缺乏课外阅读材料的积累，学生在进行课外阅读时忽视了其丰富的知识面。课外阅读有很多种阅读方式，包括泛读、粗读和精读。但是许多高中生不知道他们为什么要读书，缺乏对课外阅读活动的重视，当高中生读到一些好的单词、段落甚至文章时，只会觉得别人写得很好，并为此叹息，课外阅读到好的地方没有标注也没有记录，缺乏对课外阅读活动的重视。
3.高考的功利主义心理。在高中阶段，高考不可避免地直接或间接地影响到学生。在老师和家长的压力下，以及出于对优异成绩的渴望，学生可以轻松地形成一种快速成功、立竿见影的学习态度，并寻求捷径来提高英语阅读成绩。应该说，这种功利主义心态是正常的，它也促进了学生的学习。它有积极的作用，但功利主义的学习方法是不可取的。在当今的应试教育体制下，高中英语阅读教学往往局限于以高考成绩为目的的阅读训练。教师的教学和学生的学习仍然具有很强的应试导向色彩。
三、对加强课外阅读活动的几点建议
1.激发兴趣，充分调动学生课外阅读的积极性和主动性。兴趣是调动学生积极学习的内在动力。只有激发学生对课外阅读的兴趣，才能使学生对阅读材料产生浓厚的兴趣，集中注意力，充分发挥潜能，克服困难，发挥学习主动性，寻找阅读机会，从而获得良好的阅读效果，获取大量信息并阅读，提高阅读能力。因此，教师应因地制宜地引导学生，充分发挥学生在课外阅读中的积极性、主动性、创造性和自主性，使学生在英语课外阅读过程中体验到阅读的乐趣，并感受到学生在英语课外阅读中获得的乐趣。从英语阅读中得到的东西。那么如何激发学生的英语阅读兴趣，我们可以采取鼓励的方法。皮格马利翁效应指出，教师的期望能够激发学生的潜能，从而使学生达到教师期望的进步。特别是对于英语成绩不好的学生，我们可以在课堂上多加注意，使他们能够回答一些简单的課外阅读问题，培养自信心。而应该努力在英语阅读中找出亮点，鼓励他们，使他们在写作中感到光荣。他们不再害怕英语课外阅读了，英语课外阅读兴趣逐渐积累起来。
2.加强英语课外阅读技巧教学。许多高中生不注重英语课外阅读规律的分析，也不知道如何运用阅读技巧，所以不能提高自己的英语阅读成绩。因此，教师应在阅读教学中加强英语课外阅读技能的教学，以减少高中生的阅读障碍，提高他们的阅读效率，增强他们英语学习的自信心。在阅读教学中，将培养学生的阅读速度为目标，以避免由于时间的限制而导致学生在高考中无法解决所有的问题。在英语课外阅读速度训练中，学生还可以找到一些阅读技巧，比如阅读欧亨利的小说《警察与赞美诗》The Cop and the Anthem中让学生会先看文章的标题The Cop and the Anthem，推测文章的大意，因为西方人习惯于直奔主题，所以他们常常把文章的中心点浓缩.同时要学会在文章中寻找关键词，如第一句和最后一句，第一段和最后一段等，并从这些关键词中总结文章的主要思想。此外，英语课外阅读中还存在大量的高级句型，如同位语从句、定语从句、状语从句等，这些句子是为了修改先行词，补充其详细的解释。在略读活动中，他们可以选择忽略这些句子，使整篇文章的简化为简单的句子去理解。
四、结束语
英语阅读能力关系着高中生高考成绩的高低，教师应不断训练高中生的英语课外阅读能力和综合英语能力，提高英语阅读教学的效率，进一步提高对英语课外阅读教学的重视程度，培养高中生对英语课外阅读的兴趣，更好地提升高中生的英语运用能力。
【关键词】课外阅读;提高;高中生;阅读
【作者简介】谈茹燕，江苏省常州市第二中学。
一、加强课外阅读活动的意义
课外阅读在英语学习中起着极其重要的作用。通过对学生阅读理解能力的测试，可以有效地检验学生的英语学习水平。此外，近年来，无论是高考英语还是大学英语都提高了考生阅读理解能力的要求，要求掌握的词汇量逐年增加，对阅读速度的要求也不断提高。此外，阅读材料的学科内容也越来越丰富，跨学科知识的内容也越来越多，对学生知识的要求也越来越高。因此，加强高中英语课外阅读是符合高考要求的。另外，加大高中英语课程的设置、教材的选择、阅读所占的课时，充分体现了高中学校对加强高中英语阅读的重视程度。通过课外阅读能使学生掌握大量优美的词汇、语言。帮助高中生积累阅读材料，提高阅读技能，因此，教师应鼓励学生课外阅读。但是课外阅读主题广泛，内容丰富，趣味性强，容易引起学生的注意和学习兴趣。
二、影响高中生英语课外阅读活动的不利因素
1.学生在课外阅读活动时存在不良阅读习惯。一些高中学生害怕英语课外阅读，因为他们没有足够的英语单词储备和文化背景知识。这些学生经常避免课外阅读，能不阅读就不阅读，高中学生在课外阅读活动时存在不良阅读习惯，在阅读时会出现指字阅读、出声阅读、回读的现象、他们习惯于在阅读时将阅读内容翻译成中文。有些学生不愿意从上下文猜出新词的意思，只要他们在课外阅读中遇到生词，就立即查阅字典，这对阅读能力的培养也有负面影响，因为高考要求学生有猜单词的能力。由于高考的压力，在当前高中英语阅读教学的实施过程中，一些教师迫切希望能迅速取得成功，立竿见影。只重视知识点的讲解，忽视了学生英语阅读兴趣的培养，忽视了英语语言文化背景的介绍，从而直接导致了学生对英语课外阅读的厌弃。
2.缺乏对课外阅读活动的重视。高中生对英语课外阅读不够重视，高中英语课程标准明确规定，对每周的课外阅读加以量化。可由于“应试教育”的影响，一些老师、学生错误地认为，只要课本知识掌握好了，考试考好，就万无一失了。缺乏课外阅读材料的积累，学生在进行课外阅读时忽视了其丰富的知识面。课外阅读有很多种阅读方式，包括泛读、粗读和精读。但是许多高中生不知道他们为什么要读书，缺乏对课外阅读活动的重视，当高中生读到一些好的单词、段落甚至文章时，只会觉得别人写得很好，并为此叹息，课外阅读到好的地方没有标注也没有记录，缺乏对课外阅读活动的重视。
3.高考的功利主义心理。在高中阶段，高考不可避免地直接或间接地影响到学生。在老师和家长的压力下，以及出于对优异成绩的渴望，学生可以轻松地形成一种快速成功、立竿见影的学习态度，并寻求捷径来提高英语阅读成绩。应该说，这种功利主义心态是正常的，它也促进了学生的学习。它有积极的作用，但功利主义的学习方法是不可取的。在当今的应试教育体制下，高中英语阅读教学往往局限于以高考成绩为目的的阅读训练。教师的教学和学生的学习仍然具有很强的应试导向色彩。
三、对加强课外阅读活动的几点建议
1.激发兴趣，充分调动学生课外阅读的积极性和主动性。兴趣是调动学生积极学习的内在动力。只有激发学生对课外阅读的兴趣，才能使学生对阅读材料产生浓厚的兴趣，集中注意力，充分发挥潜能，克服困难，发挥学习主动性，寻找阅读机会，从而获得良好的阅读效果，获取大量信息并阅读，提高阅读能力。因此，教师应因地制宜地引导学生，充分发挥学生在课外阅读中的积极性、主动性、创造性和自主性，使学生在英语课外阅读过程中体验到阅读的乐趣，并感受到学生在英语课外阅读中获得的乐趣。从英语阅读中得到的东西。那么如何激发学生的英语阅读兴趣，我们可以采取鼓励的方法。皮格马利翁效应指出，教师的期望能够激发学生的潜能，从而使学生达到教师期望的进步。特别是对于英语成绩不好的学生，我们可以在课堂上多加注意，使他们能够回答一些简单的課外阅读问题，培养自信心。而应该努力在英语阅读中找出亮点，鼓励他们，使他们在写作中感到光荣。他们不再害怕英语课外阅读了，英语课外阅读兴趣逐渐积累起来。
2.加强英语课外阅读技巧教学。许多高中生不注重英语课外阅读规律的分析，也不知道如何运用阅读技巧，所以不能提高自己的英语阅读成绩。因此，教师应在阅读教学中加强英语课外阅读技能的教学，以减少高中生的阅读障碍，提高他们的阅读效率，增强他们英语学习的自信心。在阅读教学中，将培养学生的阅读速度为目标，以避免由于时间的限制而导致学生在高考中无法解决所有的问题。在英语课外阅读速度训练中，学生还可以找到一些阅读技巧，比如阅读欧亨利的小说《警察与赞美诗》The Cop and the Anthem中让学生会先看文章的标题The Cop and the Anthem，推测文章的大意，因为西方人习惯于直奔主题，所以他们常常把文章的中心点浓缩.同时要学会在文章中寻找关键词，如第一句和最后一句，第一段和最后一段等，并从这些关键词中总结文章的主要思想。此外，英语课外阅读中还存在大量的高级句型，如同位语从句、定语从句、状语从句等，这些句子是为了修改先行词，补充其详细的解释。在略读活动中，他们可以选择忽略这些句子，使整篇文章的简化为简单的句子去理解。
四、结束语
英语阅读能力关系着高中生高考成绩的高低，教师应不断训练高中生的英语课外阅读能力和综合英语能力，提高英语阅读教学的效率，进一步提高对英语课外阅读教学的重视程度，培养高中生对英语课外阅读的兴趣，更好地提升高中生的英语运用能力。