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普通话是现代汉族的标准语，它以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范（《现代汉语词典》），是我国各民族通用的语言，是最重要的交际工具和信息载体。学校是推广普通话的基本阵地，少年儿童处于学习语言的最佳时期，义务教育阶段的小学承担着语言基础教育的重要任务。这就涉及到教师、学生、环境、家长及社会等因素。
一、教师方面
教会学生说普通话，教师得首先讲普通话。新世纪要求我们教师要会讲普通话，素质教育呼唤我们的教师必须讲普通话。在具体的教学中，教师要作到：首先，要克服说普通话的心理障碍。有的教师会讲普通话，也很想在讲台上或学校的集体活动中说普通话，但总是不好意思开口说。有的教师认为与其说不标准的普通话，还不如干脆说家乡话流畅痛快。其实，这都是心理障碍。如何克服呢？要树立语言规范意识，经常想到讲普通话是职业对我们的要求，要想到语言是教师形象的一部分，普通话是人民教师文化素养的重要标志。这样，就敢开口了。只要天天讲、月月讲就会熟能生巧，日积月累，说普通话便不在话下了。同时，教师要自己创造学习环境。听广播的时候，跟着播音员学习。看电视的时候，跟着主持人学习。还可以利用录音机，把自己同一内容的朗读录音作对比，在对比中寻找差距，掌握规律。在教师方面，最为重要的还是教师要如何教会学生说普通话。
二、学生方面
对于学生来说，要了解到普通话的重要性，跟着教师学好普通话。在儿童语言发展的早期，加强普通话教学，为学习树立正确的语言观，对孩子将来学习和工作能力的提高，个性化的发展，社会适应能力的增强，构建和谐社会都具有巨大的现实意义。学生能说、敢说、会说一口标准的普通话，能够增强自信，培养活泼、可爱、勇敢的性格，增加他们与人交流的能力，有利于青少年个性的健康发展。在小学加强普通话的推广和普及，强化小学低年级普通话的教学工作，能够增强儿童的语言表达能力，更好地培养儿童的语言思维，并有宜于儿童智力的开发，这对少年儿童的成长有着巨大的现实意义。因为任何一个学科的教学工作都离不开语言交流，一个没有语言的课堂是不可想象的。在学生接受学校教育的初级阶段即学前班、小学一二年级就加强普通话教学，能够为学生以后学习其他课程打下坚实的基础。
少数民族学生入学后对全国统一的汉语语文教材，觉得不适应。民族学生在家庭及其周围环境中使用的语言，从词汇到语法，都有自己相对固定的模式，且运用自如，可一旦进入操用汉语言教学的学校，学生不得不改变原有的习惯，学习和使用新的语言及文字。面对一个汉语文信息，少数民族学生领会时要经过许多“加工处理”。这是一个艰难的“再制作”。学生在无充分准备的基础上，每天要接受许多汉语文新信息，首先只能囫囵吞枣地接收，然后慢慢咀嚼，最后才从比较中悟出一点含义来。从词汇角度看，由于语言本身的差异，汉语中的许多语言，诸如“腼腆、尴尬”等，很难找到它与民族语言的对应点，学生理解有一定难度；从语法角度说，民族学生习惯于“先入为主”的本民族语言的规律，常囿于把“你吃过饭了吗？”说成“饭吃过你了吗？”这样一种定势，因此写起文章来语法不通，逻辑混乱，颠三倒四。还有民族学生的理解速度明显不如汉族学生。于是不少教师抱怨民族学生“笨拙”，错误地认为他们“天资不良”、“智力低下”。这样的教师不仅对提高民族地区教学质量兴趣不大，更严重的是对民族学生缺乏必要的同情和理解，这不能不说是民族教育中的一大憾事。
三、为学生创设说普通话的环境
少数民族地区中很少有人说普通话，如果少数民族地区小学中的教育者再不说普通话的话，那孩子们就基本上没有说普通话的环境。因为缺乏这样的环境，孩子们没有用普通话对话的对象，所以好多同学只在上语文课时说普通话，上别的课就说方言；上课说普通话，下了课就说方言；在学校说普通话，回到家就说方言。因此学校应尽力为学生创设一个良好的说普通话的语言环境。
具体措施与方法：
1、语文课堂教学用足与课文相关的录音录像资料，帮助学生建立正确的听感，形成有效语言输入；2、每天利用课前的十分钟进行听故事或口语训练游戏；3、每天利用午休前的时间播放儿歌或故事的普通话朗读录音；4、每天布置学生在完成作业后看半小时的少儿节目。
四、争取家长和社会的支持
民族地区中的保守习惯相对严重一些，仍然有许多家长对孩子说普通话持不支持甚至反对的态度，社会上也有讥讽说普通话的现象，这对学校的普通话教学也是一个不小的阻碍。因此，学校应采取多种方式寻求家长和社会的支持。如，利用家长会和家访等形式，向家长们说明讲普通话对孩子将来发展的好处，并请他们配合学校和老师，支持、帮助、监督自己的孩子说普通话。当学生的普通话水平比较高的时候，可以以“普通话”比赛和各种文艺演出等方式向家长和社会宣传，寻求全社会的广泛支持。家长和社会各界看到孩子们讲流利标准的普通话，大都能给予赞美和支持。孩子们在得到赞美后，会更加努力地学习普通话，水平自然也会越来越高。
总之，推广和普及普通话既是教师的义务，也是教师的责任，全体教师都要在学校中强化普通话教学工作，增强学生普通话水平，切实提高青少年学习和利用普通话的能力，为他们早日成为国家的栋梁之材做出自己的贡献。
（作者联通：678700云南省陇川县户撒弄混小学）
一、教师方面
教会学生说普通话，教师得首先讲普通话。新世纪要求我们教师要会讲普通话，素质教育呼唤我们的教师必须讲普通话。在具体的教学中，教师要作到：首先，要克服说普通话的心理障碍。有的教师会讲普通话，也很想在讲台上或学校的集体活动中说普通话，但总是不好意思开口说。有的教师认为与其说不标准的普通话，还不如干脆说家乡话流畅痛快。其实，这都是心理障碍。如何克服呢？要树立语言规范意识，经常想到讲普通话是职业对我们的要求，要想到语言是教师形象的一部分，普通话是人民教师文化素养的重要标志。这样，就敢开口了。只要天天讲、月月讲就会熟能生巧，日积月累，说普通话便不在话下了。同时，教师要自己创造学习环境。听广播的时候，跟着播音员学习。看电视的时候，跟着主持人学习。还可以利用录音机，把自己同一内容的朗读录音作对比，在对比中寻找差距，掌握规律。在教师方面，最为重要的还是教师要如何教会学生说普通话。
二、学生方面
对于学生来说，要了解到普通话的重要性，跟着教师学好普通话。在儿童语言发展的早期，加强普通话教学，为学习树立正确的语言观，对孩子将来学习和工作能力的提高，个性化的发展，社会适应能力的增强，构建和谐社会都具有巨大的现实意义。学生能说、敢说、会说一口标准的普通话，能够增强自信，培养活泼、可爱、勇敢的性格，增加他们与人交流的能力，有利于青少年个性的健康发展。在小学加强普通话的推广和普及，强化小学低年级普通话的教学工作，能够增强儿童的语言表达能力，更好地培养儿童的语言思维，并有宜于儿童智力的开发，这对少年儿童的成长有着巨大的现实意义。因为任何一个学科的教学工作都离不开语言交流，一个没有语言的课堂是不可想象的。在学生接受学校教育的初级阶段即学前班、小学一二年级就加强普通话教学，能够为学生以后学习其他课程打下坚实的基础。
少数民族学生入学后对全国统一的汉语语文教材，觉得不适应。民族学生在家庭及其周围环境中使用的语言，从词汇到语法，都有自己相对固定的模式，且运用自如，可一旦进入操用汉语言教学的学校，学生不得不改变原有的习惯，学习和使用新的语言及文字。面对一个汉语文信息，少数民族学生领会时要经过许多“加工处理”。这是一个艰难的“再制作”。学生在无充分准备的基础上，每天要接受许多汉语文新信息，首先只能囫囵吞枣地接收，然后慢慢咀嚼，最后才从比较中悟出一点含义来。从词汇角度看，由于语言本身的差异，汉语中的许多语言，诸如“腼腆、尴尬”等，很难找到它与民族语言的对应点，学生理解有一定难度；从语法角度说，民族学生习惯于“先入为主”的本民族语言的规律，常囿于把“你吃过饭了吗？”说成“饭吃过你了吗？”这样一种定势，因此写起文章来语法不通，逻辑混乱，颠三倒四。还有民族学生的理解速度明显不如汉族学生。于是不少教师抱怨民族学生“笨拙”，错误地认为他们“天资不良”、“智力低下”。这样的教师不仅对提高民族地区教学质量兴趣不大，更严重的是对民族学生缺乏必要的同情和理解，这不能不说是民族教育中的一大憾事。
三、为学生创设说普通话的环境
少数民族地区中很少有人说普通话，如果少数民族地区小学中的教育者再不说普通话的话，那孩子们就基本上没有说普通话的环境。因为缺乏这样的环境，孩子们没有用普通话对话的对象，所以好多同学只在上语文课时说普通话，上别的课就说方言；上课说普通话，下了课就说方言；在学校说普通话，回到家就说方言。因此学校应尽力为学生创设一个良好的说普通话的语言环境。
具体措施与方法：
1、语文课堂教学用足与课文相关的录音录像资料，帮助学生建立正确的听感，形成有效语言输入；2、每天利用课前的十分钟进行听故事或口语训练游戏；3、每天利用午休前的时间播放儿歌或故事的普通话朗读录音；4、每天布置学生在完成作业后看半小时的少儿节目。
四、争取家长和社会的支持
民族地区中的保守习惯相对严重一些，仍然有许多家长对孩子说普通话持不支持甚至反对的态度，社会上也有讥讽说普通话的现象，这对学校的普通话教学也是一个不小的阻碍。因此，学校应采取多种方式寻求家长和社会的支持。如，利用家长会和家访等形式，向家长们说明讲普通话对孩子将来发展的好处，并请他们配合学校和老师，支持、帮助、监督自己的孩子说普通话。当学生的普通话水平比较高的时候，可以以“普通话”比赛和各种文艺演出等方式向家长和社会宣传，寻求全社会的广泛支持。家长和社会各界看到孩子们讲流利标准的普通话，大都能给予赞美和支持。孩子们在得到赞美后，会更加努力地学习普通话，水平自然也会越来越高。
总之，推广和普及普通话既是教师的义务，也是教师的责任，全体教师都要在学校中强化普通话教学工作，增强学生普通话水平，切实提高青少年学习和利用普通话的能力，为他们早日成为国家的栋梁之材做出自己的贡献。
（作者联通：678700云南省陇川县户撒弄混小学）