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【摘 要】数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。而义务教育阶段的学生，是一个个充满想象的活生生的个体，作为义务教育阶段的数学老师，理应创设各种情境，贯彻培养学生想象与创新能力的理念，为培养学生的创新能力、想象能力，为学生展开想象的翅膀而营造良好的环境。
【关键词】初中数学 教学 创新能力
【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0074-02
我国政府顺应世界发展的潮流提出了创办创新型国家的口号，这不仅仅是顺应世界发展趋势的要求，也是促进我国的创建创新型、可持续发展社会的内在要求。在这一大背景下，初中数学作为基础教育中的主要组成部分，对于提高学生的逻辑思维能力和创新能力具有不可替代的作用。但是在具体的实际教学过程中，不少老师对于培养学生的创新能力的重要性认识不足，进而导致未能及时全面开展多种教学手段来促进学生的创新能力的形成和发展，大大阻碍了学生的全面发展和健康发展。有鉴于初中数学对于培养中学生的创新能力的重要作用，本文主要分析了初中数学教学中的创新能力培养的现状及问题，结合创新能力培养的重要性，进而对于如何在初中数学课堂上进行有效的创新能力培养提出了具体的操作方法和措施。
一、培养学生的认知兴趣， 激发学生的创造欲望
兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会主动、积极、执着地去探索。教学过程中如何激发学生的认知兴趣，培养强烈的创造欲望呢？现代教学理论认为，数学学习过程是一个认知过程，是新的学习内容与学生原有的相应的数学认知结构相互作用，形成新的数学认知结构的过程。在这个认知过程中，学生是认知的主体，他们的主动参与是数学认知结构发生变化的内部动因。因此，教师应根据教学内容的特点，把抽象的概念、深奥的原理展现为生动活泼的事实或现象，引起学生的认知兴趣。例如在讲授直线概念时，教师在黑板上画出一条直线，并一直延伸到黑板边缘，学生颇感惊讶，纷纷问老师画这么长做什么？老师做出继续向前延伸的手势，接着讲：“这条直线笔直伸向前方，穿过教室的墙，前面的南山，直伸向天空宇宙……”学生顿时恍然大悟，兴趣倍增。又如在讲相似三角形第一课时，教师先用三、四分钟时间，利用方缩尺画一个小孩的头像，学生顿时满腹猜疑：我们的数学老师不是美术老师，怎么能用这么简单的工具画出边、长形状相同，大小不同的图画？老师抓住学生这时候心情興奋、思维萌动、求知欲高的时机，带着他们去分析、去比较、去研究、去掌握认识对象的发展规律，展现智慧和才干，为创造思维能力的培养敞开大门。
二、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键
教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣。兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中出示恰如其分的出示问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，问题高低适度，问题是学生想知道的，这样問题会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。合理满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣。学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信心，教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。利用数学中图形的美，培养学生的兴趣。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等等激发学生的创新兴趣。学生一般喜欢听趣人趣事，教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，象数学理论所经历的沧桑，数学家成长的事迹，数学家在科技进步中的贡献，数学中某些结论的来历，既可以了解数学的历史，丰富知识，又可以增加学生对数学的兴趣，学习其中的创新精神。
三、创新能力培养的重要性与意义
之所以强调初中数学课堂上的创新能力培养，主要是因为初中生独特的生理和心理特点，初中生处于生长发育之中，在心理和思维方面具有较强的可塑性，此时如果能够对学生加以引导指点，可以极大地促进学生的创新思维的发展和完善。世界经济的发展越来越明显的揭示了一个道理就是将来的发展不是靠资金的投入也不是靠人口的优势，而是依靠具有相当专业知识的创新能力的高素质高层次人才。所以对于初中生而言，除了学习必要的知识和技能以外，注重开发培养其创新能力，是为初中生以后的学习和工作打下良好的基础。初中阶段的学习对于学生生涯极其重要，此时积极培养学生的创新思维能力可以有效提升学生的学习积极性，同时还可以促进学生进行自主思考和学习，从而使学生的学习变得更加有趣和好玩，无形中促进了学生对知识的掌握。
四、课堂教学中具有创造性的教和学
创新活动的教学离不开教学的创新。学生创新能力的培养，创新的课堂教学是主渠道。要使这条主渠道顺利畅通，必须改变旧的传统思想观念，变应试教育的指导思想为素质教育的指导思想，把学生的创新能力的培养作为素质教育的重要内容；必须摈弃传统的以“三中心”为主的教学模式，采用科学探究性的教学模式创造性教学模式，如尝试发现型、“自学——探究”型、“引导——探究”型教学模式。在这样的教学模式中进行创造性的教和学，必须改革传统的注入式教学方法，采用以启发式，为指导思想的数学教学方法，如尝试指导法、效果回授法、引导发现法、启研法、尝试教学法、纲要信号法、自学辅导法等。
总之，在具体的教学活动中，除了积极培养学生的创新思维和创新能力，还要注重培养学生之间的互助协助关系，充分保障学生之间的沟通和交流，并在这一过程中达到促使双方有所进步有所创新的效果，进一步培养学生的协助意识和协作能力，进而为学生的创新能力的培养提供坚实的保障。
参考文献：
[1]徐婷.浅谈如何培养初中数学教学中学生的创新能力[J].读与写，2005.（08）.
[2]高峰.关于初中数学教学中学生创新能力的培养[J].创新导刊，2006.（03）.
[3]李吉.初中数学教学中学生的创新能力[J].课程教育研究，2006.（11）.
【关键词】初中数学 教学 创新能力
【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0074-02
我国政府顺应世界发展的潮流提出了创办创新型国家的口号，这不仅仅是顺应世界发展趋势的要求，也是促进我国的创建创新型、可持续发展社会的内在要求。在这一大背景下，初中数学作为基础教育中的主要组成部分，对于提高学生的逻辑思维能力和创新能力具有不可替代的作用。但是在具体的实际教学过程中，不少老师对于培养学生的创新能力的重要性认识不足，进而导致未能及时全面开展多种教学手段来促进学生的创新能力的形成和发展，大大阻碍了学生的全面发展和健康发展。有鉴于初中数学对于培养中学生的创新能力的重要作用，本文主要分析了初中数学教学中的创新能力培养的现状及问题，结合创新能力培养的重要性，进而对于如何在初中数学课堂上进行有效的创新能力培养提出了具体的操作方法和措施。
一、培养学生的认知兴趣， 激发学生的创造欲望
兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会主动、积极、执着地去探索。教学过程中如何激发学生的认知兴趣，培养强烈的创造欲望呢？现代教学理论认为，数学学习过程是一个认知过程，是新的学习内容与学生原有的相应的数学认知结构相互作用，形成新的数学认知结构的过程。在这个认知过程中，学生是认知的主体，他们的主动参与是数学认知结构发生变化的内部动因。因此，教师应根据教学内容的特点，把抽象的概念、深奥的原理展现为生动活泼的事实或现象，引起学生的认知兴趣。例如在讲授直线概念时，教师在黑板上画出一条直线，并一直延伸到黑板边缘，学生颇感惊讶，纷纷问老师画这么长做什么？老师做出继续向前延伸的手势，接着讲：“这条直线笔直伸向前方，穿过教室的墙，前面的南山，直伸向天空宇宙……”学生顿时恍然大悟，兴趣倍增。又如在讲相似三角形第一课时，教师先用三、四分钟时间，利用方缩尺画一个小孩的头像，学生顿时满腹猜疑：我们的数学老师不是美术老师，怎么能用这么简单的工具画出边、长形状相同，大小不同的图画？老师抓住学生这时候心情興奋、思维萌动、求知欲高的时机，带着他们去分析、去比较、去研究、去掌握认识对象的发展规律，展现智慧和才干，为创造思维能力的培养敞开大门。
二、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键
教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣。兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中出示恰如其分的出示问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，问题高低适度，问题是学生想知道的，这样問题会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。合理满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣。学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信心，教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。利用数学中图形的美，培养学生的兴趣。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等等激发学生的创新兴趣。学生一般喜欢听趣人趣事，教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，象数学理论所经历的沧桑，数学家成长的事迹，数学家在科技进步中的贡献，数学中某些结论的来历，既可以了解数学的历史，丰富知识，又可以增加学生对数学的兴趣，学习其中的创新精神。
三、创新能力培养的重要性与意义
之所以强调初中数学课堂上的创新能力培养，主要是因为初中生独特的生理和心理特点，初中生处于生长发育之中，在心理和思维方面具有较强的可塑性，此时如果能够对学生加以引导指点，可以极大地促进学生的创新思维的发展和完善。世界经济的发展越来越明显的揭示了一个道理就是将来的发展不是靠资金的投入也不是靠人口的优势，而是依靠具有相当专业知识的创新能力的高素质高层次人才。所以对于初中生而言，除了学习必要的知识和技能以外，注重开发培养其创新能力，是为初中生以后的学习和工作打下良好的基础。初中阶段的学习对于学生生涯极其重要，此时积极培养学生的创新思维能力可以有效提升学生的学习积极性，同时还可以促进学生进行自主思考和学习，从而使学生的学习变得更加有趣和好玩，无形中促进了学生对知识的掌握。
四、课堂教学中具有创造性的教和学
创新活动的教学离不开教学的创新。学生创新能力的培养，创新的课堂教学是主渠道。要使这条主渠道顺利畅通，必须改变旧的传统思想观念，变应试教育的指导思想为素质教育的指导思想，把学生的创新能力的培养作为素质教育的重要内容；必须摈弃传统的以“三中心”为主的教学模式，采用科学探究性的教学模式创造性教学模式，如尝试发现型、“自学——探究”型、“引导——探究”型教学模式。在这样的教学模式中进行创造性的教和学，必须改革传统的注入式教学方法，采用以启发式，为指导思想的数学教学方法，如尝试指导法、效果回授法、引导发现法、启研法、尝试教学法、纲要信号法、自学辅导法等。
总之，在具体的教学活动中，除了积极培养学生的创新思维和创新能力，还要注重培养学生之间的互助协助关系，充分保障学生之间的沟通和交流，并在这一过程中达到促使双方有所进步有所创新的效果，进一步培养学生的协助意识和协作能力，进而为学生的创新能力的培养提供坚实的保障。
参考文献：
[1]徐婷.浅谈如何培养初中数学教学中学生的创新能力[J].读与写，2005.（08）.
[2]高峰.关于初中数学教学中学生创新能力的培养[J].创新导刊，2006.（03）.
[3]李吉.初中数学教学中学生的创新能力[J].课程教育研究，2006.（11）.