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【摘 要】高中体育教师素养的优劣决定教学效率的高低，文章首先从三方面提出高中体育教师多能化素养提高内容即：完善体育教师身体心理健康多能化、提高体育教师专业素质技能多能化、提高体育教师执行力达到能力多能化。进而分析提高体育教师多能化素养策略即：加强多种师德修养建设提高品德多能化、拓宽体育教师知识面实现知识多能化、提高体育教师执行力达到能力多能化、提高体育课堂参与度力求学生多能化。
【关键词】高中体育；教师多能化；素养；策略
现代社会体育教育发展迅速，新课程标准中对于高中体育教师提出新的要求。高中体育教师不仅有健康的体魄，而且要有良好的心理素质以及优良的道德修养，更要有新型教学理念，采用灵活新颖的教学方法分层教学、高效教学、个性化教学。避免以往高中体育教学中存在的忽视学生的活动体验、忽视教师的专业技术能力、忽视学生的心理健康等问题，要充分发挥学生的个性特长，体育教师能有效组织教学活动，并能做到榜样示范作用。基于此高中体育教师的多能化素养需要明确内容，现简析如下：
一、高中体育教师多能化素养提高內容
（一）完善体育教师身体心理健康多能化
高中体育教师高中体育教师的身心健康直接影响学生的学习情绪。因此，体育教师要具备良好的心理素质，只有积极乐观的面对生活，才会表现为情绪饱满的调动学生的学习兴趣、宽容大度的解决学生之间冲突、主动积极的了解学生的心理需求。更要有健康的体魄和良好的身体素质，能成为高中生体育活动的带头人。
（二）提高体育教师专业素质技能多能化
随着科技时代的不断进步，高中的各学科教育教学中不断整合其他各个学科，同时更包括信息技术的应用。高中体育教师不能满足于只是陪学生跑跑步、打打球、练练跳等简单的技能，更要学习专业技能理论，不仅要掌握心理健康和身体安全的健康理论，还要学会各种球类和体操等多项技能，并能通过多媒体技术有效的传播给学生。逐步实现高中体育课堂的多能化、多样化、灵活化，早日将信息化时代的产物“翻转课堂”技术实践到体育教学。
（三）提升体育教师思想职业道德多能化
思想职业道德是每位教师的必不可少的，尤其是高中体育教师更不能忽视，只有体育教师在课堂上充满热情和体育精神，并热爱自己的体育事业，才能爱护学生、关心学生、培养学生。高中生的心智逐渐成熟，面对体育教师的教学态度和意志品质能正确辨别，如果体育教师出现精神萎靡、情绪懈怠等不良现象，高中生机会受到不良影响。体育教师要作风正派并且能够吃苦耐劳，还要有求知、自我加压的学习能力，教师要有坚强的意志品质以及崇高的奉献精神，满腔热忱的从事于体育教学工作，乐业不倦，爱生如子，做学生的良师益友。
二、高中体育教师多能化素养提高策略
（一）加强多种师德修养建设提高品德多能化
高中体育教师的师德修养需要在实践中不断提升，修养的方式和途径关键在于两个方面，首先是自身的主观努力。通过在生活和工作中的多方面锻炼自己的身体、磨炼自身的意志品质、培养良好的训练习惯等。其次就要积极主动参加学校的各项培训，在学习中提升体育修养、培养体育精神、修养协作精神，主动建构多种师德品质，实现体育教师品德多能化。
（二）拓宽体育教师知识面实现知识多能化
新的课程标准要求下的体育与健康课应该将营养健康知识，心理健康知识和人际交往技巧等融入到体育课堂当中去，因此高中体育教师应该拓宽自己的知识面，掌握信息学健身学心理学等各种理论基础知识，要有扎实的人文和社会科学方面的知识，掌握现代教育技术和管理方法，为体育教育以及研究奠定基础。
（三）提高体育教师执行力达到能力多能化
体育教师是学校各种体育活动的组织者、参与者和执行者。每一次体育文化、竞赛活动的协调、组织和编排，都能充分体现出体育教师的组织能力和管理水平。在组织体育文化活动中，体育教师同样会得到很好的锻炼和提升。开展课余体育活动，既是学生能力的展现，也是教师组织与管理能力的综合体现，相互促进，共同提升。
（四）提高体育课堂参与度力求学生多能化
在体育教学的过程中善于抓住学生的根本在教学的过程需要通过合适的教学方法去触及学生的心灵，能够唤醒学生参加体育锻炼的意识，并且教学要深入体育项目的本质，使得学生明白该项目的运动本质、发现运动的规律。最终的学习要让学生能够持续的参加体育锻炼中并且通过自我学习的方法尝试多种运动项目。
高中体育教师不仅需要具备体育专业技术能力，而且还需要掌握体育教育教学的各项基本能力，逐步提高体育教师多能化素养。高中体育教师应该在课程改革的大潮中迎难而上，修养个人的品德、健康个人的心理、完善个人的专业知识，使自己能在教学中熟练体育各项专业技术，躬亲示范、亲力亲为、技为人师、一专多能。保证师生健康的基础上成为新时代全能型体育教师，引领高中生热爱体育、参与体育、传承体育精神。
参考文献：
[1]何劲鹏，姜立嘉.身心兼修、魂魄并铸：论体育课程的本质属性[J].体育学刊，2010，17（2）：50.
[2]何永泽.高校体育教师核心素养提升途径研究[J].教学研究，2012.
【关键词】高中体育；教师多能化；素养；策略
现代社会体育教育发展迅速，新课程标准中对于高中体育教师提出新的要求。高中体育教师不仅有健康的体魄，而且要有良好的心理素质以及优良的道德修养，更要有新型教学理念，采用灵活新颖的教学方法分层教学、高效教学、个性化教学。避免以往高中体育教学中存在的忽视学生的活动体验、忽视教师的专业技术能力、忽视学生的心理健康等问题，要充分发挥学生的个性特长，体育教师能有效组织教学活动，并能做到榜样示范作用。基于此高中体育教师的多能化素养需要明确内容，现简析如下：
一、高中体育教师多能化素养提高內容
（一）完善体育教师身体心理健康多能化
高中体育教师高中体育教师的身心健康直接影响学生的学习情绪。因此，体育教师要具备良好的心理素质，只有积极乐观的面对生活，才会表现为情绪饱满的调动学生的学习兴趣、宽容大度的解决学生之间冲突、主动积极的了解学生的心理需求。更要有健康的体魄和良好的身体素质，能成为高中生体育活动的带头人。
（二）提高体育教师专业素质技能多能化
随着科技时代的不断进步，高中的各学科教育教学中不断整合其他各个学科，同时更包括信息技术的应用。高中体育教师不能满足于只是陪学生跑跑步、打打球、练练跳等简单的技能，更要学习专业技能理论，不仅要掌握心理健康和身体安全的健康理论，还要学会各种球类和体操等多项技能，并能通过多媒体技术有效的传播给学生。逐步实现高中体育课堂的多能化、多样化、灵活化，早日将信息化时代的产物“翻转课堂”技术实践到体育教学。
（三）提升体育教师思想职业道德多能化
思想职业道德是每位教师的必不可少的，尤其是高中体育教师更不能忽视，只有体育教师在课堂上充满热情和体育精神，并热爱自己的体育事业，才能爱护学生、关心学生、培养学生。高中生的心智逐渐成熟，面对体育教师的教学态度和意志品质能正确辨别，如果体育教师出现精神萎靡、情绪懈怠等不良现象，高中生机会受到不良影响。体育教师要作风正派并且能够吃苦耐劳，还要有求知、自我加压的学习能力，教师要有坚强的意志品质以及崇高的奉献精神，满腔热忱的从事于体育教学工作，乐业不倦，爱生如子，做学生的良师益友。
二、高中体育教师多能化素养提高策略
（一）加强多种师德修养建设提高品德多能化
高中体育教师的师德修养需要在实践中不断提升，修养的方式和途径关键在于两个方面，首先是自身的主观努力。通过在生活和工作中的多方面锻炼自己的身体、磨炼自身的意志品质、培养良好的训练习惯等。其次就要积极主动参加学校的各项培训，在学习中提升体育修养、培养体育精神、修养协作精神，主动建构多种师德品质，实现体育教师品德多能化。
（二）拓宽体育教师知识面实现知识多能化
新的课程标准要求下的体育与健康课应该将营养健康知识，心理健康知识和人际交往技巧等融入到体育课堂当中去，因此高中体育教师应该拓宽自己的知识面，掌握信息学健身学心理学等各种理论基础知识，要有扎实的人文和社会科学方面的知识，掌握现代教育技术和管理方法，为体育教育以及研究奠定基础。
（三）提高体育教师执行力达到能力多能化
体育教师是学校各种体育活动的组织者、参与者和执行者。每一次体育文化、竞赛活动的协调、组织和编排，都能充分体现出体育教师的组织能力和管理水平。在组织体育文化活动中，体育教师同样会得到很好的锻炼和提升。开展课余体育活动，既是学生能力的展现，也是教师组织与管理能力的综合体现，相互促进，共同提升。
（四）提高体育课堂参与度力求学生多能化
在体育教学的过程中善于抓住学生的根本在教学的过程需要通过合适的教学方法去触及学生的心灵，能够唤醒学生参加体育锻炼的意识，并且教学要深入体育项目的本质，使得学生明白该项目的运动本质、发现运动的规律。最终的学习要让学生能够持续的参加体育锻炼中并且通过自我学习的方法尝试多种运动项目。
高中体育教师不仅需要具备体育专业技术能力，而且还需要掌握体育教育教学的各项基本能力，逐步提高体育教师多能化素养。高中体育教师应该在课程改革的大潮中迎难而上，修养个人的品德、健康个人的心理、完善个人的专业知识，使自己能在教学中熟练体育各项专业技术，躬亲示范、亲力亲为、技为人师、一专多能。保证师生健康的基础上成为新时代全能型体育教师，引领高中生热爱体育、参与体育、传承体育精神。
参考文献：
[1]何劲鹏，姜立嘉.身心兼修、魂魄并铸：论体育课程的本质属性[J].体育学刊，2010，17（2）：50.
[2]何永泽.高校体育教师核心素养提升途径研究[J].教学研究，2012.