论文部分内容阅读
摘要：为了充分利用幼儿语言发育的黄金时期，进行幼儿园语言教育，有效提高孩子的语言能力和社交能力，本文主要从营造轻松的语言氛围、激发幼儿的语言表达意愿、提高幼儿综合语言素养三个方面开始，简要分析幼儿园语言教育与游戏活动的融合策略。
关键词：幼儿园;语言教育;游戏活动
3～6岁是幼儿园语言发育的黄金时期，游戏是幼儿园一日活动的主要内容，融合幼儿园语言教育和游戏活动，不仅符合幼儿园儿童身心发育的特点，还为传统幼儿园语言教育注入了新的“活力”，是新时期幼儿园教育“以幼儿为本”教育理念的直接体现。在此基础上，我根据自己的实际幼儿教育经验，简要分析幼儿园语言教育与游戏活动的融合策略，为许多幼儿教育同事提供参考和交流。
一、利用游戏，构建简单的语言学习氛围
著名幼儿教育家凯戈梅说：“如果想在没有纪律、秩序和喧嚣的情况下进行选择，最好没有秩序和喧嚣。”幼儿园的孩子年龄比较小，他们本能地喜欢玩耍，喜欢动作，在语言教育上给予了很多规律和规则的制约，他们只会抵制语言学习。因此，在语言教学中，教师应该利用游戏为孩子们营造简单的语言学习氛围，放松感情，使他们更好地学习，更好地表达。
幼儿园的孩子都喜欢看动画，所以我抓住孩子们的特点，在课堂上向孩子们介绍现在流行的、孩子们喜爱的动画片段，如《超级飞侠》《汪汪队立大功》《宇宙护卫队》《小猪佩奇》等，不仅如此，还要观察孩子们的个性偏好。例如，班级中的小明同学非常喜欢《超级飞侠》的音乐，在进行语言训练时，教小明其中的经典台词“现在是音乐的飞行时间”，或者改编成“现在是音乐的语言表现时间”。又如，班级中的娜娜同学喜欢《宇宙护卫队》的“虹”，因此娜娜在上课时特别认真集中，语言表达也很积极，下课后，我鼓励她制作一个关于“虹”的小贴纸。这种形式的语言教育课堂变得有趣，能够有效地拉近教师和幼儿的心理距离，让孩子们能够在自己喜欢的环境和氛围中自由表达，这样，孩子们就很期待上语言训练课。
二、通过游戏，调动幼儿语言表达的积极性
幼儿天生对游戏缺乏抵抗力，在语言教育和游戏活动的融合教育中，幼儿教师应当认真选择游戏内容，充分发掘游戏与语言教育的联系。这样，孩子们可以沉迷于游戏中，在不知不觉中接受语言训练，促进孩子们的语言交流、表达能力，使其感受语言的乐趣，从而有效地激发孩子们的语言表达意愿。
因为在日常教育中我发现孩子们非常喜欢玩“真实”的游戏，所以在语言教育中向孩子们导入了“角色扮演”游戏。例如，孩子们从家里收集清洁的生活用品盒（牛奶盒、饼干盒、洗涤液盒、牙膏盒等），教师在教室里为孩子们制作“超市购物”的场景，让孩子们扮演超市中的收银员、收银员、顾客、退货客等，孩子们平时和父母一起去超市，有的孩子扮演“妈妈”，在蔬菜店旁边精选商品等;有的在收银台结账，有的问收银台“扫描收银台付款可以吗”，“收银员”笑着问顾客“需要袋子吗？”……这样的游戏场景的设定，能够从孩子们的生活实际中提高孩子们的游戏融合性，使其在熟悉的环境中积极地进行语言表达和表达，有效地提高孩子们的语言能力和语言运用能力。
三、通過游戏提高幼儿综合语言素养
对幼儿园儿童的语言教育包括“听”和“说”，孩子们只有理解了之后才能说话，因此在幼儿园儿童的日常语言教育中，幼儿教师应利用游戏内容和游戏规则，训练孩子们的“听”能力，使孩子们学习听，耐心听，并在听的过程中感受语言。
例如，每年，我们幼儿园都会举办“父子运动会”。运动会的主要内容是，通过组织几场亲子比赛，有一两个家长需要和孩子们一起参加。幼儿园的班级里，向父母详细说明游戏规则，让父母在家里和孩子一起练习。在班级中，教师仅把“父子运动会”的游戏内容和游戏内容详细地告诉孩子们，孩子们通过仔细听教师的说明记住游戏规则和注意事项，回到家后，孩子们把游戏规则传达给自己的“爸爸”和“妈妈”，向他们说明游戏规则，这不仅有效地锻炼了孩子们的语言听觉能力，而且在复述过程中，良好地锻炼了孩子们的记忆力和语言表达能力，有效地提高了孩子们的综合语言素养。
综上所述，在幼儿园语言教育中引入游戏活动，可以通过游戏活动的有趣性提高孩子们对语言学习的兴趣，同时我们新时代的幼儿教师教育理念和语言教育方法不断完善，可以引导孩子们在轻松的语言环境中积极学习语言知识，更有效地提高孩子们的综合语言素养，帮助孩子们全面发展，度过愉快有意义的幼儿园时光。
参考文献：
[1]王亚娟.幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教育策略[J].时代教育，2017（10）：241.
[2]王茜.多媒体在幼儿园语言教学中的运用[J].学周志，2017（13）：230-231.
[3]钱婷婷.现代信息技术在幼儿园语言教学中的运用[J].中国校外教育，2017（6）：164-165.
云南省曲靖市麒麟区第二幼儿园 李光莲
关键词：幼儿园;语言教育;游戏活动
3～6岁是幼儿园语言发育的黄金时期，游戏是幼儿园一日活动的主要内容，融合幼儿园语言教育和游戏活动，不仅符合幼儿园儿童身心发育的特点，还为传统幼儿园语言教育注入了新的“活力”，是新时期幼儿园教育“以幼儿为本”教育理念的直接体现。在此基础上，我根据自己的实际幼儿教育经验，简要分析幼儿园语言教育与游戏活动的融合策略，为许多幼儿教育同事提供参考和交流。
一、利用游戏，构建简单的语言学习氛围
著名幼儿教育家凯戈梅说：“如果想在没有纪律、秩序和喧嚣的情况下进行选择，最好没有秩序和喧嚣。”幼儿园的孩子年龄比较小，他们本能地喜欢玩耍，喜欢动作，在语言教育上给予了很多规律和规则的制约，他们只会抵制语言学习。因此，在语言教学中，教师应该利用游戏为孩子们营造简单的语言学习氛围，放松感情，使他们更好地学习，更好地表达。
幼儿园的孩子都喜欢看动画，所以我抓住孩子们的特点，在课堂上向孩子们介绍现在流行的、孩子们喜爱的动画片段，如《超级飞侠》《汪汪队立大功》《宇宙护卫队》《小猪佩奇》等，不仅如此，还要观察孩子们的个性偏好。例如，班级中的小明同学非常喜欢《超级飞侠》的音乐，在进行语言训练时，教小明其中的经典台词“现在是音乐的飞行时间”，或者改编成“现在是音乐的语言表现时间”。又如，班级中的娜娜同学喜欢《宇宙护卫队》的“虹”，因此娜娜在上课时特别认真集中，语言表达也很积极，下课后，我鼓励她制作一个关于“虹”的小贴纸。这种形式的语言教育课堂变得有趣，能够有效地拉近教师和幼儿的心理距离，让孩子们能够在自己喜欢的环境和氛围中自由表达，这样，孩子们就很期待上语言训练课。
二、通过游戏，调动幼儿语言表达的积极性
幼儿天生对游戏缺乏抵抗力，在语言教育和游戏活动的融合教育中，幼儿教师应当认真选择游戏内容，充分发掘游戏与语言教育的联系。这样，孩子们可以沉迷于游戏中，在不知不觉中接受语言训练，促进孩子们的语言交流、表达能力，使其感受语言的乐趣，从而有效地激发孩子们的语言表达意愿。
因为在日常教育中我发现孩子们非常喜欢玩“真实”的游戏，所以在语言教育中向孩子们导入了“角色扮演”游戏。例如，孩子们从家里收集清洁的生活用品盒（牛奶盒、饼干盒、洗涤液盒、牙膏盒等），教师在教室里为孩子们制作“超市购物”的场景，让孩子们扮演超市中的收银员、收银员、顾客、退货客等，孩子们平时和父母一起去超市，有的孩子扮演“妈妈”，在蔬菜店旁边精选商品等;有的在收银台结账，有的问收银台“扫描收银台付款可以吗”，“收银员”笑着问顾客“需要袋子吗？”……这样的游戏场景的设定，能够从孩子们的生活实际中提高孩子们的游戏融合性，使其在熟悉的环境中积极地进行语言表达和表达，有效地提高孩子们的语言能力和语言运用能力。
三、通過游戏提高幼儿综合语言素养
对幼儿园儿童的语言教育包括“听”和“说”，孩子们只有理解了之后才能说话，因此在幼儿园儿童的日常语言教育中，幼儿教师应利用游戏内容和游戏规则，训练孩子们的“听”能力，使孩子们学习听，耐心听，并在听的过程中感受语言。
例如，每年，我们幼儿园都会举办“父子运动会”。运动会的主要内容是，通过组织几场亲子比赛，有一两个家长需要和孩子们一起参加。幼儿园的班级里，向父母详细说明游戏规则，让父母在家里和孩子一起练习。在班级中，教师仅把“父子运动会”的游戏内容和游戏内容详细地告诉孩子们，孩子们通过仔细听教师的说明记住游戏规则和注意事项，回到家后，孩子们把游戏规则传达给自己的“爸爸”和“妈妈”，向他们说明游戏规则，这不仅有效地锻炼了孩子们的语言听觉能力，而且在复述过程中，良好地锻炼了孩子们的记忆力和语言表达能力，有效地提高了孩子们的综合语言素养。
综上所述，在幼儿园语言教育中引入游戏活动，可以通过游戏活动的有趣性提高孩子们对语言学习的兴趣，同时我们新时代的幼儿教师教育理念和语言教育方法不断完善，可以引导孩子们在轻松的语言环境中积极学习语言知识，更有效地提高孩子们的综合语言素养，帮助孩子们全面发展，度过愉快有意义的幼儿园时光。
参考文献：
[1]王亚娟.幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教育策略[J].时代教育，2017（10）：241.
[2]王茜.多媒体在幼儿园语言教学中的运用[J].学周志，2017（13）：230-231.
[3]钱婷婷.现代信息技术在幼儿园语言教学中的运用[J].中国校外教育，2017（6）：164-165.
云南省曲靖市麒麟区第二幼儿园 李光莲