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1943年,美国图书馆协会的《战后公共图书馆的准则》一书中首先出现了媒体这一术语,现在已成为各种传播工具的总称。我们一般把用于传递以教学为目的的信息时的媒体称为教学媒体。教学媒体正经历着“单视听一视听一交互多媒体”这样的发展过程。随着计算机应用平台的发展和成熟,计算机交互教学媒体将成为教学媒体的主导,从而也将改变传统的教学模式。
一、教学媒体的定义、分类和发展
媒体,也称为媒介、传播媒体。媒体在英文中表述为media。教学媒体是指那些包含了教学信息的印刷材料、音像材料和机读材料,后两者一般统称为非书资料、视听教学软件或电教教材等。教学媒体可分为传统教学媒体和现代教学媒体。传统教学媒体一般指黑板、粉笔、教科书等。现代教学媒体是相对于传统教学媒体而言的。现代教学媒体是随着信息技术的发展而发展起来的,主要指电子媒体。计算机、光盘、网络、电影、电视、无线电广播、录音、录像、幻灯片和投影片等都属于现代教学媒体。
现代教学媒体由两部分构成:硬件和软件。硬件指与传递教育信息相联系的各种教学机器,如幻灯机、投影仪、录音机、电影放映机、电视机、录像机、电子计算机等。软件指承载了教育信息的载体,如幻灯片、投影片、电影胶片、录音带、录像带、光盘等。
二、教学媒体的技术特性
1、视觉媒体的技术特性。信息传播的本质就是使受信者的大脑中产生有效且有意义的信号,这种大脑中的有意义的信号是人的感官受到刺激而产生的。可视媒体是形象的,可与其表征的事或物相似或相像。当然,这种表征可能还与受信者的已有知识经验、地域、年龄差别有关。视觉媒体越形象化、图片化,就越贴近于它所代表的事物,从而也就愈能克服信息在传递过程中的失真,提高信息传递的有效性。但是需要指出的是,作为视觉教学媒体,在一定的条件下过分的逼真可能引起传播和学习过程的干扰。杜威通过对视觉媒体的研究指出:视觉媒体的现实主义程度与学习量成抛物线的关系,而不是简单的“是”或“不是”的问题。
2、听觉媒体的技术特性。听觉媒体是比较便宜的教学媒体。就录音带而言,一旦磁带和设备买下来之后,就不再需要额外的费用了。听觉媒体可以提供比印刷材料更富戏剧性的口头信息,教师稍微发挥一点创造力,听觉材料就可做得非常丰富多彩;便携式盒式录音机相当普及,便于各种场合的学习;便于复制,需要多少就可以复制多少。
但是听觉媒体也还存在许多局限性。首先听觉材料的表述顺序基本上是固定的,要改变原来的顺序只能重新录音;另外单纯听录音,不容易使学生较长时间地集中注意力;教师制作听觉材料,质量也难以保证。
3、视听觉媒体的技术特性。视听觉媒体集视觉媒体和听觉媒体的功能于一身,通过有声的、活动的视觉图像,生动逼真地传递教育教学信息,易于激发学生的学习兴趣和动机,有利于提高学生的学习效果和效率。视听觉媒体可分为电影、电视、摄录像、视盘等类。
4、交互媒体的技术特性。随着计算机的广泛应用,计算机辅助教学逐渐被广泛应用到教学实践中。计算机辅助教学主要是从两个方面辅助教学的:一个是作为信息的载体,另一个是作为交互式的多媒体工具。作为信息的载体当然也就继承了信息载体的各种属性,最重要的是作为交互的T具。随着网络技术的不断发展,计算机辅助教学的外延也逐渐扩大,从一开始的只是简单的作为存储和呈现的T具到现在具有一定智能的交互式教学软件的应用,应用层次逐渐加深。
三、创设新型教学媒体条件
通过对各种教学媒体技术特性的分析,我们可以发现单纯地靠哪一种媒体是无法实现最优的教学效果的。因此新的教学媒体不能是单一的媒体形式,它应该是几种媒体的组合。
1、可适应性。即教学媒体必须适应特定的教学情景,适应学习者的特征,适应学习任务。因此,新型的教学媒体应该是一种能够自适应的媒体,即具有一定智能的媒体。
2、可利用性。这也是最重要的一条,一个再好的教学媒体如果不可以利用,那也是不合格的教学媒体。而教学媒体的可利用性主要体现在利用和使用时操控性是否简单实用、参与性是否积极,另外学习场所、办学单位提供利用该媒体的难易、方便程度也是一个方面。
3、低成本性。这是一个教学媒体能否长期存在和推广壮大的关键。这主要包括购置、安装、制作和使用成本。这就要求新的教学媒体,不能只跟随先进但是昂贵的设备和软件。
4、高效性。这也是重要的,教学媒体应用到教学中就是要获得高效的学习效率,因此这也是评价一种教学媒体好坏的关键。
鉴于以上的条件结合前面对各种媒体的分析,我们发现交互型媒体可以满足大部分的条件。交互型媒体在计算机技术和网络技术的支持下可以实现交互和呈现,我们不妨将其加以改进,创设出一种新型的教学媒体。
随着网络技术和计算机技术的发展,虚拟现实技术和人工智能得到不断的发展。现在的虚拟现实技术设备和软件成本很低,而通过虚拟技术实现的教学场景又可以节省其他相关设备的购置费用,例如虚拟试验中危险和昂贵的设备的试验我们就可以通过虚拟现实技术进行模拟试验,这就解决了成本的问题。而可适应性可以通过引入人T智能技术实现非线性的交互,以达到适应不同风格的使用者和学习者。而虚拟现实技术的可利用性和高效性,这些已经被实践所证明。凶此,我的结沦就是利用虚拟现实技术结合计算机技术构建一种新型的教学媒体,在这里我将之称为“虚拟媒体”。
一、教学媒体的定义、分类和发展
媒体,也称为媒介、传播媒体。媒体在英文中表述为media。教学媒体是指那些包含了教学信息的印刷材料、音像材料和机读材料,后两者一般统称为非书资料、视听教学软件或电教教材等。教学媒体可分为传统教学媒体和现代教学媒体。传统教学媒体一般指黑板、粉笔、教科书等。现代教学媒体是相对于传统教学媒体而言的。现代教学媒体是随着信息技术的发展而发展起来的,主要指电子媒体。计算机、光盘、网络、电影、电视、无线电广播、录音、录像、幻灯片和投影片等都属于现代教学媒体。
现代教学媒体由两部分构成:硬件和软件。硬件指与传递教育信息相联系的各种教学机器,如幻灯机、投影仪、录音机、电影放映机、电视机、录像机、电子计算机等。软件指承载了教育信息的载体,如幻灯片、投影片、电影胶片、录音带、录像带、光盘等。
二、教学媒体的技术特性
1、视觉媒体的技术特性。信息传播的本质就是使受信者的大脑中产生有效且有意义的信号,这种大脑中的有意义的信号是人的感官受到刺激而产生的。可视媒体是形象的,可与其表征的事或物相似或相像。当然,这种表征可能还与受信者的已有知识经验、地域、年龄差别有关。视觉媒体越形象化、图片化,就越贴近于它所代表的事物,从而也就愈能克服信息在传递过程中的失真,提高信息传递的有效性。但是需要指出的是,作为视觉教学媒体,在一定的条件下过分的逼真可能引起传播和学习过程的干扰。杜威通过对视觉媒体的研究指出:视觉媒体的现实主义程度与学习量成抛物线的关系,而不是简单的“是”或“不是”的问题。
2、听觉媒体的技术特性。听觉媒体是比较便宜的教学媒体。就录音带而言,一旦磁带和设备买下来之后,就不再需要额外的费用了。听觉媒体可以提供比印刷材料更富戏剧性的口头信息,教师稍微发挥一点创造力,听觉材料就可做得非常丰富多彩;便携式盒式录音机相当普及,便于各种场合的学习;便于复制,需要多少就可以复制多少。
但是听觉媒体也还存在许多局限性。首先听觉材料的表述顺序基本上是固定的,要改变原来的顺序只能重新录音;另外单纯听录音,不容易使学生较长时间地集中注意力;教师制作听觉材料,质量也难以保证。
3、视听觉媒体的技术特性。视听觉媒体集视觉媒体和听觉媒体的功能于一身,通过有声的、活动的视觉图像,生动逼真地传递教育教学信息,易于激发学生的学习兴趣和动机,有利于提高学生的学习效果和效率。视听觉媒体可分为电影、电视、摄录像、视盘等类。
4、交互媒体的技术特性。随着计算机的广泛应用,计算机辅助教学逐渐被广泛应用到教学实践中。计算机辅助教学主要是从两个方面辅助教学的:一个是作为信息的载体,另一个是作为交互式的多媒体工具。作为信息的载体当然也就继承了信息载体的各种属性,最重要的是作为交互的T具。随着网络技术的不断发展,计算机辅助教学的外延也逐渐扩大,从一开始的只是简单的作为存储和呈现的T具到现在具有一定智能的交互式教学软件的应用,应用层次逐渐加深。
三、创设新型教学媒体条件
通过对各种教学媒体技术特性的分析,我们可以发现单纯地靠哪一种媒体是无法实现最优的教学效果的。因此新的教学媒体不能是单一的媒体形式,它应该是几种媒体的组合。
1、可适应性。即教学媒体必须适应特定的教学情景,适应学习者的特征,适应学习任务。因此,新型的教学媒体应该是一种能够自适应的媒体,即具有一定智能的媒体。
2、可利用性。这也是最重要的一条,一个再好的教学媒体如果不可以利用,那也是不合格的教学媒体。而教学媒体的可利用性主要体现在利用和使用时操控性是否简单实用、参与性是否积极,另外学习场所、办学单位提供利用该媒体的难易、方便程度也是一个方面。
3、低成本性。这是一个教学媒体能否长期存在和推广壮大的关键。这主要包括购置、安装、制作和使用成本。这就要求新的教学媒体,不能只跟随先进但是昂贵的设备和软件。
4、高效性。这也是重要的,教学媒体应用到教学中就是要获得高效的学习效率,因此这也是评价一种教学媒体好坏的关键。
鉴于以上的条件结合前面对各种媒体的分析,我们发现交互型媒体可以满足大部分的条件。交互型媒体在计算机技术和网络技术的支持下可以实现交互和呈现,我们不妨将其加以改进,创设出一种新型的教学媒体。
随着网络技术和计算机技术的发展,虚拟现实技术和人工智能得到不断的发展。现在的虚拟现实技术设备和软件成本很低,而通过虚拟技术实现的教学场景又可以节省其他相关设备的购置费用,例如虚拟试验中危险和昂贵的设备的试验我们就可以通过虚拟现实技术进行模拟试验,这就解决了成本的问题。而可适应性可以通过引入人T智能技术实现非线性的交互,以达到适应不同风格的使用者和学习者。而虚拟现实技术的可利用性和高效性,这些已经被实践所证明。凶此,我的结沦就是利用虚拟现实技术结合计算机技术构建一种新型的教学媒体,在这里我将之称为“虚拟媒体”。