论文部分内容阅读
【摘要】英语绘本是将图片和文字相结合传达贴近儿童生活的故事。英语核心素养的要求之一是发展学生的思维能力，培养良好思维品质。英语绘本能够激发学生们的阅读兴趣，教师可以借助绘本开发学生思维的形象性、缜密性、创造性和批判性。
【关键词】英语绘本;小学生;思维能力
【作者简介】胡玲玲，昆山高新区吴淞江学校。
英文绘本将图片和文字相结合构成的图文并茂的书籍形式，是教师组织开展小学英语教学的常用资源。英语的核心素养的要求之一是发展学生的思维能力，培养良好思维品质。因此，在小学英语教学之中，教师可以依托小学英语学习内容，精心为学生们设计合适的绘本，辅助学生进行英语学习，开发学生思维的形象性、缜密性、创造性、批判性。
《义务教育英语课程标准（2011年版）》强调英语课程的任务是培养学生基本英语素养和发展学生思维能力。小学生活泼好动，形象思维丰富，其逻辑思维未开启，因此小学生的思维主要是从具体形象思维逐渐过渡到逻辑思维。英文绘本以图文并茂，其符合小学生的认知特点，让学生主动去观察，猜测，思考故事内容，来促进学生思维的形象性发展。
比如四季绘本教学时，笔者结合四季的绘本英语书I am a Bunny，在绘本导入环节之中设计一个问题：What is this picture book about？ ，然后根据问题设计环节“Enjoy pictures and choose”，启发学生们欣赏图片，发现故事内容。学生们为了找到答案，必须仔细观察图片，并且认真思考问题。学生们通过欣赏色彩鲜艳的图片，了解到这本英文绘本是描述森林的一只小兔子在不同的季节喜欢做不同的事情，比如在春天里摘花朵，夏天里躺在阳光下观看鸟儿，在秋天观看落叶，在冬天观看雪花飘落等等。由于每个学生的想象力和思维能力不同，所以教师要让学生们尽情想象，活跃思维，增强思维形象性。
思维的缜密性是指在分析和解决问题的过程中，周全细致地考虑问题的一种品质，它是英语思维的重要品质之一，也是一种思维能力。英语绘本将图片和文字串联成新颖吸引人的故事，吸引学生们兴趣，激发学生们的阅读兴趣。绘本故事中隐藏着学生们无法直观体会到的细节，所以教师在进行绘本教学时，多让学生去观察，思考和想象，最终发展学习们思维缜密性。
比如在绘本The Best Christmas Present教学时，首先，通过展示封面提出问题What can you see？ 学生们看到的是兴奋的Vicky及一系列礼物。接着通过两组图片以及不同的活动让学生想象猜测理解故事情节。通过观看下雪图片，Vicky还有一个礼物要送达，它太累了，想休息，于是爬进了大袋子里睡觉。另一张图是Vicky在家中火炉旁边醒来，家人也都在身边。通过两张图片对比，设计活动Let’s guess，学生们通过第一幅图细节的思考回答出：I’m so cold. I want to go home. 但是通过第二幅图学生们能够猜出深层的含义：Family and friends are our best present. Cherish the time with them. 所以教师要不断引导学生发现细节，对比思考，发展思维缜密性。
绘本结合图片和文字表达故事，但是有许多内在的涵义需要教师去指导学生们理解。教师可以根据学生的不同的认知能力、知识和经验，激发学生去思考，提升学生思维的创造性。小学生性格活泼，表现欲极强，乐于参加到模仿表演之中。英语绘本之中也有留白的文本，让学生去想象和表演故事情节，来培养学生的创新思维。
例如教学绘本All about Animal Moms时，该绘本叙述了动物母亲如何照顾自己的孩子，主要从图片和语篇方面向大家展示故事内容。绘本没有涉及动物母亲和孩子的对话，笔者利用绘本的留白设计活动Think and act， 让学生选取一组动物进行表演，并加上自己的动作和语言，为提升学生思维的创造性提供了良好契机。学生需在理解绘本的基础上发挥想象力，在想象中进行角色转换和主体体验，创造性地演绎绘本。
批判性思维是对所学知识的有目的、自我认识的判断。英语绘本阅读教学不仅向学生们传达知识，而且培养学生的思维，教师要培养学生从阅读中获得兴趣，从思考中提升语言和批判性思维能力和品质。在绘本教学时，教师应给与学生独立思考和判断的机会，鼓励他们对绘本内容和主题进行质疑、分析、辨别与评价。
例如绘本The Singing Bird教学时，学生们已经通过观察图片，理解任务语言和故事大意。在教学即将结束环节，笔者设计活动Think and discuss， 问题一：解释鸟儿情感变化的原因;问题二：讨论为什么野生动物应该生活在大自然里。学生们根据自己的认知和经验发表见解，给出了不同的答案。在此过程中，学生的语言输出是富有感染力的，有助于提升思维的批判性。
培养良好的思维品质，是培养小学生英语核心素养的重要品质之一，英语绘本通过图片和文字以及生动的故事吸引小学生，激发阅读兴趣。教师要抓住绘本图文并茂的特点，培养学生思维形象性;关注细节，发展学生思维的缜密性;巧用角色扮演，提升学生思维的创造性;总结评价绘本，培养学生思维的批判性。
參考文献：
[1]中华人民共和国教育部.英语课程标准（实验稿）[M].北京师大出版社，2011：12-23.
[2]郑野.浅析小学英语绘本教学中批判思维能力的培养[J].华夏教师，2017（2）：59-59.
【关键词】英语绘本;小学生;思维能力
【作者简介】胡玲玲，昆山高新区吴淞江学校。
英文绘本将图片和文字相结合构成的图文并茂的书籍形式，是教师组织开展小学英语教学的常用资源。英语的核心素养的要求之一是发展学生的思维能力，培养良好思维品质。因此，在小学英语教学之中，教师可以依托小学英语学习内容，精心为学生们设计合适的绘本，辅助学生进行英语学习，开发学生思维的形象性、缜密性、创造性、批判性。
一、图文并茂，培养学生思维形象性
《义务教育英语课程标准（2011年版）》强调英语课程的任务是培养学生基本英语素养和发展学生思维能力。小学生活泼好动，形象思维丰富，其逻辑思维未开启，因此小学生的思维主要是从具体形象思维逐渐过渡到逻辑思维。英文绘本以图文并茂，其符合小学生的认知特点，让学生主动去观察，猜测，思考故事内容，来促进学生思维的形象性发展。
比如四季绘本教学时，笔者结合四季的绘本英语书I am a Bunny，在绘本导入环节之中设计一个问题：What is this picture book about？ ，然后根据问题设计环节“Enjoy pictures and choose”，启发学生们欣赏图片，发现故事内容。学生们为了找到答案，必须仔细观察图片，并且认真思考问题。学生们通过欣赏色彩鲜艳的图片，了解到这本英文绘本是描述森林的一只小兔子在不同的季节喜欢做不同的事情，比如在春天里摘花朵，夏天里躺在阳光下观看鸟儿，在秋天观看落叶，在冬天观看雪花飘落等等。由于每个学生的想象力和思维能力不同，所以教师要让学生们尽情想象，活跃思维，增强思维形象性。
二、关注细节，发展学生思维缜密性
思维的缜密性是指在分析和解决问题的过程中，周全细致地考虑问题的一种品质，它是英语思维的重要品质之一，也是一种思维能力。英语绘本将图片和文字串联成新颖吸引人的故事，吸引学生们兴趣，激发学生们的阅读兴趣。绘本故事中隐藏着学生们无法直观体会到的细节，所以教师在进行绘本教学时，多让学生去观察，思考和想象，最终发展学习们思维缜密性。
比如在绘本The Best Christmas Present教学时，首先，通过展示封面提出问题What can you see？ 学生们看到的是兴奋的Vicky及一系列礼物。接着通过两组图片以及不同的活动让学生想象猜测理解故事情节。通过观看下雪图片，Vicky还有一个礼物要送达，它太累了，想休息，于是爬进了大袋子里睡觉。另一张图是Vicky在家中火炉旁边醒来，家人也都在身边。通过两张图片对比，设计活动Let’s guess，学生们通过第一幅图细节的思考回答出：I’m so cold. I want to go home. 但是通过第二幅图学生们能够猜出深层的含义：Family and friends are our best present. Cherish the time with them. 所以教师要不断引导学生发现细节，对比思考，发展思维缜密性。
三、巧用角色扮演，提升学生思维创造性
绘本结合图片和文字表达故事，但是有许多内在的涵义需要教师去指导学生们理解。教师可以根据学生的不同的认知能力、知识和经验，激发学生去思考，提升学生思维的创造性。小学生性格活泼，表现欲极强，乐于参加到模仿表演之中。英语绘本之中也有留白的文本，让学生去想象和表演故事情节，来培养学生的创新思维。
例如教学绘本All about Animal Moms时，该绘本叙述了动物母亲如何照顾自己的孩子，主要从图片和语篇方面向大家展示故事内容。绘本没有涉及动物母亲和孩子的对话，笔者利用绘本的留白设计活动Think and act， 让学生选取一组动物进行表演，并加上自己的动作和语言，为提升学生思维的创造性提供了良好契机。学生需在理解绘本的基础上发挥想象力，在想象中进行角色转换和主体体验，创造性地演绎绘本。
四、总结评价绘本，培养学生思维批判性
批判性思维是对所学知识的有目的、自我认识的判断。英语绘本阅读教学不仅向学生们传达知识，而且培养学生的思维，教师要培养学生从阅读中获得兴趣，从思考中提升语言和批判性思维能力和品质。在绘本教学时，教师应给与学生独立思考和判断的机会，鼓励他们对绘本内容和主题进行质疑、分析、辨别与评价。
例如绘本The Singing Bird教学时，学生们已经通过观察图片，理解任务语言和故事大意。在教学即将结束环节，笔者设计活动Think and discuss， 问题一：解释鸟儿情感变化的原因;问题二：讨论为什么野生动物应该生活在大自然里。学生们根据自己的认知和经验发表见解，给出了不同的答案。在此过程中，学生的语言输出是富有感染力的，有助于提升思维的批判性。
培养良好的思维品质，是培养小学生英语核心素养的重要品质之一，英语绘本通过图片和文字以及生动的故事吸引小学生，激发阅读兴趣。教师要抓住绘本图文并茂的特点，培养学生思维形象性;关注细节，发展学生思维的缜密性;巧用角色扮演，提升学生思维的创造性;总结评价绘本，培养学生思维的批判性。
參考文献：
[1]中华人民共和国教育部.英语课程标准（实验稿）[M].北京师大出版社，2011：12-23.
[2]郑野.浅析小学英语绘本教学中批判思维能力的培养[J].华夏教师，2017（2）：59-59.