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【摘要】在现阶段素质教育结构中,美术教育在培育学生审美能力、创造美的能力方面具有无可比拟的作用。在日常的教学中,我们总会发现一些在美术方面充满天赋的“潜力股”,把他们培育成为美术特长生有利于满足社会对艺术人才的需求。文章从笔者自己的教学经验出发,以个案为基础分析对初中美术特长生的培养,为初中的美术老师提供参考和借鉴。
【关键词】初中教学;美术;特长生;个案
当今社会对于艺术人才的需求越来越高,学生的发展方向愈加个性化。为了向高一级学校输送优秀的美术特长生,美术老师应该重视课程改革,为学生的个性发展和特长培育奠定基础。文章从个案的角度出发,用更有针对性的研究分析对初中美术特长生的培养。
一、研究背景
本研究的对象是班级中的黄夷可同学,她在美术方面具有一定的潜力,是优秀的初中美术特长学生之一。文章的研究从个案出发,分析对初中美术特长学生的培养。
二、初中美术特长生教学现状分析
现阶段的特长生所占比重越来越多,美术特长生是其中热门种类之一。然而,在培养这部分美术特长生的过程中,很多老师的教学方法过于传统,让学生“照着葫芦画瓢”,导致学生不能发挥自身的想象力创作,很大程度上掩埋了学生的艺术水平。在艺考热的时代背景下,家长的态度出现了两种极端:一种为了让孩子成为美术特长生而不顾学生的意见逼着孩子学习;一种家长认为美术特长生没有什么实际作用,让孩子学好文化课才是关键。面对这两种极端的思想,美术老师要针对学生的实际情况进行调节,尽可能让学生作出正确的选择。当然,美术老师最应该做的是不断完善自身艺术水平,为更好的执教打下牢固的知识基础。
三、初中美术特长学生的培养
第一,培养学生对美术的浓厚兴趣。尽管黄夷可同学在美术方面有一定的天赋,但大部分美术特长生在长期的绘画和创作中会显示出厌倦状态。怎样让学生对美术产生浓厚的兴趣,也就是能够热爱美术的兴趣是老师需要思考的问题。在教学中,可以针对学生的年龄和性格特征选择合适的教学方式。小黄同学是一名非常开朗爱笑的女同学,在培养这样的学生时,不能死板地灌输美术知识,不能让她觉得美术是一种负担。老师应该观察学生的可圈可点之处,及时肯定学生的表现以提升学生的信心。例如,在学习《校园风景》一课时,小黄同学所创作出的学校操场风景惟妙惟肖,老师可以展示学生的作品,并在课堂上提出表扬,一方面可以让美术特长生感受到她的付出和辛劳换来了回报,另一方面还可以刺激学生继续努力和改进的积极性。不过,小黄同学对平行透视的把握依然有所欠缺,老师可以通过委婉的批评和进一步指导,让特长生能够在实践中改正自己的不足。通过这种欲抑先扬的技巧,小黄同学对透视现象的创作更有积极性,对美术产生的兴趣更加强烈。
第二,正确处理专业课与文化课的关系。小黄同学对美术的天赋很高,但在文化课的学习上显得略微力不从心。和很多美术特长生一样,小黄同学也过分重视专业课而忽视了文化课,这是不利于自身未来发展的。基于此,要引导美术特长学生正确处理好专业课和文化课的关系。就拿小黄同学来说,要实现专业课和文化课的同步发展,和其他非特长生相比时间更加紧迫,学习的压力也更大,需要付出比别人双倍的努力。基于此,美术老师应该充分关注学生的心理变化,监督好这些正处于青春期的学生。文化课考试结束后,老师要肯定学生的进步,也要直面学生的退步,通过和其他特长生建立竞争机制,让学生提升学习的主动性,合理分配专业课学习和文化课学习的时间。美术老师可以发挥好大家长的角色,引导像小黄同学这样的特长生制定学习计划,实现文化专业两手抓,以提升美术特长生的综合素养。
第三,合理安排教学训练。诚然,初中美术特长学生的时间是比较宝贵的,在培养小黄同学时,笔者先从课堂教学抓起,结合时代发展需要丰富了美术教学课堂。例如,在学习八年级的《笔墨情趣》时,老师可以让学生拿出自己的墨水,在宣纸上吹出自己的创作水墨画,在这种趣味性的创作中感受水墨的墨韵之美,能够学会把握墨色的浓淡和水分。另外,要利用好课外的时间,小黄同学对于艺术的掌握是一点一点练习和积累出来的,老师也要利用好特长生宝贵的课余时间,开展专业辅导,组织学生到室外进行写生,不断积累绘画和创作技巧。最后,要制定科学的教学计划。不同美术特长生适合的教学计划必然也会不同,老师要充分考虑学生的状况制定阶段性的、有目的的计划。从阶段性计划来看,我规定了小黄同学在一定时间内要完成的目标,在实时关注中发现和解决在绘画和技巧训练中的问题,这样小黄同学在潜移默化中实现了提高。从练习方式的多样化来看,美术专业课教学要尊重学生的主体地位,改变模式化的教学方式,在不同教学阶段应用的练习方式也要有所差别。例如,在学习《光与影的交响曲》这一单元时,小黄同学展现出了浓厚的兴趣,老师带领学生交替使用临摹、写生、观察等方法,让学生观察色彩,绘画色彩,或者到野外画出大自然的色彩,保证了整个教学活动的灵活性。在整个教学过程中,笔者按照小黄同学的能力和对知识的接受程度,从简单到复杂,科学安排教学内容,实现循序渐进的美术水平提升。
第四,提高学生的综合能力。小黄同学对知识的理解和吸收较快,这对于提升她的综合能力具有重要意义。诚然,美术专业不仅包含了绘画,还包含了审美能力的培养和创造力的培养,一名优秀的美术特长生并不仅仅是会画而已。在培养小黄同学时,笔者更注重对她综合能力的培育,给予学生时间去观察和思考,在脑海中处理自己所看所想,通过自己掌握的技巧用绘画的形式表达自己的感受,实现手动、眼动和脑动,全面提升学生的观察力、思考能力和表达能力,进而培养学生的综合能力。
总而言之,培养初中美术特长学生需要尊重学生的主體地位,考虑学生的性格特征和年龄特征,使用灵活的教学方法,这样才能培育社会需要的美术人才。文章从小黄同学的个例出发,向老师展示了对初中美术特长学生的培育,为大家提供简要参考和借鉴。
参考文献:
[1]王远.导入式教学在初中美术课堂中的应用[J].美术教育研究,2012.
[2]杨增群.谈如何优化初中美术课堂教学[J].教育教学论坛,2010.
【关键词】初中教学;美术;特长生;个案
当今社会对于艺术人才的需求越来越高,学生的发展方向愈加个性化。为了向高一级学校输送优秀的美术特长生,美术老师应该重视课程改革,为学生的个性发展和特长培育奠定基础。文章从个案的角度出发,用更有针对性的研究分析对初中美术特长生的培养。
一、研究背景
本研究的对象是班级中的黄夷可同学,她在美术方面具有一定的潜力,是优秀的初中美术特长学生之一。文章的研究从个案出发,分析对初中美术特长学生的培养。
二、初中美术特长生教学现状分析
现阶段的特长生所占比重越来越多,美术特长生是其中热门种类之一。然而,在培养这部分美术特长生的过程中,很多老师的教学方法过于传统,让学生“照着葫芦画瓢”,导致学生不能发挥自身的想象力创作,很大程度上掩埋了学生的艺术水平。在艺考热的时代背景下,家长的态度出现了两种极端:一种为了让孩子成为美术特长生而不顾学生的意见逼着孩子学习;一种家长认为美术特长生没有什么实际作用,让孩子学好文化课才是关键。面对这两种极端的思想,美术老师要针对学生的实际情况进行调节,尽可能让学生作出正确的选择。当然,美术老师最应该做的是不断完善自身艺术水平,为更好的执教打下牢固的知识基础。
三、初中美术特长学生的培养
第一,培养学生对美术的浓厚兴趣。尽管黄夷可同学在美术方面有一定的天赋,但大部分美术特长生在长期的绘画和创作中会显示出厌倦状态。怎样让学生对美术产生浓厚的兴趣,也就是能够热爱美术的兴趣是老师需要思考的问题。在教学中,可以针对学生的年龄和性格特征选择合适的教学方式。小黄同学是一名非常开朗爱笑的女同学,在培养这样的学生时,不能死板地灌输美术知识,不能让她觉得美术是一种负担。老师应该观察学生的可圈可点之处,及时肯定学生的表现以提升学生的信心。例如,在学习《校园风景》一课时,小黄同学所创作出的学校操场风景惟妙惟肖,老师可以展示学生的作品,并在课堂上提出表扬,一方面可以让美术特长生感受到她的付出和辛劳换来了回报,另一方面还可以刺激学生继续努力和改进的积极性。不过,小黄同学对平行透视的把握依然有所欠缺,老师可以通过委婉的批评和进一步指导,让特长生能够在实践中改正自己的不足。通过这种欲抑先扬的技巧,小黄同学对透视现象的创作更有积极性,对美术产生的兴趣更加强烈。
第二,正确处理专业课与文化课的关系。小黄同学对美术的天赋很高,但在文化课的学习上显得略微力不从心。和很多美术特长生一样,小黄同学也过分重视专业课而忽视了文化课,这是不利于自身未来发展的。基于此,要引导美术特长学生正确处理好专业课和文化课的关系。就拿小黄同学来说,要实现专业课和文化课的同步发展,和其他非特长生相比时间更加紧迫,学习的压力也更大,需要付出比别人双倍的努力。基于此,美术老师应该充分关注学生的心理变化,监督好这些正处于青春期的学生。文化课考试结束后,老师要肯定学生的进步,也要直面学生的退步,通过和其他特长生建立竞争机制,让学生提升学习的主动性,合理分配专业课学习和文化课学习的时间。美术老师可以发挥好大家长的角色,引导像小黄同学这样的特长生制定学习计划,实现文化专业两手抓,以提升美术特长生的综合素养。
第三,合理安排教学训练。诚然,初中美术特长学生的时间是比较宝贵的,在培养小黄同学时,笔者先从课堂教学抓起,结合时代发展需要丰富了美术教学课堂。例如,在学习八年级的《笔墨情趣》时,老师可以让学生拿出自己的墨水,在宣纸上吹出自己的创作水墨画,在这种趣味性的创作中感受水墨的墨韵之美,能够学会把握墨色的浓淡和水分。另外,要利用好课外的时间,小黄同学对于艺术的掌握是一点一点练习和积累出来的,老师也要利用好特长生宝贵的课余时间,开展专业辅导,组织学生到室外进行写生,不断积累绘画和创作技巧。最后,要制定科学的教学计划。不同美术特长生适合的教学计划必然也会不同,老师要充分考虑学生的状况制定阶段性的、有目的的计划。从阶段性计划来看,我规定了小黄同学在一定时间内要完成的目标,在实时关注中发现和解决在绘画和技巧训练中的问题,这样小黄同学在潜移默化中实现了提高。从练习方式的多样化来看,美术专业课教学要尊重学生的主体地位,改变模式化的教学方式,在不同教学阶段应用的练习方式也要有所差别。例如,在学习《光与影的交响曲》这一单元时,小黄同学展现出了浓厚的兴趣,老师带领学生交替使用临摹、写生、观察等方法,让学生观察色彩,绘画色彩,或者到野外画出大自然的色彩,保证了整个教学活动的灵活性。在整个教学过程中,笔者按照小黄同学的能力和对知识的接受程度,从简单到复杂,科学安排教学内容,实现循序渐进的美术水平提升。
第四,提高学生的综合能力。小黄同学对知识的理解和吸收较快,这对于提升她的综合能力具有重要意义。诚然,美术专业不仅包含了绘画,还包含了审美能力的培养和创造力的培养,一名优秀的美术特长生并不仅仅是会画而已。在培养小黄同学时,笔者更注重对她综合能力的培育,给予学生时间去观察和思考,在脑海中处理自己所看所想,通过自己掌握的技巧用绘画的形式表达自己的感受,实现手动、眼动和脑动,全面提升学生的观察力、思考能力和表达能力,进而培养学生的综合能力。
总而言之,培养初中美术特长学生需要尊重学生的主體地位,考虑学生的性格特征和年龄特征,使用灵活的教学方法,这样才能培育社会需要的美术人才。文章从小黄同学的个例出发,向老师展示了对初中美术特长学生的培育,为大家提供简要参考和借鉴。
参考文献:
[1]王远.导入式教学在初中美术课堂中的应用[J].美术教育研究,2012.
[2]杨增群.谈如何优化初中美术课堂教学[J].教育教学论坛,2010.