论文部分内容阅读
[摘 要]兴趣是学生最好的老师，是直接推动学生学习的一种内在动力，是对学习的一种需要，是学习凸显效果的重要保证。作为教师就需要帮助学生确定明确的学习目标、树立学习自信心，用结果反馈激活学习动力，用表扬与鼓励的话语来激发学生的学习兴趣，培养学习动力，调动学生学习积极性。
[关键词]学生 学习兴趣 学习动力 培养
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）270097
学习是学生的天职，最讲究的就是兴趣，有了兴趣就会产生学习自觉性，学生一旦有了自觉性，他就会对学习迸发出极大的热情，产生学习动力。因此，教师必须十分重视学生学习兴趣的培养与激发。具体如何做呢？在此从以下几个方面谈谈本人浅显的看法。
一、帮助学生确定学习的目标
做任何事都得有目标，学生学习也如此，学习有了目标，就有了前进的方向。作为教师，首先要帮助、指导学生确定学习目标，要有近期的或长远的学习目标，近期目标不要太大，要保证在学生最大学习能力范围之内能实现，长远目标不要太小，要与学生的发展与时俱进、相长。学生有了目标才能使学习行动有的放矢，才能为之努力奋斗。其次，教师要培养、鼓励学生形成坚强不屈、持之以恒的毅力，不好高骛远，在学习中要形成一种锲而不舍、永不服输的、踏实肯学肯干的精神，不管有多大困难，都要“咬定青山不放松”，排除一切干扰，去争分夺秒地学习，真正把学习作为自己当下的天职。最后，教师应该使学生明白，学习是一件快乐的事，学习可以使我们认识社会、自然，探索世间的奥妙，可以从中获得无穷的知识与乐趣，可以提高自己适应自然、社会的能力，可以实现自我人生价值。
二、帮助学生树立学习的信心
研究表明，一个学生如果自认为不能胜任学习的话，即便他实际上能够学好，也可能失败，甚至放弃掌握课业的努力，这就是学习自信心缺乏所致。学生如果缺乏自信心，认为自己必定失败的话，即便学习内容是有趣的，教师教法得当，也无法保证他会自主、全身心地投入学习中。这就说明，我们教师不仅要努力使学习任务富有趣味性，还必须想办法帮助学生树立自信心。那么，如何帮助学生树立自信心呢？我认为可以从以下方面入手：
首先，教师要乐于给予学生热心的帮助。许多学生在向老师寻求帮助时会感到害怕或难为情，怕老师不愿意或不想给其提供帮助。作为教师，尽管今天我们头顶众多压力（升学压力，来自家长和社会的压力等），但教育、帮助学生还是我们义不容辞的职责。教师乐于给予学生帮助，就要做到愿意牺牲休息时间，在课后、课中与学生一起学习、复习功课，对学习中遇到的问题或生活上遇到的问题给予指导、帮助，学生就会感到学校生活的愉快，就会对学习产生兴趣。许多学生对教师给予的帮助的态度是敏感的。如果教师表现出不耐烦，学生就会感到焦虑、难堪，从而放弃努力，甚至与教师的教学行为背道而驰；教师要多深入学生中，多观察，自觉地耐心寻找帮助对象，及时给予帮助，或谈心，或疏导，或学习指导；教师要换位思考，接纳学生无知，理解犯错，要有一颗慈母之心，热心帮扶、爱护，切不可在幼小的心灵上撒盐、泼冷水。
其次，教师要统筹协调，兼顾全体学生。目前，由于教材的编排、课程进度的驱使使教师兼顾全体学生成为难题，致使许多落后的学生变得更加不爱学习，甚至学习信心丧失殆尽。要解决这一难题，就得适当放慢教学进度，把学生对课程的完全理解作为教学目标；需要教师持续不断地监督学生的学习、花精力培养有信心、精力集中的学生队伍；需要教师对学生加大预习和复习的检查、监督力度；需要在学习中采取结伴帮扶形式，使优生和后进生结伴同行，共同进步，对那些帮助落后学生取得进步的小组要给予奖励；要积极地、持续不断地追踪学生究竟掌握了什么、监督学生在自主和合作学习中的学习行为，以确保学生完全理解所学内容。同时，在学习中不要让学生感到为难，更不可羞辱学生。
三、用结果反馈不断激活学习动力
在课堂中，要及时公布或展示学生的学习结果，让学生及时了解自己的学习结果，对学生的学习行为以富于激励的方式给予及时、准确、详实的反馈。在教学中，有时可以进行一种专项训练，让学生自行做练习，并规定在一定时间、条件下完成。通过展示、评价、反馈，让学生产生成就感和紧迫感并及时了解自己的欠缺，及时取长补短，与此同时可以激发学生进一步努力学习的动机。
四、用表扬与鼓励激发学习兴趣
对学生的课堂表现或取得的成绩给予及时、适当的评价和表扬可以激发学生的学习动机，强化学习动力。表扬、鼓励比批评、指责更能有效地激发学生积极的学习动机。表扬、鼓励是教师给予学生无价的恩赐，是教师对学生学习行为的肯定，是学生精神上的一种享受，可以使学生产生成就感，而批评、指责会挫伤学生的自尊心、抹杀学生的自信心。所以，教师面对学生，一定不要吝啬你的表扬鼓励话语。在批评时，要注意分寸，针对不同环境、对象、时间、地点，运用适合学生心理发展水平与个性特征的方式、方法，从积极方面把鼓励与批评结合起来，达到进一步激发学生学习兴趣的目的。
（责任编辑 韦淑红）
[关键词]学生 学习兴趣 学习动力 培养
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）270097
学习是学生的天职，最讲究的就是兴趣，有了兴趣就会产生学习自觉性，学生一旦有了自觉性，他就会对学习迸发出极大的热情，产生学习动力。因此，教师必须十分重视学生学习兴趣的培养与激发。具体如何做呢？在此从以下几个方面谈谈本人浅显的看法。
一、帮助学生确定学习的目标
做任何事都得有目标，学生学习也如此，学习有了目标，就有了前进的方向。作为教师，首先要帮助、指导学生确定学习目标，要有近期的或长远的学习目标，近期目标不要太大，要保证在学生最大学习能力范围之内能实现，长远目标不要太小，要与学生的发展与时俱进、相长。学生有了目标才能使学习行动有的放矢，才能为之努力奋斗。其次，教师要培养、鼓励学生形成坚强不屈、持之以恒的毅力，不好高骛远，在学习中要形成一种锲而不舍、永不服输的、踏实肯学肯干的精神，不管有多大困难，都要“咬定青山不放松”，排除一切干扰，去争分夺秒地学习，真正把学习作为自己当下的天职。最后，教师应该使学生明白，学习是一件快乐的事，学习可以使我们认识社会、自然，探索世间的奥妙，可以从中获得无穷的知识与乐趣，可以提高自己适应自然、社会的能力，可以实现自我人生价值。
二、帮助学生树立学习的信心
研究表明，一个学生如果自认为不能胜任学习的话，即便他实际上能够学好，也可能失败，甚至放弃掌握课业的努力，这就是学习自信心缺乏所致。学生如果缺乏自信心，认为自己必定失败的话，即便学习内容是有趣的，教师教法得当，也无法保证他会自主、全身心地投入学习中。这就说明，我们教师不仅要努力使学习任务富有趣味性，还必须想办法帮助学生树立自信心。那么，如何帮助学生树立自信心呢？我认为可以从以下方面入手：
首先，教师要乐于给予学生热心的帮助。许多学生在向老师寻求帮助时会感到害怕或难为情，怕老师不愿意或不想给其提供帮助。作为教师，尽管今天我们头顶众多压力（升学压力，来自家长和社会的压力等），但教育、帮助学生还是我们义不容辞的职责。教师乐于给予学生帮助，就要做到愿意牺牲休息时间，在课后、课中与学生一起学习、复习功课，对学习中遇到的问题或生活上遇到的问题给予指导、帮助，学生就会感到学校生活的愉快，就会对学习产生兴趣。许多学生对教师给予的帮助的态度是敏感的。如果教师表现出不耐烦，学生就会感到焦虑、难堪，从而放弃努力，甚至与教师的教学行为背道而驰；教师要多深入学生中，多观察，自觉地耐心寻找帮助对象，及时给予帮助，或谈心，或疏导，或学习指导；教师要换位思考，接纳学生无知，理解犯错，要有一颗慈母之心，热心帮扶、爱护，切不可在幼小的心灵上撒盐、泼冷水。
其次，教师要统筹协调，兼顾全体学生。目前，由于教材的编排、课程进度的驱使使教师兼顾全体学生成为难题，致使许多落后的学生变得更加不爱学习，甚至学习信心丧失殆尽。要解决这一难题，就得适当放慢教学进度，把学生对课程的完全理解作为教学目标；需要教师持续不断地监督学生的学习、花精力培养有信心、精力集中的学生队伍；需要教师对学生加大预习和复习的检查、监督力度；需要在学习中采取结伴帮扶形式，使优生和后进生结伴同行，共同进步，对那些帮助落后学生取得进步的小组要给予奖励；要积极地、持续不断地追踪学生究竟掌握了什么、监督学生在自主和合作学习中的学习行为，以确保学生完全理解所学内容。同时，在学习中不要让学生感到为难，更不可羞辱学生。
三、用结果反馈不断激活学习动力
在课堂中，要及时公布或展示学生的学习结果，让学生及时了解自己的学习结果，对学生的学习行为以富于激励的方式给予及时、准确、详实的反馈。在教学中，有时可以进行一种专项训练，让学生自行做练习，并规定在一定时间、条件下完成。通过展示、评价、反馈，让学生产生成就感和紧迫感并及时了解自己的欠缺，及时取长补短，与此同时可以激发学生进一步努力学习的动机。
四、用表扬与鼓励激发学习兴趣
对学生的课堂表现或取得的成绩给予及时、适当的评价和表扬可以激发学生的学习动机，强化学习动力。表扬、鼓励比批评、指责更能有效地激发学生积极的学习动机。表扬、鼓励是教师给予学生无价的恩赐，是教师对学生学习行为的肯定，是学生精神上的一种享受，可以使学生产生成就感，而批评、指责会挫伤学生的自尊心、抹杀学生的自信心。所以，教师面对学生，一定不要吝啬你的表扬鼓励话语。在批评时，要注意分寸，针对不同环境、对象、时间、地点，运用适合学生心理发展水平与个性特征的方式、方法，从积极方面把鼓励与批评结合起来，达到进一步激发学生学习兴趣的目的。
（责任编辑 韦淑红）