【摘 要】很多学生认为政治这门课毫无实际效用，对政治这门课不感兴趣，并这严重影响了同学们的学习效果以及教师教学的积极性。本文探析了学生对政治这门课缺乏兴趣的原因，提出了提高初中政治课堂的可行性措施。
　　【关键词】初中政治；教学；趣味性
　　一、初中政治课课堂教学趣味性缺乏的原因
　　当今社会，很多学生认为政治这门课毫无实际效用，对政治这门课不感兴趣，究其原因大概有三点：
　　首先是学校对思想政治课的重视度不够，表现在政治课集中在下午且课时很少，并且经常被一些所谓的正课占用，特别在临近一些大型考试的时候。这样的安排导致学生对其重视度也一般并且不感兴趣，甚至厌恶政治课。其次是师生的互动性不强。初中课堂学生人数较多，中学生处于好动的阶段，教师大多注重对课堂纪律的维护而忽视了引导学生的思考和参与课堂教学，导致学生只是被动地接受知识，课堂不够活跃。最后是政治教师的教学压力较大。在现在这个什么都强调竞争的年代，升学不仅是学生的目的，也是老师的责任。因而教学所教的大多以考试为目的，往往以分数的高低作为评价学生优差的标准，从而忽视对初中学生德育的培养。除此之外，学生不喜欢政治具有深刻的社会根源。随着经济的高速发展，人们生活节凑加快，人们的思想也随之转变，认为能找到工作，能养活自己的专业才是好专业。因而像政治这类的学科，所谓的冷门专业，自然不再是人们的考虑范围类，因为这类专业很难找到工作。社会所传达给学生的信息是学政治作用不大，久而久之政治成了无关紧要的课程。
　　二、如何提高初中思想政治课课堂的趣味性
　　（一）确定教学中学生的主体地位。尊重学生，把学生看成是一个完整、发展的人，教师在授课过程中，与学生多沟通、交流，并能允许学生发表自己不同的观点和看法，尊重学生的思想和情感。只有让学生真正的领悟到教师对他们的尊重与热爱，他们才有可能热爱课堂，不仅身体回到了课堂，他们的心思也能留到了课堂之中。关心学生，深入到学生中间去，关心学生的成长和生活，以朋友的身份融入到学生中去，和学生做朋友，消除学生对教师的敬畏心理，使学生真实的感受到教师的关怀。理解学生，中学生处于思想转型的阶段，因而对学生正确的思维习惯的培养至关重要，教师不把自己的观点强加于学生，尊重学生的个体差异，让学生在自己所学的学科畅所欲言。
　　（二）注重课堂导入设计。一堂成功的政治课，很大一部分取决于它的导入部分是否设计得好，是否激起了学生的求知欲望，吸引住了学生的注意力。而恰到好处的导入在课堂教学中起到了非常重要的作用，所以，教师在导入环节中要下很大的时间和精力去思考和准备。新课的导入要针对教师本节课所要教授的内容来设计，目的明确，针对性强，同时还要联系学生的实际，引发学生的共鸣。导入技能，要注重新颖性，能够吸引住学生，引发学生的兴趣，启发思维，激起学生探求有关道理的欲望。最后，导入还要讲求简洁，内容精炼，重点突出，简明扼要，不能过长、过杂。
　　（三）注重提问环节设计。课堂提问的最终目的是让学生学会发现问题，解决问题，自主的进行探究。在这个过程中教师起到引导的作用，帮助学生创设情境，让学生产生兴趣，鼓励学生去思考，并学会提出问题、解决问题。这能调动学生分析和解决问题的积极性，激发其想像力和创造力，充分的体现学生作为课堂主体的地位。课堂提问要精心设计，围绕教学内容、教学目的进行提问。提问要求语言简洁，有针对性，不能随意提问，只讲形式。每一个问题的提出，要使目标要明确，语言精简，吐字清晰，能让学生很快抓住问题的核心，进而进行认真的思考和解答。教师还要注意问题不能过难或是过于简单，问题太深，会打击学生探求答案的积极性和主动性，而过于简单，学生不需要经过认真的思考便脱口而出，让学生觉得没有意思，激发不了学生的兴趣。教师要尊重每个学生的发言，问题提出后，对学生的回答进行适当的评价，不能一味的说“很好”或是否定、讽刺他们的回答，打击学生的积极性。当学生的回答不够完善时，教师要进行适当的引导，帮助学生打开思路，更好的认识和解决问题，使学生体验到成功的快乐，让学生爱上课堂。
　　（四）注重课堂举例。初中政治课堂中恰当的举例，能帮助学生理解和掌握理论知识，改变思想品德课教学内容抽象乏味、理论性强的现状，增强学生的学习兴趣。更好的提高教学效率，启迪学生的思维，在帮助学生理解题意和掌握知识点，对教师课堂教学效果，活跃课堂气氛等方面大有好处。课堂举例是培养学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力，是有效理解和运用知识的方法，好的举例对调动学生学习积极性。
　　在课堂举例时要注重联系学生的生活和心里实际，有针对性的选择事例，充分考虑到学生的理解的接受程度，从学生身边熟悉的话题着手，让学生有亲切感，从而激发学生的参与热情和认知欲望。教师在选取事例的时候还要注意事例内容的健康向上，具有一定的启发作用，在学生对事例进行分析时得到更深层次的认识，使学生树立正确的世界观、人生观，培养学生形成积极向上的心态。同时事例要具有趣味性，必须生动、形象，能够吸引相互学生的注意力，提高学生的学习动机和兴趣。在政治课堂中，举例还要讲求经典性，不能随意的举例和过多、过于杂乱，使学生抓不住重点，扰乱思维。所以教师要精选材料，选取具有代表性的经典事例进入课堂，尽量做到少而精，使学生能正确的理解到事例中所蕴含的深刻道理，并能做到举一反三。
　　（五）注重鼓励机制。除了以上措施外，鼓励机制的运用也很重要，“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在教学过程中，教师要通过各种方法引导学生，激发学生的学习动机和产生对政治的兴趣。例如在讲授政治课的同时可以通过对先进人物和事迹的宣传，从而影响学生的行为和思想，引导学生树立崇高的理想，使学生产生积极进取的心理。实践表明教师对学生发展的期望值高，就会通过表扬、鼓励等方式来影响学生，学生也会因此被激发而形成自己对自己的期望，促使学生不断的努力奋进，刻苦学习，使学习成绩不断的提高，以达到自己预定的目标。政治课虽然在学生的心目中地位不如其他的课程，但同样的学生也需要鼓励，需要表扬，需要老师的肯定，这样学生对政治课的兴趣就会增强。
　　三、结语
　　学生对于学习的兴趣，是促使学生学习的动力，激发学生对学习的热爱，这就是驱使了他们专心投入学习的内在动力。教师采用多种教学方式，精心的设计教学环节，采用生动有趣的课堂导入、提问、举例等，激发学生对政治课的兴趣。教师在教学过程中，要始终坚持教师为主导，学生为主体的教学理念，把课堂交给学生，注重学生对知识的理解与认同，同时打造生活化的课堂，使课堂教学充满了生活的乐趣和哲理，充分地展现了政治课的魅力，让学生在愉快的教学坏境中快乐的学习。这样政治课也许就不再是同学们眼中枯燥无味的课程。