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科学技术迅猛发展的今天，人们的物质生活水不断提高，同时生活环境遭到了严重的破坏，究竟有哪些因素会破坏我们的环境呢？教师可以利用与物理知识有关环保问题，让学生从中学到有关的物理知识的同时，又受到了环保教育，既增加了学生的学习兴趣，又使学生增强了环保意识和责任感。因此加强环保教育也就成了物理教育自身的需要，也是构筑环保学校、和谐社会的需要。那么日常物理教学中应该怎样进行环保教育呢？我认为可以从以下几个方面着手：
一、为人师表，对学生进行潜移默化式的培养
首先教师自己有良好的环保意识。在课堂上，必须注意好教学过程中的一些细节。比如：不抽烟、不随地吐痰，将没写完的粉笔头放在一个专用的盒子里，而不是随意的乱抛。当看到学生乱扔东西时，应及时提醒他们，实验时操作规范，合理利用仪器，实验完成后要整理好仪器，不要随便丟弃没用的仪器，这直接影响到学生在实验过程中的环保观念。另外，在课外活动中，更要注意以身作则，起到表率作用，例如：要准备好专门的垃圾袋，用来清理个人的包括纸张、矿泉水瓶之类的生活垃圾。若能从自身的日常小事做起，久而久之，学生在教师的潜移默化下影响会提高一些环保意识，进而形成良好的生活习惯，甚至可能成为环保使者。
二、充分挖掘教材中内容进行“环保”教育
物理教学除了要教会学生相关的物理知识及学会学习并处理物理现象之外，对学生进行思想品德教育也是至关重要的，而“环保”教育是思想品德中的一个重要组成部分。
生活环境中到处都有污染：电磁污染、声污染、水污染、光污染、核污染、空气污染。在实际教学中，要培养学生自我保护意识，树立正确的资源观、环境观。在讲到能源利用时，除了要让学生认识清楚不同形式的能源，还必须使学生知道各种能源对环境带来的不良影响，要合理利用能源，对身边环境进行防护。例如：说到水能，虽然水本身并没有什么污染，但一旦作为能源加利用后就会带来相应的污染。生活用水处理不当、工厂污水排放等。这些都是物理教学中必不可少的部分。电磁学部分介绍了电和磁给我们的生活、给社会的发展带来了飞跃，但是我们要认识到与此同时给我们带来的不良后果：它会使人感到头晕、记忆力减退、睡眠不好、乏力、头疼、血压升高或降低等。光学和声学都是物理知识的重要组成部分，我们完全可以借助本部分知识的教学，让学生明确光及声给人们带来的包括光污染和噪声污染在内的各种环境污染、从而教育学生进行相关的防护及宣传。
当然物理教材中并非只能通过以上这些知识可以进行“环保”教育，只要善于发现，在物理教学过程中可以不失时机地进行“环保”教育。
三、设计一些专门的课题，开展“环保”教育
我们可以借助研究性学习的特点，设计一些专门的环保课题。“能源”一节时，设计“要不要发展核电”这一争议性问题，引导学生进行思考，组织讨论。有些学生认为核能是一种清洁、廉价、能量密集、地区适应性强、具有巨大发展前景的新能源，应积极发展核电站；另外一些学生则认为不能忽视来自具有很高放射性的核废料的威胁，应削减或停止核电发展计划。通过激烈的争论，其意义远不止只是让学生知道应不应该发展核电站。又如：可以以“电磁污染及防护”作为课题。学生除了可以进一步巩固电磁相关知识外，还可以了解更多的电磁污染问题，比如什么是电磁污染？电磁污染的来源、电磁污染所造成的不良后果以及如何进行防护。学生了解后，在今后的生活实践中就会有意识的进行防护和宣传。再比如学生对光污染问题较陌生，我们也可以确定“生活中的光污染问题”作为课题。学生通过研究调查，查找资料，可以知道生活中各式各样不被人们所注意的光污染问题：歌舞厅中闪烁旋转的彩灯、低能彩色激光、黑光灯、装饰城市的探照灯、各种虹灯以及太阳光经过白色玻璃反射的强光等，都会给人们的生活、给自然环境带来污染。当学生了解这些后，不仅可以达到预期的物理教学目的，还可以达到“环保”教育的目的，还能起到加强日常行为规范教育的作用：使学生不进舞厅、不长时间的玩电脑游戏等。
研究性学习对于物理教学与“环保”教育来说是一个很好的平台。可以充分利用这一平台来进行教学。
四、开展一些类似有奖征答或公益活动，进一步促使学生学习环保
经常用课余时间开展与环保有关的教育活动，组织学生收听、收看环保节目，使学生了解国内外环保新闻、环保科技动态，鼓励学生阅读环保题材的文章，上网浏览环保网站获取环境知识和相关信息，教会学生识别“环保标志”、“绿色食品标志”、“植树节节徽”等图标，了解图案代表的含义……从而提高学生的环保素质。还可以进行有奖征集处理废电池的活动；有奖征集减少噪声污染的金点子等系列活动。例如开展“你能变废为宝吗？”的活动之后，学生便提出了很多行之有效的方法。如将废电池内部的碳取出来导电；用灯泡装水做放大镜；用易拉罐做土电话；用矿泉水瓶来做一些简易实验装置等。达到了变废为宝的目的，还能更好地达到“环保”教育的目的。
五、出一些环保的例题、考题加深学生环保知识的运用
例如：海南的大气质量位居全国前列，但局部污染现象仍然存在，为了让海南天空更蓝，空气更好，请你针对造成大气污染的主要来源，用学过的物理知识提出控制和消除大气污染的两项建议。
解析：（1）企业（包括火电厂、钢铁厂、化工厂等），交通运输工具（汽车、飞机、船舶等），家庭炉灶和取暖设备，它们都要用煤、石油等燃料，它排放的烟尘废气是大气污染的主要来源。（2）控制和消除大气污染的措施，例：改进燃烧设备，加装消烟尘装置，可以减少烟尘的排放量，一户一家的煤炉，不但效率低，而且是大污染的主要来源之一，采取集中供热，不但可以提高燃料的利用率，而且可以减轻大气污染，气体燃料的污染小，在城市普及煤气和天然气的使用是解决大气污染的一个有效措施。
这样的考题既考了学生运用知识的能力，又增强了学生的环保意识，达到了“环保”教育的目的。
由于环境保护问题是目前全球的重要话题，所以“环保”教育也成为当今的热门话题。因此在物理教学中进行“环保”教育具有相当重要的意义，物理教学与“环保”教育都成了同等重要的内容。当然，教育方法多种多样，只要能达到教育的目的，符合学生的认知、及身心发展规律，作为教育者，可以尽情的发挥。
（作者单位：415904湖南省汉寿县第三中学）
一、为人师表，对学生进行潜移默化式的培养
首先教师自己有良好的环保意识。在课堂上，必须注意好教学过程中的一些细节。比如：不抽烟、不随地吐痰，将没写完的粉笔头放在一个专用的盒子里，而不是随意的乱抛。当看到学生乱扔东西时，应及时提醒他们，实验时操作规范，合理利用仪器，实验完成后要整理好仪器，不要随便丟弃没用的仪器，这直接影响到学生在实验过程中的环保观念。另外，在课外活动中，更要注意以身作则，起到表率作用，例如：要准备好专门的垃圾袋，用来清理个人的包括纸张、矿泉水瓶之类的生活垃圾。若能从自身的日常小事做起，久而久之，学生在教师的潜移默化下影响会提高一些环保意识，进而形成良好的生活习惯，甚至可能成为环保使者。
二、充分挖掘教材中内容进行“环保”教育
物理教学除了要教会学生相关的物理知识及学会学习并处理物理现象之外，对学生进行思想品德教育也是至关重要的，而“环保”教育是思想品德中的一个重要组成部分。
生活环境中到处都有污染：电磁污染、声污染、水污染、光污染、核污染、空气污染。在实际教学中，要培养学生自我保护意识，树立正确的资源观、环境观。在讲到能源利用时，除了要让学生认识清楚不同形式的能源，还必须使学生知道各种能源对环境带来的不良影响，要合理利用能源，对身边环境进行防护。例如：说到水能，虽然水本身并没有什么污染，但一旦作为能源加利用后就会带来相应的污染。生活用水处理不当、工厂污水排放等。这些都是物理教学中必不可少的部分。电磁学部分介绍了电和磁给我们的生活、给社会的发展带来了飞跃，但是我们要认识到与此同时给我们带来的不良后果：它会使人感到头晕、记忆力减退、睡眠不好、乏力、头疼、血压升高或降低等。光学和声学都是物理知识的重要组成部分，我们完全可以借助本部分知识的教学，让学生明确光及声给人们带来的包括光污染和噪声污染在内的各种环境污染、从而教育学生进行相关的防护及宣传。
当然物理教材中并非只能通过以上这些知识可以进行“环保”教育，只要善于发现，在物理教学过程中可以不失时机地进行“环保”教育。
三、设计一些专门的课题，开展“环保”教育
我们可以借助研究性学习的特点，设计一些专门的环保课题。“能源”一节时，设计“要不要发展核电”这一争议性问题，引导学生进行思考，组织讨论。有些学生认为核能是一种清洁、廉价、能量密集、地区适应性强、具有巨大发展前景的新能源，应积极发展核电站；另外一些学生则认为不能忽视来自具有很高放射性的核废料的威胁，应削减或停止核电发展计划。通过激烈的争论，其意义远不止只是让学生知道应不应该发展核电站。又如：可以以“电磁污染及防护”作为课题。学生除了可以进一步巩固电磁相关知识外，还可以了解更多的电磁污染问题，比如什么是电磁污染？电磁污染的来源、电磁污染所造成的不良后果以及如何进行防护。学生了解后，在今后的生活实践中就会有意识的进行防护和宣传。再比如学生对光污染问题较陌生，我们也可以确定“生活中的光污染问题”作为课题。学生通过研究调查，查找资料，可以知道生活中各式各样不被人们所注意的光污染问题：歌舞厅中闪烁旋转的彩灯、低能彩色激光、黑光灯、装饰城市的探照灯、各种虹灯以及太阳光经过白色玻璃反射的强光等，都会给人们的生活、给自然环境带来污染。当学生了解这些后，不仅可以达到预期的物理教学目的，还可以达到“环保”教育的目的，还能起到加强日常行为规范教育的作用：使学生不进舞厅、不长时间的玩电脑游戏等。
研究性学习对于物理教学与“环保”教育来说是一个很好的平台。可以充分利用这一平台来进行教学。
四、开展一些类似有奖征答或公益活动，进一步促使学生学习环保
经常用课余时间开展与环保有关的教育活动，组织学生收听、收看环保节目，使学生了解国内外环保新闻、环保科技动态，鼓励学生阅读环保题材的文章，上网浏览环保网站获取环境知识和相关信息，教会学生识别“环保标志”、“绿色食品标志”、“植树节节徽”等图标，了解图案代表的含义……从而提高学生的环保素质。还可以进行有奖征集处理废电池的活动；有奖征集减少噪声污染的金点子等系列活动。例如开展“你能变废为宝吗？”的活动之后，学生便提出了很多行之有效的方法。如将废电池内部的碳取出来导电；用灯泡装水做放大镜；用易拉罐做土电话；用矿泉水瓶来做一些简易实验装置等。达到了变废为宝的目的，还能更好地达到“环保”教育的目的。
五、出一些环保的例题、考题加深学生环保知识的运用
例如：海南的大气质量位居全国前列，但局部污染现象仍然存在，为了让海南天空更蓝，空气更好，请你针对造成大气污染的主要来源，用学过的物理知识提出控制和消除大气污染的两项建议。
解析：（1）企业（包括火电厂、钢铁厂、化工厂等），交通运输工具（汽车、飞机、船舶等），家庭炉灶和取暖设备，它们都要用煤、石油等燃料，它排放的烟尘废气是大气污染的主要来源。（2）控制和消除大气污染的措施，例：改进燃烧设备，加装消烟尘装置，可以减少烟尘的排放量，一户一家的煤炉，不但效率低，而且是大污染的主要来源之一，采取集中供热，不但可以提高燃料的利用率，而且可以减轻大气污染，气体燃料的污染小，在城市普及煤气和天然气的使用是解决大气污染的一个有效措施。
这样的考题既考了学生运用知识的能力，又增强了学生的环保意识，达到了“环保”教育的目的。
由于环境保护问题是目前全球的重要话题，所以“环保”教育也成为当今的热门话题。因此在物理教学中进行“环保”教育具有相当重要的意义，物理教学与“环保”教育都成了同等重要的内容。当然，教育方法多种多样，只要能达到教育的目的，符合学生的认知、及身心发展规律，作为教育者，可以尽情的发挥。
（作者单位：415904湖南省汉寿县第三中学）