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摘要：小学作文在小学语文中占比较高，作文对小学生能力的培养范围也非常广阔，所以对小学生语文作文的培养对小学生来说是非常重要的，在小学生这个年纪，他们拥有丰富的想象力。
关键词：想象力;小学写作能力;小学生
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-055
1.想象力对小学生写作的重要性
想象力是学生写作的动力源泉，在小学生写作文的过程中，他们需要灵感来创作他们的写作，但是现在通过调查研究发现，小学生写的作文通常都是千篇一律，按照固定的思维来进行写作，缺乏一定的创新性，那是因为孩子们在写作的过程中没有丰富的想象力。并且这与学校教师的教学方法也有关系，教师通常是按固定的思维对小学生进行教学，让学生按照别人的作文范例进行学习写作，这样一来就会限制了学生们的思维，让他们在写作的过程中，没有被灵感所激发，而是被老师强迫写作，所以老师在教学生们写作的过程中，应该让他们通过创造灵感，在灵感中进行写作，从而让他们喜欢上写作。并且鼓励他们大胆的尝试写作方法，按照自己的思维，不要被框架所限制，这样会更有利于激发学生的写作兴趣。
2.小學语文作文教学中，学生想象力培养过程中遇到的问题
2.1阅读量不够
阅读量能够让学生积累写作素材，学生的阅读量一大缺乏的情况下，那么学生对学习语文的兴趣就会下降。导致学生在学习的过程中都是处于被动的状态，那么对于作文的学习就会更加被动，通过调查显示，学生的写作和阅读情况出现了正比，学生阅读量越多，写作就越好。证明阅读量能够促进学生的写作学习。并且孩子们在阅读的过程中能够对文章进行分析，增强了他们的理解能力。课外阅读资源比较少，教师需要对学生进行细心的指导，不然就会造成学生出现盲读的情况。
2.2缺乏生活经验
小学生的身心发展具有活泼，好奇的特点，小学生在生活中需要家长们不断的对他们进行引导。让他们发现生活中的美，从生活中寻找素材。在老师的理念中，他们认为学生只要多读多背就能够积累优美的语句，在写作过程中就能完美的融入。但是往往不是这种情况，学生更需要的是拥有更清楚的思路和框架结构，但是在形成思路的过程中，是孩子们自主形成的，而不是老师对他们进行强求，因为这种情况下就会导致学生们产生逆反的心理，对于文完全失去兴趣，造成更严重的后果。
3培养小学语文作文教学中想象能力的方法
3.1加大阅读量
想象力不仅是来源于学生的思维方面更有一部分是来源于学生的阅读量。所以为了七八学生的想象力，老师可以在固定的时间安排学生进行阅读，阅读的书籍可以由老师进行挑选，老师挑选的书籍有一定的实用性，是针对学生现阶段的发展而进行挑选的，所以老师在这方面应该表现出一定的积极性。学生的阅读量增加了，他们才能够更方便的把知识和生活相结合进行理论与实际的转化，把知识运用到生活实际当中，这会增加他们的记忆力。并且通过让学生加大阅读量，可以开拓他们的视野，在平常的语言交流中，也能感受到他们语言的变化。最重要的是老师在他们阅读的过程中，一定要对他们进行引导学习，他们对阅读量进行掌握之后，他们在写作过程中写作的结构和写作结尾都会产生不一样的感觉，会融入自己的真情实感到写作当中。比如在小学教材中有《小小竹排画中游》，老师根据课文的内容，可以安排学生通过多媒体进行观看相关视频，让学生们了解其中的场景，然后学生们对文章内容会更感兴趣，由此来增加学生们的阅读量。
3.2鼓励学生将日常生活融入到写作当中
在学生们进行写作的过程中，学生通常是按照一定的模板进行写作，缺乏对生活的观察，也很难观察到有意义的事情，所以他们在写作过程中也缺乏一定的真情实感。所以老师应该积极创建一些教学活动，让学生们从实际活动中感受到生活的乐趣，从生活中感受到写作素材。比如在中秋节时，老师可以对学生进行安排任务，让学生在家中帮助家长制作月饼，在制作月饼的过程中，体会到活动的乐趣。并且可以让学生在家中搜集关于中秋节的历史，让他们可以更加的了解中秋节，也会增加自己的写作素材。
3.3创建轻松的写作氛围
首先，课堂是学生进行学习知识的第一场所，教师在创设课堂情境，是应该给孩子们一种轻松的心态，学生们在这种轻松的氛围中学习，不仅能够开发他们的创新能力，还能够让他们对知识进行更好的记忆和学习，这样的学习氛围应该是学生学习的最佳状态。然后教师应该了解每个学生之间的个体差异性，针对教师提出的问题，应该听取不同学生的意见，并且针对教师提出的问题，可以让学生进行转换思维，激发出他们学习的潜在动力。但是学生在回答问题时，通常由于紧张就会出现回答错误的现象，教师针对这种现象应该鼓励他们勇敢回答问题，要尊重他们的想法。新课程改革的教学背景下，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，教学内容和教学方法应该保证其真实性，教师在教学的过程中应该创设一种活跃的教学场景，为学生们创造一种轻松愉悦的学习环境，可以让课堂教学顺利的进行，也能够在课堂教学中取得优秀的效果。所以说在教学中笔者就可以从这个方面为出发点，采取有效的措施帮助学生激发他们的学习兴趣。通过教师在讲课时中眼神和语气的变化，并且可以添加一些手势动作来激发学生们的学习兴趣，为同学们创设一个轻松的学习环境，可以让他们在更加舒适的环境中学习，产生更佳的学习效果。可以利用多媒体向学生问，传播教学知识，让学生们通过听、看交互的方式对知识进行掌握，可以让他们运用简单的语文写作技巧，创设写作学习环境，这样可以提高学生的语言表达能力，还能够让课堂变得活跃起来。
4 总结
学生在学习的过程中，人经历对他们是至关重要的，教师要善于运用想象力对他们进行教学。让小学生的天性发挥到极大的用处，在写作中体会到快乐所在。
参考文献
[1]董永莉. 浅析如何在小学语文作文教学中培养学生的想象力[J]. 读与写（上，下旬）， 2020， 017（002）.
[2]李露虹. 浅析如何在小学作文教学中培养学生的想象力[J]. 作文成功之路（上）， 2017， 000（009）.
[3]马丽. 浅析如何在小学语文作文教学中培养学生的想象力[J]. 读写算：教育教学研究， 2015， 000（044）.
关键词：想象力;小学写作能力;小学生
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-055
1.想象力对小学生写作的重要性
想象力是学生写作的动力源泉，在小学生写作文的过程中，他们需要灵感来创作他们的写作，但是现在通过调查研究发现，小学生写的作文通常都是千篇一律，按照固定的思维来进行写作，缺乏一定的创新性，那是因为孩子们在写作的过程中没有丰富的想象力。并且这与学校教师的教学方法也有关系，教师通常是按固定的思维对小学生进行教学，让学生按照别人的作文范例进行学习写作，这样一来就会限制了学生们的思维，让他们在写作的过程中，没有被灵感所激发，而是被老师强迫写作，所以老师在教学生们写作的过程中，应该让他们通过创造灵感，在灵感中进行写作，从而让他们喜欢上写作。并且鼓励他们大胆的尝试写作方法，按照自己的思维，不要被框架所限制，这样会更有利于激发学生的写作兴趣。
2.小學语文作文教学中，学生想象力培养过程中遇到的问题
2.1阅读量不够
阅读量能够让学生积累写作素材，学生的阅读量一大缺乏的情况下，那么学生对学习语文的兴趣就会下降。导致学生在学习的过程中都是处于被动的状态，那么对于作文的学习就会更加被动，通过调查显示，学生的写作和阅读情况出现了正比，学生阅读量越多，写作就越好。证明阅读量能够促进学生的写作学习。并且孩子们在阅读的过程中能够对文章进行分析，增强了他们的理解能力。课外阅读资源比较少，教师需要对学生进行细心的指导，不然就会造成学生出现盲读的情况。
2.2缺乏生活经验
小学生的身心发展具有活泼，好奇的特点，小学生在生活中需要家长们不断的对他们进行引导。让他们发现生活中的美，从生活中寻找素材。在老师的理念中，他们认为学生只要多读多背就能够积累优美的语句，在写作过程中就能完美的融入。但是往往不是这种情况，学生更需要的是拥有更清楚的思路和框架结构，但是在形成思路的过程中，是孩子们自主形成的，而不是老师对他们进行强求，因为这种情况下就会导致学生们产生逆反的心理，对于文完全失去兴趣，造成更严重的后果。
3培养小学语文作文教学中想象能力的方法
3.1加大阅读量
想象力不仅是来源于学生的思维方面更有一部分是来源于学生的阅读量。所以为了七八学生的想象力，老师可以在固定的时间安排学生进行阅读，阅读的书籍可以由老师进行挑选，老师挑选的书籍有一定的实用性，是针对学生现阶段的发展而进行挑选的，所以老师在这方面应该表现出一定的积极性。学生的阅读量增加了，他们才能够更方便的把知识和生活相结合进行理论与实际的转化，把知识运用到生活实际当中，这会增加他们的记忆力。并且通过让学生加大阅读量，可以开拓他们的视野，在平常的语言交流中，也能感受到他们语言的变化。最重要的是老师在他们阅读的过程中，一定要对他们进行引导学习，他们对阅读量进行掌握之后，他们在写作过程中写作的结构和写作结尾都会产生不一样的感觉，会融入自己的真情实感到写作当中。比如在小学教材中有《小小竹排画中游》，老师根据课文的内容，可以安排学生通过多媒体进行观看相关视频，让学生们了解其中的场景，然后学生们对文章内容会更感兴趣，由此来增加学生们的阅读量。
3.2鼓励学生将日常生活融入到写作当中
在学生们进行写作的过程中，学生通常是按照一定的模板进行写作，缺乏对生活的观察，也很难观察到有意义的事情，所以他们在写作过程中也缺乏一定的真情实感。所以老师应该积极创建一些教学活动，让学生们从实际活动中感受到生活的乐趣，从生活中感受到写作素材。比如在中秋节时，老师可以对学生进行安排任务，让学生在家中帮助家长制作月饼，在制作月饼的过程中，体会到活动的乐趣。并且可以让学生在家中搜集关于中秋节的历史，让他们可以更加的了解中秋节，也会增加自己的写作素材。
3.3创建轻松的写作氛围
首先，课堂是学生进行学习知识的第一场所，教师在创设课堂情境，是应该给孩子们一种轻松的心态，学生们在这种轻松的氛围中学习，不仅能够开发他们的创新能力，还能够让他们对知识进行更好的记忆和学习，这样的学习氛围应该是学生学习的最佳状态。然后教师应该了解每个学生之间的个体差异性，针对教师提出的问题，应该听取不同学生的意见，并且针对教师提出的问题，可以让学生进行转换思维，激发出他们学习的潜在动力。但是学生在回答问题时，通常由于紧张就会出现回答错误的现象，教师针对这种现象应该鼓励他们勇敢回答问题，要尊重他们的想法。新课程改革的教学背景下，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，教学内容和教学方法应该保证其真实性，教师在教学的过程中应该创设一种活跃的教学场景，为学生们创造一种轻松愉悦的学习环境，可以让课堂教学顺利的进行，也能够在课堂教学中取得优秀的效果。所以说在教学中笔者就可以从这个方面为出发点，采取有效的措施帮助学生激发他们的学习兴趣。通过教师在讲课时中眼神和语气的变化，并且可以添加一些手势动作来激发学生们的学习兴趣，为同学们创设一个轻松的学习环境，可以让他们在更加舒适的环境中学习，产生更佳的学习效果。可以利用多媒体向学生问，传播教学知识，让学生们通过听、看交互的方式对知识进行掌握，可以让他们运用简单的语文写作技巧，创设写作学习环境，这样可以提高学生的语言表达能力，还能够让课堂变得活跃起来。
4 总结
学生在学习的过程中，人经历对他们是至关重要的，教师要善于运用想象力对他们进行教学。让小学生的天性发挥到极大的用处，在写作中体会到快乐所在。
参考文献
[1]董永莉. 浅析如何在小学语文作文教学中培养学生的想象力[J]. 读与写（上，下旬）， 2020， 017（002）.
[2]李露虹. 浅析如何在小学作文教学中培养学生的想象力[J]. 作文成功之路（上）， 2017， 000（009）.
[3]马丽. 浅析如何在小学语文作文教学中培养学生的想象力[J]. 读写算：教育教学研究， 2015， 000（044）.